统编版六年级下册道德与法治第二单元《爱护地球 共同责任》教案（第4~5课）

第第页统编版六年级下册道德与法治第二单元《爱护地球共同责任》教案（第4~5课）4地球-我们的家园教案教材分析《地球-我们的家园》是本单元“爱护地球共同责任”的第一课。本课分为三个话题：“我们生存的家园”“环境问题敲响了警钟”“我们共同的责任”。“我们生存的家园”是介绍“知”，“环境问题敲响了警钟”也是“知”，“我们共同的责任”是“行”，所以本单元坚持了知行合一的教育理念。话题一“我们生存的家园”开篇就说明了“地球为人类生活提供了所需的空间、环境和资源等”，然后以“离开地球人类是否还能生存”引起学生思考、讨论，通过“其他星球生存条件不适合人类生存”“模拟地球生态系统的“生物圈2号＇实验宣告失败”等较充足的论据论证了地球的唯一性。之后又以生动的案例展现了人类在发展过程中曾长期与地球（自然）和谐共存，旨在让学生认识到地球是目前人类生存的唯一家园，人类应该一如既往地与地球（自然）和谐相处。话题二“环境问题敲响了警钟”先以文字告诉学生“地球出现了资源短缺、环境污染和生态破坏等问题”，并利用图片展示了地球各个方面的环境问题，最后让学生在令人震撼的事例（水俣病）中认识到因人类不尊重地球而使地球面临着前所未有的危机，从而理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。话题三“我们共同的责任”从全球、中国、个人三个层面表明人类已认识到环境问题的危害，已经开始采取各种措施来限制人类对地球的伤害，使学生意识到国家不分贫富、大小，人不分老少、肤色，都应投入环境保护中来，因为保护地球（自然）是我们共同的责任。在如何保护上，凸显了“使用清洁能源”“大力发展循环经济”，旨在让学生懂得发展经济与保护地球并非相互排斥。人类运用聪明才智，能做到既要绿水青山，又要金山银山，能做到与地球和谐相处。学情分析六年级的学生已经有了一定的知识积累，对人类与地球（自然）的关系、保护环境和节约资源的意义等有了初步了解。他们普遍具有好奇心强，乐于探究，乐于展示自我、表现自我的心理，因此具备了一定的自学能力和搜集整理资料的能力。虽然他们中有部分学生比较关注书籍中有关环境的信息，关注媒体中有关环境问题的报道，但受视野较窄和其自身思维的局限，他们对外界触目惊心的环境事故还是了解不多。他们常从旁观者的角度去议论环境问题，较少体会到环境问题与自己的日常生活方式和行为习惯有关，也较少从人类的角度去思考环境问题。因此，增强学生的环保意识和社会责任感就显得尤为重要。教学目标1．政治认同：知道保护环境是世界各国人民的共同责任，了解保护环境的相关政策，树立环保意识。2.道德修养：理解地球是人类的家园，感悟人与自然和谐相处的古老智慧，懂得珍爱地球，在生活中做环保的实践者和宣传者。3.法治观念：了解相关环保法规，懂得签订协议、制定法律是限制人类对地球伤害的重要手段，增强法治意识。4.健全人格：了解各种环境问题带来的生存危机，从环保节日切入，引导学生从“知”落到“行”上，感悟环保重在落实，唤醒学生的环保意识。5.责任意识：学会利用思维导图分析环境问题产生的原因及危害，懂得人类不善待自然会受到惩罚，能与同伴交流、分享探究的过程或结果，知道人类社会为保护地球家园，正在作出各种有益尝试，认识到保护地球是全世界的责任。重点难点重点1．体会“我们生存的家园”的含义。2．通过食阅、整理、分析资料，认识到环境问题对人类发展的严重威胁.3，从自身做起、从身边的小事做起，珍惜和保护自然难点1．深刻认识环境问题的危害。2．树立环保意识，做到知行合一。第一课时教学准备教师准备：1．了解地球上生命的起源。2．了解一个星球适合人类生存的基本条件。学生准备：1．通过多种渠道，了解太阳系和银河系。2．了解月球上的自然环境状况。教学过程一、教学导入多媒体出示视频-宇宙中的地球有多大。师：在茫茫宇宙中，地球是人类的家园，这个星球为人类提供了生存所需要的空间、环境和资源。多媒体出示：地球是迄今为止发现的唯一有生命存在的星球，它有辽阔的原野、浩瀚澎湃的海洋、蜿蜒曲折的河流、巍巍高耸的山峦、宛如平镜的湖泊、复杂多变的气候，在阳光沐浴下，万物生长，生气勃勃。师：今天，大家就要认识一下我们生存的家园地球。【设计意图：从地球自然环境的角度引导学生认识自己的地球家园，有助于帮助学生认识地球出现的环境间题及其危害。】二、讲授新课1．地球是人类唯一的家园多媒体出示：人生存的基本条件主要是空气、饮水、食品和基本生存空间。其中空气是第一位的。没有空气，人只能存活几分钟；没有水，人一般可以存活7天；没有食物，人靠自身的营养储备，只要有足够的空气和饮水，可以存活15天左右。人为了生存，还必须有一定的活动空间，至少应有能让头和手脚自由活动的空间，否则人也无法生存下去。师：地球为人类的生存提供了适宜的自然环境，才使得人类繁衍生息下来。在科学技术日益发展的今天，人类的足迹迈出了地球，登上了月球。那么，月球上有适合人类生存的自然环境吗？多媒体出示：长期的科学观察和登月直接考察的结果证实，月球是一个荒凉、坎坷、万籁俱寂的不毛之地，它没有生命活动或生命留下的痕迹。月球上没有液态水，当然更没有江河湖海。月球没有大气，既看不到美丽的朝霞和晚霞，也看不到蓝天。在月球表面，声波不能传播，人在月球上也就听不到任何声响，真正是万籁俱寂。月面上昼夜温度差别非常大。白天受阳光照射的地方，温度可高达120℃，而夜间和阳光照射不到的阴暗处，温度会下降到-180～-160℃。师：你认为月球是适合人类居住的星球吗？生：自由交流。师：在月球上，生命的三大基本要素-空气、水和适宜的温度一样也不具备。所以，月球上根本不会有任何形态的生命存在，更不会有植物和动物。师：（承转）月球是距离地球最近的星球，人类不满足于对月球的探测，又把目光转移到更遥远的火星上。那么，火星具备适合人类生存的条件吗？多媒体出示：火星表面平均气温为-63℃，地球地表平均气温为14℃。火星大气层十分稀薄，不到地球大气层的1％。由于火星大气层很薄，无法保留很多热量，使火星表面日夜温差很大。师：火星上的自然环境也不适合人类生存。人类也曾设想：能不能模拟建造一个类似地球的生存空间呢？多媒体出示“生物圈2号”外部图片及相关介绍。20世纪80年代，美国科学家曾经进行过一次名为“生物圈2号”的实验，旨在模拟在火星环境下进行独立生存的情况。实验者需要在内部的微型生态系统中进行生存，他们需要自己种植作物，养殖家禽，并通过自行组装的环境控制系统调节温度、空气、水和光照等因素，以维持生态系统的平衡。从实验过程中可以发现，整个实验中氧气、二氧化碳和水等自然资源的供给和循环都无法达到自然界的水平。生态系统无法自行调节，导致整个系统出现问题。这就注定了这是一次失败的实验。到目前为止，人类都无法模拟一个与自然界一样的完美的生态系统。师：实验的失败告诉我们，人类难以模拟一个独立生存空间，地球是唯一的家园。2．人类与自然和谐相处过渡：地球孕育了人类，提供了人类生存的自然环境。师：从人类诞生至今，一直面临着人类以什么方式与自然相处的问题。请大家阅读教材第29页“活动园”，思考人类如何与自然和谐相处。生：人类不破坏自身的生存环境，才能保证自身的生存。师：人与自然和谐相处是人类谋求长远发展的根本大计，实现中华民族伟大复兴，实现中国式现代化，必须处理好人与自然的和谐关系。三、课堂小结宇宙只有一个地球，人类共有一个家园。到目前为止，地球是人类赖以生存的唯一家园，珍爱和呵护地球是人类的唯一选择。第二课时教学准备教师准备：1．了解环境问题带来的连锁反应。2．了解环境问题产生的原因和表现。学生准备：1．了解本地存在的一个突出环境问题。2．搜集资料，了解环境问题带来的危害。教学过程一、教学导入多媒体出示。师：这幅漫画表现的主题是什么呢？生：我们要珍爱地球和保护地球。师：从人类与地球关系的角度，说说为什么要保护地球。生：地球是人类唯一的生存家园。师：从人类与地球关系现状的角度，说说为什么要保护地球。请大家结合教材第30页第一自然段的内容思考。生1：随着人口的增长和人类需求的增加，地球越来越不堪重负。生2：地球出现了资源短缺、环境污染和生态破坏等问题。师：接下来，就让我们一起了解地球上出现了哪些问题。【设计意图：与上一个课时学习的内容相承接，引导学生从地球是人类唯一家园的角度，来认识地球出现的环境问题，强化人与自然是生命共同体的意识。】二、讲授新课1．森林的大幅度减少多媒体出示：历史上地球的森林总面积达76亿公顷，19世纪减少到55亿公顷，1980年则减少到43.2亿公顷。目前全世界每年损失森林面积1800至2000万公顷。师：如果地球上森林面积持续减少，会给地球带来哪些严重的危害呢？多媒体出示森林遭受破坏的严重危害性。森林遭受破坏可使水灾、早灾、风灾等自然灾害在更大的范围内、更加频繁地发生。森林遭受破坏会导致土地沙化的进程加快，威胁人们赖以生存的农田、草原。森林遭受破坏会导致地球上二氧化碳含量增多，加剧温室效应，严重威胁地球生物的多样性。学生结合教材第30页的“热带雨林遭受破坏”一图进行理解。师：在教材第30页的图中，“热带雨林遭受破坏”一图与另外哪个图相关呢？生：与“沙漠面积悄然扩大”一图相关。师：通过上面的材料可以看出，地球上森林被破坏，将会严重影响到人类的生存环境。2．全球气候变暖过渡：全球气候变暖是地球上人类面临的一个重要环境问题。多媒体出示漫画。师：这幅漫画反映的是全球气候变暖的问题。全球气候变暖会有什么危害呢？多媒体出示：全球70％的淡水都被储存在冰川中。如果冰川融化，海平面将上升大约70米，一些海拔较低的国家会被淹没。根据专家预测，到2050年，北极将完全成为开阔的海洋，只有北极点附近漂浮着零星的冰山。师：全球气候变暖其危害是多方面的，比如使世界气候变得极端，严重影响粮食生产和海洋生物的生存。大家知道是什么原因导致全球气候变暖吗？生：是二氧化碳气体的大量排放造成的。师：人类排放的这些二氧化碳主要来自哪里呢？生：人类大师：人类大量使用煤炭和石油等化石能源，不但造成了非可再生资源的减少，也造成了严重的空气污染，加剧了全球气候的变暖。多媒体出示漫画，学生欣赏。3．人与自然是生命共同体学生阅读教材第31页“活动园”的内容。师：通过“活动园”的内容，可以看出环境问题都不是孤立出现和存在的，环境问题与人类的生产生活密切相关，各种环境问题又交织在一起。怎样理解资源短缺、环境污染和生态破坏之间的关系呢？请大家看下面这幅关系图。师：人类是怎样向环境过度索取的？资源。师：人类向环境过度索取的后果是什么？生：造成生态破坏和资源短缺。师：人类是怎样向环境超量排放废弃物的？生：大量排放废弃物、大量排放有害物质。师：人类向环境超量排放废弃物的后果是什么？生：造成环境污染。师：人类与环境的基本关系主要表现在哪两个方面？生：向环境索取和向环境排放。师：如果人类在这两个方面的行为不当，就会出现环境问题。环境问题主要表现为哪三个问题？生：生态破坏、资源短缺、环境污染。师：生态破坏能否加剧资源短缺和环境污染呢？每一个方面是否都会影响其他两个方面呢？生：自由讨论。师：生态破坏、资源短缺、环境污染三个方面是相互影响的。三、课堂小结人与自然是生命共同体，无止境地向自然索取甚至破坏自然必然遭到大自然的报复。量使用煤炭、石油等化石能源造成的。第三课时教学准备教师准备：搜集与环保相关的图片；了解全球（含中国）保护环境的相关法律、公约、协定等；制作教学PPT课件。学生准备：关注身边的环境问题案例；了解环境问题的危害。教学过程一、图片导入1．教师PPT展示最美国家瑞士的图片，同时播放舒缓的音乐。师：同学们，刚才老师给你们播放了最美国家瑞士的图片，你们看后心情如何？生：愉悦、舒畅等。师：看了另一组图片后，又是什么心情？生：难过、悲伤等。师；地球-这个宇宙中最美的星球给予了人类赖以生存的环境，可是目前，她却遭到了严重的破坏，该怎么办？生：保护她。师：谁来保护她呢？这节课，我们就来学习“我们共同的责任”。【设计意图：通过对比，旨在让学生有所触动：大自然赐予了人类美好的生活环境，人类要懂得珍惜；面对地球环境被破坏的现状，人类要反思，更要行动起来。】二、保护地球，我们在行动1．全球层面：全球一致行动（以3个重要公约、协定为例）《联合国气候变化框架公约》《联合国气候变化框架公约》，是指联合国大会于1992年5月9日通过的一项公约。公约由序言及26条正文组成，具有法律约束力，终极目标是将大气温室气体浓度维持在一个稳定的水平，在该水平上人类活动对气候系统的危险干扰不会发生。《京都议定书》《京都议定书》是《联合国气候变化框架公约》的补充条款，是1997年12月在日本京都由联合国气候变化框架公约参加国第三次会议制定的。其目标是将大气中的温室气体含量稳定在一个适当的水平，进而防止剧烈的气候改变对人类造成伤害。《巴黎协定》《巴黎协定》是基于以前的《联合国气候变化框架公约》和《京都议定书》之上的一个更强有力的、更新的一个协议。《巴黎协定》是2015年12月12日在联合国气候变化巴黎大会上通过、2016年4月22日在纽约签署的气候变化协定，该协定为2020年后全球应对气候变化行动作出安排。《巴黎协定》的主要目标是将21世纪全球平均气溫上升幅度控制在2摄氏度以内，并将全球气温上升控制在前工业化时期水平之上1.5摄氏度以内。三者联系：整个气候变化的全球治理体系实际上是建立在《联合国气候变化框架公约》《京都议定书》和《巴黎协定》这样一个基础上的，它们都是全球气候变化治理体系中的一部分。《京都议定书》有一个从2008年到2012年的第一承诺期，从2012年到2020年的第二承诺期。后续是靠《巴黎协定》来推动应对气候变化的国际进程。《巴黎协定》更多的不是采取一种绝对的准则来说谁要减排多少，更多的是一个自下而上的方式，一种激励的方式，推动每个国家做出更多的减排努力。2．国家层面：中国展现负责任大国风范（1）为更好促进环保工作，修订《中华人民共和国环境保护法》。以教材第32页“阅读角”为基础，适度扩展。（2）习近平在重要场合发表的讲话。“中国一直是全球应对气候变化事业的积极参与者，有诚意、有决心为巴黎大会成功作出自己的贡献。”2015年11月，习近平在气候变化巴黎大会开幕活动上发表演讲，阐述了中国对全球气候治理的看法和主张。在国际舆论看来，这是中国就环境倡议发出的新强音。3．个人层面：保护地球，人人都行动起来（1）梳理具有代表性的有关主题日。如“世界湿地日”“世界地球日”“世界环境日”“全国生态日”。学生探讨自己在这些主题日里可以做些什么。（2）依据教材第34页“活动园”开展探讨活动。思考：保护人类赖以生存的地球，作为小学生能做什么？（3）围绕身边的环境问题展开研究，提出建议。格式可以这样设计：①我发现的问题；②我的分析；③我的建议。【设计意图：“保护地球，我们在行动”包含三个部分：一是“全球一致行动”，二是“中国展现负责任大国风范”，三是“保护地球，人人都行动起来”，分别从全球层面、国家层面、个人层面明确责任，旨在让学生懂得保护地球人人有贵，每个地球人都要尽力，每个国家都不能置身事外。】三、既要发展经济，又要保护环境学生阅读教材第33页内容。师：不发展经济只要环保，行不行？只发展经济不要环保，行不行？为什么？该怎么办？生：既要金山银山，又要绿水青山。发展经济和环境保护并行。师：那么，我们应该怎么做呢？生：使用清洁能源，发展循环经济。师：什么是循环经济？清洁能源有哪些种类？新能源有哪些特点和优点？生：循环经济包括产品的清洁生产、资源的循环利用和废物的高效回收。清洁能源包括太阳能、风能、水能、生物能等。新能源资源丰富，普遍具备可再生特性，可供人类永续利用；分布广，有利于小规模分散利用；与化石料相比，对环境的污染小。师：查阅资料，为什么说里约奥运会的奖牌为历届奥会中最环保的奖牌？生：巴西里约奥运会的奖牌被不少媒体誉为历届奥会中最环保的奖牌，究其原因，主要有以下几点：①金卑中的黄金在提炼过程中完全没有使用水银；②银是从回收旧镜面和废弃X光片中提取而来；③银牌和铜牌有30％的成分采用了可回收材料；④奖牌挂带中的塑料成分有一半来自回收塑料瓶。【设计意图：将教材顺序打乱，把本部分内容移到最后来学，目的是突出人类在发展中所遇到的两难选择：要发展还是要环保？人类为了在保护地球的同时继续发展进步，运用聪明才智，做出了最有利的选择：大力发展循环经济，实现可持续发展。】四、课堂小结保护地球，世界各国在行动，中国也体现了负责任的大国风范。作为小学生，虽然年纪小，但保护环境仍可有所作为。让每个国家都行动起来，让每个人都行动起来，大力发展循环经济，实现可持续发展，最终实现“既要金山银山，又要绿水青山”的美好愿景吧！5应对自然灾害教案教材分析《应对自然灾害》是本单元“爱护地球共同责任”的第二课，本课旨在让学生树立防灾避险意识，掌握自救自护能力，了解国家和政府在防御自然灾害方面的担当，感悟中华民族在重大自然灾害面前不屈不挠、团结互助的精神，同时感受到大自然的威力，明白减少生产生活中的不合理行为可以减轻自然灾害。本课有三个话题：“我国自然灾害知多少”“防御自然灾害”“发扬抗震救灾精神”。三个话题相互联系，层层递进。“我国自然灾害知多少”属于“知”，“防御自然灾害”也属于“知”，“发扬抗震救灾精神”是“行”，所以本单元依然坚持了“知行合一”的教育理念。第一个话题“我国自然灾害知多少”。教材第36页《中国自然灾害分布图》展现了我国自然灾害的种类、分布区域、特点等；教材第37页的文字、图片及“活动园”中的数据说明了我国自然灾害的危害；教材第38页“活动园”指出了自然灾害的发生除了自然原因外，人类在生产和生活中不合理的行为也会诱发或加重自然灾害。第二个话题“防御自然灾害”。对于如何防御自然灾害，本话题从个人层面和国家层面进行了说明。从个人层面来说，首先要有防灾避险的意识，其次要掌握科学的自救自护能力，当然还应该在困境中保持顽强的信念和意志；从国家和政府层面来说，为了减轻自然灾害对人民生命、财产安全的危害，需要建立灾害的监测、预警系统，建设牢固的防灾减灾工程，加强科技力量，提高防灾能力，最后还需要国家制定法律来约束人的不合理行为。第三个话题“发扬抗震救灾精神”。通过再现中国重大自然灾害中抗震救灾的画面（国家层面），讲述志愿者为抗灾贡献自己力量的感人故事（个人层面），体现中华民族在自然灾害面前万众一心、众志成城，不畏艰险、百折不挠，以人为本、尊重科学的伟大抗震救灾精神。学情分析六年级学生已经有了认识自然，了解自然的愿望，但对自然灾害的了解还很肤浅，仅仅对雪灾、地震、水灾、旱灾、台风等自然灾害有碎片化的认知，对于其他灾害了解得太少，更不了解自然灾害的特点，种类及其危害。大多数学生可能从来没有经历过洪水、地震等重大自然灾害，所以不容易说出自己的真实感受和经验，也对如何预防自然灾害、面对自然灾害如何自救自护等知识了解得不够。在讲授本课内容时，可根据六年级学生的特点，以学生的视角设计活动，让学生在自主学习中探索、了解自然灾害，增强学生的避险意识和自救自护能力。教学目标1.政冶认同：了解自然灾害的危害，认识大自然有不可抗拒的一面，知道人类的行为会诱发或加重自然灾害。2.道德修养：知道我国是自然灾害频发的国家，提升自我保护、自我救助的意识与技能。3.责任意识：学习人们抵御自然灾害的感人事例，感悟人们在危难中不屈不挠、团结互助的抗灾精神。重点难点重点1．了解我国自然灾害的种类、分布及特点。2．增强防灾避险的意识，提高应对自然灾害的自救自护能力，树立生命安全第一的思想。难点增强防灾避险意识，沉着、冷静、机智地面对自然灾害。第一课时教学准备教师准备：了解国家设立应急管理部的主要目的。2．了解近年来我国有关自然灾害造成损失的数据。学生准备：1、了解本地经常发生的自然灾害。2、结合（中国自然灾害分布图），简要了解我国自然灾害的分布特点。数学过程一、教学导入多媒体出示：应急管理部发布2023年5月全国自然灾害情况：5月份，我国自然灾害以洪涝、风雹、干早灾害为主，低温冷冻和雪灾、地震、地质灾害、沙尘暴和森林草原火灾等也有不同程度发生。各种自然灾害共造成958.4万人次受灾，因灾死亡失踪16人，紧急转移安置4.2万人次；倒塌房屋500余间，严重损坏3000余间，一般损坏4.2万间；农作物受灾面积919.6千公顷；直接经济损失84.5亿元。师：从材料中可以看出，2023年5月我国发生了多种自然灾害，造成了严重的损失。本课时我们一起了解一下我国自然灾害的发生情况。【设计意图：通过权威部门的数字统计，帮助学生真实感受我国多种自然灾害的发生情况，实现与课时学习内容无缝对接。】二、讲授新课1．中国自然灾害的分布学生阅读教材第36页的《中国自然灾害分布图》。师：地图的左下方是不同自然灾害的图例，大家看看有哪些图例呢？生：地震、滑坡、泥石流、洪涝、旱灾、风灾等。师：在《中国自然灾害分布图》上，尤其是我国的东部地区，布满了各种自然灾害的图例，这说明了什么呢？生：我国的自然灾害种类多，分布广。师：仔细观察《中国自然灾害分布图》，影响范围最广的自然灾害是什么？生1：图中有大面积的绿色，洪涝灾害影响范围较广。生2：图中有大面积的褐色，旱灾的影响范围也较广。师：在我们的居住地，主要受哪种自然灾害的影响？生：根据居住地实际情况回答。师：我国是世界上遭受自然灾害最严重的国家之一，主要自然灾害有旱灾、台风、洪涝、地震、滑坡、泥石流和病虫害等。2．认识自然灾害的危害多媒体出示：早灾指因气候严酷或不正常的干旱而形成的气象灾害。一般指因土壤水分不足，农作物水分平衡遭到破坏而减产或歉收从而带来粮食问题，甚至引发饥荒。同时，旱灾亦可令人类及动物因缺乏足够的饮用水而致死。师：从《中国自然灾害分布图》看，旱灾是影响范围较广的自然灾害。大家能说说它的危害吗？生1：会造成农作物减产甚至绝收。生2：造成河流断流，影响河道运输。生3：造成工农业生产用水困难。生4：干早还会影响到草原和牧民生活。多媒体出示：2020年，全国25省（自治区、直辖市）出现干早，作物受早面积15268.44千公顷，是2010-2019年平均值的72％，为2010年以来最少。西南、华北、东北和东南沿海地区先后发生区域性干早。过渡：从《中国自然灾害分布图》看，洪涝灾害是影响范围较广的自然灾害。多媒体出示：洪涝指因大雨、暴雨或持续降雨使低洼地区淹没、渍水的现象。雨涝主要危害农作物生长，造成作物减产或绝收，破坏农业生产以及其他产业的正常发展。其影响是综合的，还会危及人的生命财产安全，影响国家的长治久安。师：大家能说说洪涝灾害的危害吗？生1：能淹没农作物，造成农作物减产和绝收。生2：能冲毁农田、房屋、公路、铁路。生3：洪水还可能造成人员伤亡，还可能造成疾病流行。多媒体出示。2020年，全国因洪涝造成直接经济损失2669.8亿元，较上年增加747.1亿元，同比增长38.86％，占当年GDP的0.26％；其中安徽省直接经济损失600.7亿元，四川省直接经济损失425.2亿元，江西省直接经济损失344.5亿元。师：自然灾害不仅会造成资源破坏、直接经济损失和人员伤亡，还会带来各种间接损失，甚至会影响社会稳定和可持续发展。3．人为的自然灾害学生阅读教材第38页“活动园”的内容，了解森林被破坏会造成和加剧的自然灾害。师：破坏森林会导致各种自然灾害的发生。森林是自然生态系统的重要组成部分，一旦被破坏会导致生态系统失衡，从而引发灾害。多媒体出示：破坏森林可能会引发的自然灾害洪水：森林是水资源的重要储备和调节器，砍伐和破坏森林会导致水土流失，使得发生洪灾的频率及程度增加。干旱：森林对于维持水循环也十分关键，它能够吸收大量的水分并通过蒸腾作用排出到大气层中，森林被破坏会使得水分的蒸发量降低，导致干旱的发生。滑坡：很多根植于斜坡上的树木具有稳定坡地的作用，砍伐森林会减少这些“支撑点”的数量，使得土层趋向松弛，最终导致滑坡的发生。师：人类还有哪些行为可能导致自然灾害的加剧和发生呢？生1：草原上过度放养牲畜，或者把草原改成耕地。生2：采矿破坏山体的植被，造成山体滑坡或者泥石流。生3：工厂大量排放有毒气体会形成酸雨，危害农作物和腐蚀建筑物。小结：除了自然的原因，人类在生产、生活中不合理的行为也会诱发或加重自然灾害。4．认识自然灾害小活动师：请大家说说图片中描绘的是哪种自然灾害，并交流一下你了解到的情况。提示：图1一干旱；图2-火山喷发；图3-地震；图4-洪涝；图5-泥石流。三、课堂小结我国是世界上遭受自然灾害最严重的国家之一。自然灾害不仅会造成资源破坏、直接经济损失和人员伤亡，还会带来各种间接损失，甚至会影响社会稳定和可持续发展。人类在生产、生活中不合理的行为也会诱发或加重自然灾害。第二课时教学准备教师准备：1．了解我国防御日然灾害的有关法律．2．了解我国自然灾害的监测和预警系统学生准备：1、观察、了解本地的防灾减灾工程。2．通过手机、电视等丁解某地一周内的天气情况。教学过程一、教学导入师：我国是一个多自然灾害的国家，全民具有防灾避险的意识、自救自护的能力，可以预防自然灾害的发生，减轻其带来的损失。【设计章图：开门见山地切入学习主题，让学生一开始就明确学习主题，便于集中注意力。】二、讲授新课1．具有避险意识师：生命是宝贵的，在遇到自然灾害时，具有避险意识和能力是非常必要的。下面4幅图片呈现了遇到洪水灾害时的几种做法，大家一起来看看。多媒体出示：图1图2图3图4师：学校非常重视学生的安全，每学期都会进行各种安全演练。假如遇到地震灾害，下列哪些做法是正确的？哪些做法是错误的？选择在坚固的物品下躲避找衣柜躲藏选择有承重墙的墙角躲避住高楼，伺机下跳生：讨论交流。2．自然灾害的监测和预警过渡：为了减轻自然灾害对人民生命、财产造成的危害，我国建立了气象、海洋、地质及生物等灾害的监测、预警系统。师：在生活中，你注意到天气变化了吗？会时常收听、收看天气预报吗？天气预报能帮助我们应对哪些自然灾害呢？生：天气预报能帮助我们应对台风、干旱、洪涝、霜冻、暴雪、泥石流、滑坡等自然灾害。师：卫星遥感等技术应用到天气预报上，使我们更及时准确地了解了天气变化，在预报气象灾害方面发挥了重要的作用。学生阅读教材第40页的“阅读角”，了解常见的自然灾害预警信息的含义。师：如果我们细心观察，可能会发现生活中的气象站、水文观测站、海洋观测站、地震监测站等自然灾害监测预警设施。3．防灾减灾的措施过渡：面对自然灾害，人们不断探寻科学、有效的方法抗击灾害，从而提高抗灾能力。多媒体出示：“风云四号”气象卫星是我国新一代静止轨道气象卫星，其技术水平达到甚至超过同期国际水平。凭借最新搭载的快速成像仪，“风云四号”B星可以实现对数百万平方公里区域1分钟／次的成像，对中小尺度的天气系统具备更强的监测能力。针对台风、暴雨、强对流、大雾、沙尘、霾等灾害性和高影响天气，“风云四号”双星在轨联合观测，结合极轨气象卫星“风云三号”系列，可提供更加及时、准确的观测数据。师：及时监测和准确预报气象灾害，为人们预防和应对气象灾害提供了科学支撑。但是，面对自然灾害，人们还需要采取多种手段应对。比如人们为了应对自然灾害，还采取了一些工程措施。大家能说说你了解的工程措施吗？生1：市区中心有应急避难和疏散场所。生2：各地建设的水库也是防洪抗旱工程。生3：房屋建筑用框架结构，能提高抗震能力。师：在人类防御自然灾害的过程中，法律是约束人们的行为、减少自然灾害危害的重要手段。三、课堂小结具备防灾避险的意识、自救自护的知识和能力，可以预防自然灾害的发生，减轻其带来的损失。面对自然灾害，人们不断探寻科学、有效的方法抗击灾害，从而提高抗灾能力。法律是约束人们的行为、减少自然灾害危害的重要手段。第三课时教学准备教师准备：搜集“大禹治水”的视频、图片及“嘉靖地震”的资料；搜集重大自然灾害中发生的感人故事；搜集援灾志愿者的事迹；设计教学PPT课件。学生准备：具体了解身边的自然灾害；搜集抗震救灾的事例。教学过程一、播放视频、图片，导入新课1．播放“大禹治水”片段（《中华治水故事》第三集《大禹治水》）2．简介“嘉靖地震”1556年1月23日24时左右（明朝嘉靖三十四年十二月十二日半夜子时），在陕西的华县（今渭南市华州区）发生了一场大地震，成了古今中外地震史上有记载的最惨重的灾难。遭受这次地震破坏有文字记载的共计101个县，分布在陕西、山西、河南、甘肃、宁夏等省区，面积约28万平方公里。有感范围很广，有文字记载的有11个省区的227个县，北到山西北部，南达江西、湖南，西至甘肃，东抵山东、安徽，面积100多万平方公里。关于这次地震造成的人口伤亡，在世界地震史上绝无仅有。据明史《嘉靖实录》记载“二千里人烟几绝”，“压死官吏军民奏报有名者八十三万有奇······其不知名未经奏报者复不可数计”。师：从视频和材料中，大家了解了“大禹治水”和“嘉靖地震”。一个发生在五帝时代，距今4000多年；一个发生在明朝，距今400多年。我国自然灾害频发，自然灾害始终伴随着人类的生活。有人说，人类的成长史，就是人类与自然灾害的斗争史。这节课我们就来学习第三课时“不屈的抗灾精神”，来感受人类不屈不挠的精神。【设计意图：播放“大禹治水”片段，展示“嘉靖地震”资料，让学生明白中国是个多灾多难的国家，自然灾害始终伴随着中国人的生活。但历朝历代，中国人坚持与自然灾害作斗争，取得了很多经验教训。】二、万众一心，抗震救灾重大自然灾害发生后，国家、政府、人民万众一心，共同抗震救灾。1．看一看：教师出示图片、文字。解放军和武警官兵昼夜兼程奔赴灾区，奋力拼搏，营救生命。官兵们冒着余震的危险，组成一条生命通道，轮流托举着被固定在简易担架上的幸存者，直至其平安脱险。一批批投灾物贵、一笔笔捐款、一袋袋血液，凝聚着全国人民对灾区人民的伞挂，让灾区人民感受到了温暖和力量。解放军战士满腔热血驱收了冰天雪地的瑟瑟寒意。2．想一想：上面这些图片中的哪些画面给你留下了深刻的印象？3．议一议：看到这些画面，你有什么感受？【设计意图：这些画面体现了中华民族传统美德，体现了坚强不屈的民族精神。旨在培养学生爱国爱家的思想感情，激发学生战胜困难的昂扬斗志。】三、讲述抗震救灾中的感人故事过渡语：自然无情，人间有爱。每次自然灾害，除了各级政府在组织抗震救灾外，还有大量的志愿