2024年五年级英语下册 Unit 7 I Have a Headache第1课时说课稿 陕旅版（三起）

2024年五年级英语下册Unit7IHaveaHeadache第1课时说课稿陕旅版（三起）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容教学内容：2024年五年级英语下册Unit7IHaveaHeadache第1课时

教材内容：本节课主要围绕身体部位和常见病症展开，包括headache、stomachache、toothache等词汇的学习，以及日常用语的表达。通过情景对话和实际操作，让学生掌握身体部位的表达和常见病症的描述，提高学生的英语口语交际能力。二、核心素养目标培养学生良好的英语学习习惯和跨文化交际意识，通过学习身体部位和病症词汇，提高学生的语言运用能力。增强学生的自主学习能力，通过合作学习和情境模拟，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力和问题解决能力。同时，通过讨论和分享，培养学生的团队合作精神和社交能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.词汇掌握：headache、stomachache、toothache等身体部位和病症词汇的正确拼读和运用。

2.情景对话：能够运用所学词汇进行简单的日常对话，表达身体不适。

难点：

1.词汇运用：学生在实际对话中正确运用新词汇，避免混淆。

2.情境理解：学生能够理解并适应不同的语境，正确表达自己的意思。

解决办法与突破策略：

1.通过实物展示和图片辅助，帮助学生直观理解词汇含义。

2.设计互动游戏和角色扮演，让学生在轻松愉快的氛围中练习词汇运用。

3.提供具体的情境描述，引导学生进行模拟对话，逐步提高情境理解能力。

4.鼓励学生相互纠正错误，通过小组讨论和合作学习，共同进步。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，介绍身体部位和病症词汇的基本用法，为学生建立知识框架。

2.情景教学法：设计贴近生活的情境，让学生在模拟场景中运用所学词汇，提高实际运用能力。

3.合作学习法：分组进行角色扮演和讨论，鼓励学生互相帮助，共同解决问题。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示图片和视频，直观呈现身体部位和病症，增强学生的学习兴趣。

2.教学软件应用：使用英语学习软件，提供互动练习，巩固学生词汇记忆。

3.实物教学：引入人体模型或图片，让学生通过触摸和观察，加深对词汇的理解和记忆。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕身体部位和病症词汇，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能说出几种身体部位和病症的英语表达吗？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解身体部位和病症词汇的基本用法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个学生因头痛而无法上课的故事，引出身体部位和病症词汇的重要性。

讲解知识点：详细讲解headache、stomachache、toothache等词汇的发音和用法，结合图片和实例。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用所学词汇描述自己的身体感受，如“Doyouhaveaheadache?”

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何正确表达病症？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，用所学词汇描述自己的身体感受。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“还有哪些病症的英语表达？”勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解身体部位和病症词汇。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中运用所学词汇。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置课后作业，如用所学词汇写一段关于自己身体感受的短文。

提供拓展资源：提供与身体部位和病症相关的英语学习网站或视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，学习更多身体部位和病症的英语表达。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的身体部位和病症词汇，提高实际运用能力。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《HealthandWell-being》是一本适合小学生阅读的英语读物，其中包含了关于健康和身体不适的文章。以下是一些可以与学生分享的阅读材料：

-"ADayattheDoctor's"：故事讲述了一个小男孩因为肚子痛去看医生的经历，学生可以通过这个故事学习如何用英语描述身体不适和就医过程。

-"TakingCareofOurBodies"：这篇文章介绍了日常生活中的健康习惯，如饮食、运动和睡眠，学生可以学习到如何用英语表达健康的生活方式。

-"WhattoDoWhenYou'reSick"：文章提供了当学生感到不适时的建议，包括如何寻求帮助、如何照顾自己和如何恢复健康。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

为了进一步拓展学生对身体部位和病症词汇的理解，以下是一些课后自主学习和探究的建议：

-创建个人健康日志：学生可以记录自己每天的身体感受，包括是否感到头痛、肚子痛等，并用英语描述自己的感受。这不仅可以帮助他们复习所学词汇，还能提高他们的写作能力。

-家庭健康调查：学生可以与家人一起进行一个小调查，询问家人是否有过身体不适的经历，并记录下家人是如何描述自己的不适的。这有助于学生将所学词汇应用到实际对话中。

-角色扮演游戏：学生可以分组进行角色扮演游戏，一人扮演医生，其他人扮演病人。医生需要用英语询问病人的症状，并给予建议。这种互动式学习能够提高学生的口语表达能力和听力理解能力。

-研究健康习惯：学生可以选择一个健康习惯进行研究，如“如何保持良好的饮食习惯？”或“运动对健康的重要性”。他们可以收集信息，制作海报或报告，并用英语进行展示。

-制作健康小贴士卡片：学生可以制作一些包含健康小贴士的卡片，如“每天喝足够的水”、“保持良好的睡眠习惯”等，并用英语写下小贴士。这些卡片可以在学校或家中作为提醒。七、板书设计①知识点：

-身体部位词汇：head,neck,shoulder,arm,hand,chest,stomach,back,leg,foot

-病症词汇：headache,stomachache,toothache,cold,fever,cough,headache,pain

②词汇：

-head,neck,shoulder,arm,hand,chest,stomach,back,leg,foot

-headache,stomachache,toothache,cold,fever,cough,he