四年级科学下册教案设计

第一单元植物的一生

1.播撒希望的种子

教学内容：主要是观察种子的结构，使学生了解种子的共同特征。

教学目标：

科学探究：

1.能够认真观察、记录种子的结构以及种子的萌发过程。

2.会利用对比实验研究种子萌发的条件。

3.会正确播种，使自己的种子顺利萌发。

情感态度与价值观：感受到生命世界的神奇与伟大，体验种植的乐趣。

科学知识：

1.了解种子的结构特征。

2.知道种子的萌发条件。

3.了解种子的萌发过程。

教学重点：种植、观察、记录活动是本课的教学重点。

教学难点：激发学生持久的观察兴趣是本课的教学难点。

教学准备：

教师准备：有关种子萌发的视频资料、高大种子植物与其种子的对比图片、某种植

物的果实；浸泡过的种子、放大镜、培养皿、镶子；黄豆和辣椒的种子。

学生准备：不同植物的种子、花盆、透明玻璃杯。

教学时间：2课时

课型：新授课

教学过程：

第1课时

一、教学导入

春天，是个充满希望的季节。在这个美丽的春天里，让我们一同撒播希望的种子。

（板书课题）

二、活动1：搜集并认识种子

1、认识种子的多样性。

请学生相互介绍自己搜集的种子。让学生感受到种子的多样性，教师可以适当指出。

2、认识种子的共同特征。

⑴激发观察兴趣。

学生观看一个过程：一粒小小的种子逐渐长成参天的大树、结出香甜的果实。

为什么种子如此奇妙？

⑵观察大豆的种子。

观察大豆种子之前，向学生讲解正确的解剖、观察方法。

组织观察并填写记录表：让学生猜想种子内部的每一部分将来能发育成植物的哪一

部分。

观察种子记录表：（用画图的方法描述自己的发现）

观察发现（图）猜想将来它能经过观察发现

长成植物的哪一部它原来是

分植物的哪一部

分

描述自己的发现，说出自己的猜想。

⑶观察其它植物的种子。

其他种子里面有相同的结构吗？

学生分组观察胚比较大的种子（绿豆、蚕豆）

总结种子的共同特征，即种子里面都有胚。

三、研究种子萌发的条件

师：在上一个活动中你们对胚的各部分将发育成植物的哪一种器官进行了猜想，那

么猜想是否正确呢？可以怎么办？（用种植的方法验证）那种子萌发的条件是什么？

1组织学生观察图片，分析每一个培养皿中的种子分别具有什么条件？猜想哪个培

养皿中的种子能够萌发？

和学生共同分析在不同环境下的种子：一号种子暴露在空气中但是没有水；二号种

子浸在水中但是隔绝了空气；三号、四号种子放置在湿润的环境中而且都能接触到新鲜

的空气，但是三号放置在常温下，四号放置在寒冷的温度下。四种不同的环境暗含两组

对比试验：第一组对比实验是在相同的室温条件下，比较只有空气、只有水、又有空气

又有水三种环境哪种环境适合种子萌发；第二组对比实验在同时具备空气和水的条件

下，比较温度对种子萌发条件的影响。最后通过对比实验发现种子萌发需要温度、空气、

水三个基本条件。

四、板书设计

第一课播撒希望的种子

「活动1搜集并认识种子

、活动2研究种子萌发的条件

第2课时

教学内容：播种及观察种子破土而出。

教学目标：

科学探究：

1.能够认真观察、记录种子的结构以及种子的萌发过程。

2.会利用对比实验研究种子萌发的条件。

3.会正确播种，使自己的种子顺利萌发。

情感态度与价值观：感受到生命世界的神奇与伟大，体验种植的乐趣。

科学知识：

1.了解种子的结构特征。

2.知道种子的萌发条件。

3.了解种子的萌发过程。

教学重点：种植、观察、记录活动是本课的教学重点。

教学难点：激发学生持久的观察兴趣是本课的教学难点。

教学准备：

教师准备：有关种子萌发的视频资料、高大种子植物与其种子的对比图片、某种植

物的果实；浸泡过的种子、放大镜、培养皿、镶子；黄豆和辣椒的种子。

学生准备：不同植物的种子、花盆、透明玻璃杯。

课型：新授课

教学过程：

一.复习导入

种子萌发需要哪几个条件？请依据自己的经验说说怎样播种？

二.学习播种

看教材第4页提供的图片，补充完善播种过程。

组织学生亲自把植物种子播种到花盆里。

学生讨论播种时我们是怎样为种子的萌发创造条件的？

垫瓦片的主要作用是保证水分能够缓缓流出，又使泥土不会堵塞排水孔保证空气及

水分的流通。

三.观察种子破土而出

师提出问题：怎样才能知道种子在土壤里发生的变化呢？怎样才能观察到种子在萌

发的过程中胚的各个部分分别发育成植物的哪一器官？

学生讨论找到方法：把种子种在透明杯里。

布置学生回家完成实验，观察种子破土而出的过程，提示学生注意观察完成活动1

的记录表格，验证自己的猜想是否正确。

待学生观察完过程后要特别提醒：在玻璃杯里播种便于观察种子的萌发过程，但是

由于杯子小，营养不够，植物很难正常开花结果，因此当种子萌发之后教师还应组织学

生把幼苗移植到花盆里。

种子萌发的过程:胚一►胚芽一►长出根一►长成子叫——►长成一株植物

四.板书设计

第一课播撒希望的种子

r种子萌芽的条件一►阳光、水分、温度、土壤

Y活动3——►播种

、活动4-----►观察种子破土而出

教学反思:

2.小苗快快长

教学内容：

本课安排了“观察小苗的生长”、“寻找植物生长的‘证据'”2个活动。

教学目标：

科学探究

1.能够管理好自己种植的植物，使其健康成长。

2.在植物的生长过程中能够随时观察、记录植物生长数据。

3.学会用绘制曲线图的方法整理数据。

情感、态度与价值观

感受到生命世界的神奇与伟大，体验种植的乐趣。

科学知识

通过观察小苗生长数据发现小苗生长规律。

教学重点：发现植物生长规律是本课的教学重点。

教学难点：如何保持学生较长期照料植物、观察植物的兴趣是本课的教学难点。

教学准备：

学具准备：尺子

教学时间：1课时

课型：新授课

教学过程：

第1课时

一.教学导入

组织学生交流种子萌发过程的记录。适时提起的话题。让学生感受有时猜想和事实

之间是有差距的。

二.活动观察小苗的生长

1、课堂指导

首先，教师组织学生讨论：小苗逐渐长大将会发生哪些变化？通过讨论，使学生明

确观察内容。

其次，组织学生讨论观察方法。教材第6页出示的观察方法是用直尺测量小苗的高度,

数叶子的数量，用绘图纸（网格纸）测量叶子的大小、宽窄。

最后，提醒大家观察的同时要记录下观察数据。

2、课后观察、记录

注意在此教学环节中教师与学生同时栽种一盆小苗，当小苗生长到某一阶段后，教

师适时提醒同学观察、记录、交流小苗的生长数据。鼓励学生在其余时间保持自由观察

的兴趣。

注意：整理数据的活动可以在小苗生长到一定阶段之后，开花结果之前，结合本单

元第3课内容进行教学。

三.拓展寻找植物生长的“证据”

带领学生走出教室寻找。活动前讲清安全注意事项，给每个小组安排好观察场地，

以便每一个学生都有合适观察的角度。

四.板书设计：

2.小苗快快长

小苗是由叶、枝、杆、根等部分组成。

小苗生长的条件是：阳光、水分、土壤、养料。

教学反思:

3.开花结果

教学内容：

植物在一天天长大，马上就要进入开花结果的阶段，依据植物生长变化规律，激发

学生继续管理植物、观察植物、记录植物生长变化的兴趣。

教学目标：

科学探究：

1、自己能管理好自己种的植物，让其健康成长、开花结果。

2、植物生长过程中，随时观察记录生长数据。

3、学会用绘制曲线图的方法整理数据，同样用于花朵的数目以及果实数目的统计。

4、能够利用多种方法、工具搜集有关植物一生的趣闻的资料。

情感、态度及价值观：

感受生命世界的神奇与伟大，体验种植的乐趣。

科学知识：

1、通过观察花和果实数量统计图，发现同一株植物花和果实数量的关系。

2、知道植物一生所经历的过程。

3、了解不同植物的生命过程是不一样的，感受不同植物生命过程的复杂多样。

教学重点：通过动手探究，知道植物生长的过程。

教学难点：通过观察植物的花和果实，会利用简单的图像、统计等方法整理有关植

物花和果实的资料。

教学准备：教师准备：有关植物一生趣闻的资料。切开的辣椒、镶子、手套、白纸。

学具准备：植物生长过程记录单。

教学时间：2课时

课型：新授课

教学过程:

第1课时

一、教学导入

师：我们的植物一天天在长大，当枝上出现第一个花蕾的时候，它带给了我们什么

信息？

二、新授课

1、活动1花的记录

(1)与学生交流第一次发现花蕾的日期，观察并记录花蕾的变化。

(2)填写种植记录三。

(3)师：一株植物一生中会开多少朵花？你有办法统计吗？

思考：可以用一个小塑料袋把凋谢的花收集起来，进行统计。

(4)学生讨论交流，填写种植记录四。

2、活动2观察果实。

师：植物开花一般会怎么样？我们来观察辣椒果实的生长位置和外形特点。

师生观察后交流，并画出辣椒果实。

师：我们怎么统计一株植物一生中会结多少果实？

3、比较花和果实的数量，并画出花和果实数量统计图。

三、板书设计

3.开花结果

同一株植物开花的时间不同，有早有晚。

制作花和果实数量统计图。

第2课时

教学内容：植物的一生要经历怎样的过程。

教学目标：

科学探究：

1、自己能管理好自己种的植物，让其健康成长、开花结果。

2、植物生长过程中，随时观察记录生长数据。

3、能够利用多种方法、工具搜集有关植物一生的趣闻的资料。

情感、态度及价值观：

感受生命世界的神奇与伟大，体验种植的乐趣。

科学知识：

1、知道植物一生所经历的过程。

2、了解不同植物的生命过程是不一样的，感受不同植物生命过程的复杂多样。

教学重点：知道植物一生经历的过程。

教学难点：通过观察植物的花和果实，会利用简单的图像、统计等方法整理有关植

物花和果实的资料。

教学准备：教师准备：有关植物一生趣闻的资料。切开的辣椒、镣子、手套、白纸。

学具准备：植物生长过程记录单。

课型：新授课

教学过程：

一、直接导入

1、活动3数种子

师：数一数，一个果实中有多少粒种子？

老师指导学生把辣椒切开，为学生准备好镜子、手套、白纸，指导学生用正确的方

法数种子，以免伤害学生的皮肤和眼睛。

学生讨论：通过自己的观察数据，想到了什么。

播下的是一粒种子，收获的是多少呢？数据的比较让你想到了什么？

2、活动4整理我们的植物种植记录

师：植物的一生要经历怎么样的过程？

讨论小结：播种、发芽、长出花蕾、开花、结果、收获种子。

种子萌芽一►长成苗一►长成一株植物——►开花一►结果

二、全课小结

三、课外作业

搜集植物一生的趣闻与同学交流。

趣闻：给同学们介绍一些植物的趣闻，引起学生对植物奥秘探索的兴趣，鼓励学生

自己回家查找一些植物趣闻，下节课进行成果交流。

四、板书设计

3.开花结果

活动3数种子

活动4整理我们的植物种植记录

教学反思：

单元总结与评价

教学内容：教师简要总结本单元学生养植物中的表现，表扬那些能坚持长期观察记

录的学生。

教学目标：

科学探究

1.能通过资料查询获取植物有关的资料。

2.能了解植物一生经历的过程。

情感、态度、价值观

感受到生命世界的神奇与伟大，体验种植的乐趣。

科学知识

了解不同植物的生命过程是不一样的，感受不同植物生命过程的复杂多样。

教学重点：知道植物一生经历的过程。

教学难点：要坚持长期的记录、观察和发现探究。

教学时间：1课时

课型：复习课

教学过程：

第1课时

一、复习导入

从第一课开始播撒希望的种子

I

小苗快快长

开花结果

二、引导回顾

引导学生进行复习回顾学习过的内容，学生翻看个人或小组记录，完成单元评价页

P65制作变化曲线图。

用自己喜欢的方式，描述植物的一生。

学生完成单元自我评价。

教师简要总结，鼓励学生在以后的科学学习中要能坚持这种中长期的观察。

三、对第一单元基础知识训练检测题进行讲解与分析，共同讨论结果。

四、板书设计

单元总结与评价

播撒希望的种子

I

小苗快快长

开花结果

教学反思:

第二单元生生不息

一一繁殖的奥秘

1.花开花落为哪般

教学内容：观察花的构造以及从花卉到花落所发生的变化。

教学目标：

科学探究

1、会借助工具观察花。

2、会使用解剖的方法细致而有序地观察花的构造。

3、能用文字或画图的方式表述观察的结果。

情感态度与价值观

1、在观察花蕾的活动中使学生获得亲近自然的情感体验。

2、激发学生观察花的变化的兴趣。

3、培养学生珍爱生命的情感。

科学知识

1、知道花的各部分名称，如：萼片、花柄、花瓣、雌蕊、雄蕊等。

2、了解完全花的结构特点。

3、了解花在生长过程中发生的变化。

4、知道植物的花是植物的繁殖器官之一。

教学重点：能认识花的构造。

教学难点：在较长时间的观察活动中如何保持学生的观察兴趣是本课的教学重点。

教学准备：

1、开花植物的花蕾（或实物、图片）；身边常见开花植物的花朵。

2、放大镜、镒子、白纸。

3、有关解剖花、植物传粉、受精的课件或挂图。

教学时间：3课时

课型：新授课

教学过程：

第1课时

一.教学导入

师：身边的开花植物开始长出花蕾来了，这是植物生长的又一证据。那么植物的花

蕾是什么样的？有什么共同的特点呢？让我们一起去观察吧。

二.活动1观察花蕾

1、观察花蕾的外形特征

调动学生已有的观察经验，看一看、摸一摸并且指导学生使用放大镜来观察花蕾。

教师要提示学生可以利用照片、图画、文字等形式记录自己的观察结果。在交流观察结

果的时候，学生认识到：不同植物的花蕾颜色、大小、形状存在较大的差异，但是他们

都有花柄、萼片两部分。

在观察花蕾外形特征时需要注意以下几点：

①活动前教师提前考察适合学生观察的场地，注意观察地点是否安全，思考怎样合

理安排才能够便于每一个学生都能够清楚地观察花蕾。

②对学生进行珍爱生命、爱护环境的教育，教育学生不要随意采摘花蕾。

③对于采用照片记录观察结果的学生教师要指导学生对于自己的重要发现照特写，

避免在观察过程中不加思考的对花蕾的外形进行简单复制。

④为了落实观察活动的时效性，要求每个同学只观察一到两种植物的花蕾。

2、鼓励学生继续留心观察花蕾的变化过程。

三.板书设计

1.花开花落为哪般

不同植物的花蕾

颜色、大小、形状

花柄、萼片

第2课时

教学内容：观察花的构造以及从花卉到花落所发生的变化。

教学目标：

科学探究

1、会借助工具观察花。

2、会使用解剖的方法细致而有序地观察花的构造。

情感态度与价值观

1、在观察花蕾的活动中使学生获得亲近自然的情感体验。

2、激发学生观察花的变化的兴趣。

科学知识

1、知道花的各部分名称，如：萼片、花柄、花瓣、雌蕊、雄蕊等。

2、了解完全花的结构特点。

教学重点：能认识花的构造。

教学难点：在较长时间的观察活动中如何保持学生的观察兴趣是本课的教学重点。

教学准备：

1、放大镜、镶子、白纸。

2、有关解剖花、植物传粉、受精的课件或挂图。

课型：新授课

教学过程：

一.谈话引入

上节课我们观察了花蕾，它们在一段时间后，会竞相开放。那么里面的构造又是怎

样的呢？让我们一起来观察花的构造。

二.活动2观察花的构造

1、教师指导。

学生观看CD,学习解剖方法

教师强调解剖时要用镶子尖夹住每一部分的根部，用力拔下，避免学生破坏花的每

一部分的完整性。

2、学生解剖花，观察记录。

在观察过程中教师要注意解剖方法的指导，还要提示学生边观察边记录。

油菜花由哪几部分构成的？

学生认真观察、交流。

让学生说说油菜花是由哪几部分构成的？（有花瓣，花芯、小叶。）

教师引导讲解：像小叶的这部分，它的科学名字叫做萼片，它是花的最外一层。还

有花瓣，花芯的科学名称叫做花蕊。花蕊有两种，一种是雄蕊，一种是雌蕊，数目较多

的这部分是油菜花的雄蕊，花中心的这一部分是油菜花的雌蕊。

通过观察，同学们知道了油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分构成的。

像油菜花、桃花这样，萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分齐全的花叫做完全花。对于这些

缺少其中一部分、两部分或者三部分的花，我们就称为不完全花。如百合花、杨兰花。

3、交流总结。

在学生交流展示自己的观察结果之后，教师要引导学生归纳总结花有哪些相同的结

构，每一部分有哪些共同的特点。

4、后继激趣。

“花在生长过程中各个部分会发生哪些变化？”“植物开花就一定能结果吗？”

组织学生对这些问题展开讨论，激发学生之间的认知矛盾，从而激励学生继续观察花的

变化的兴趣。

三.板书设计

1.花开花落为哪般

油菜花是由花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分构成的。

完全花不完全花

第3课时

教学内容：观察花的构造以及从花卉到花落所发生的变化。

教学目标：

科学探究：能用文字或画图的方式表述观察的结果。

情感态度与价值观

1、激发学生观察花的变化的兴趣。

2、培养学生珍爱生命的情感。

科学知识

1、了解花在生长过程中发生的变化。

2、知道植物的花是植物的繁殖器官之一。

教学重点：知道植物是怎样传粉的。

教学难点：在较长时间的观察活动中如何保持学生的观察兴趣是本课的教学重点。

教学准备：有关解剖花、植物传粉、受精的课件或挂图。

课型：新授课

教学过程：

一、谈话引入

我们上节课说到并不是每一朵花开之后都能结出果实，必须是受过精及传过粉的花

才能结出果实，什么叫传粉？

二、活动2花的传粉

传粉的概念:雄蕊顶端有花药，花要里的花粉成熟后会通过各种媒介传到雌蕊的顶

端，这个过程叫做传粉。

在概念中说到，传粉是需要媒介的，到底花传粉可以依靠哪些媒介呢？

1.有的是异花传粉，依靠的媒介有风或者是昆虫

2.有的是自花传粉，如：大豆花、黑麦花

3.自然条件下无法完成传粉或者想提高作物的结实率可以采用人工授粉：直接用另

一朵花或者用工具传粉

思考：花经过传粉之后花瓣回脱落吗？之后又会发生什么样的变化？展示授粉之后

的变化。

学生观看CD,了解不同的传粉方式。

植物有的依靠异花传粉（如：菊花），有的依靠自花传粉（如：黑麦花、大豆花）；

有的是虫媒花（如：菊花），有的是风媒花（如：黑麦花）；为了提高农作物的产量人们

还经常对植物进行人工授粉。

在观看之后指导学生继续观察花授粉之后的发生的变化。告诉学生这样能更深入地

了解了花的作用。

三、板书设计

1.花开花落为哪般

传粉的概念:雄蕊顶端有花药，花要里的花粉成熟后会通过各种媒介传到雌蕊的顶

端，这个过程叫做传粉。

「1.有的是异花传粉，依靠的媒介有风或者是昆虫。

J2.有的是自花传粉，如：大豆花、黑麦花

、3.人工授粉

教学反思：

2.无心插柳柳成荫

教学内容：本课重点引导学生关注植物的无性繁殖方式，使学生切实感受到植物繁

殖方式的多样性。

教学目标：

科学探究：能使用托插、嫁接的方法帮助植物繁殖后代。

情感态度与价值观

1、了解植物繁殖方式的多样性。

2、关注与植物繁殖有关的生物技术问题。

科学知识

1、知道植物可以通过根、茎、叶繁殖后代。

2、了解打插、嫁接技术在农业生产中的作用。

教学重点：了解植物繁殖后代的方式。

教学难点：使学生更好地感悟科学与技术的关系。

教学准备：

易于利用托插技术繁殖后代的植物的茎（如：大蒜、太阳花、马铃薯）、花盆、枝剪。

植物繁殖方式的课件。

学具准备：课前搜集有关植物繁殖方面的资料。

教学时间：2课时

课型：新授课

教学过程：

第1课时

一.课前引入

师：黑板上写着“无心插柳柳成萌”这一句话，是什么意思？让学生谈谈；除了植

物的种子能够帮助植物繁殖后代，植物还可以通过其他的方式繁殖吗？

植物是可以通过身上其他的一些器官繁殖后代的，如：红苕（块茎）、厚脸皮（落

叶生根）、甘薯（根繁殖）

二.探究活动一一植物的分身术（植物是怎样运用这些器官来分身的？）

1、出示柳树图片，认识植物用茎如何繁殖后代

引入：柳枝是柳树身体的哪一部分？我们把柳枝插在土壤中，柳枝能发育成新的柳树

吗？

如果是你，你会怎么托插？请学生起来描述

对比一下你的方法和书上托插的方法有什么不一样的地方？请一位同学起来精确

地描述托插的过程：

步骤：

1、要选择粗壮的柳枝；

2、柳枝上只留几片叶子；

3、将枝条下端剪成斜口；

4、挖一个小坑，把枝条插进去；

5、注意：记得每天给柳枝浇水。

在这个过程中有几个问题还有待于同学们来解决：

Q1：为什么只留几片叶子？减少蒸发

Q2：枝条剪成斜口有何作用？增大吸水面

Q3：为什么不直接插进去？要挖个坑？减少面的摩擦生

我们刚才研究发现，我们的柳树是由茎繁殖后代的，我们把这种茎直接插在土壤里

繁殖后代的方法叫“托插法”。茎繁殖植物除了这种方法，还有压条法如：夹竹桃

由于学生的知识水平不同，可能有的学生应用过托插、嫁接技术，可能有的同学从

书本上了解过杆插、嫁接技术，还有的同学可能对打插、嫁接技术一无所知。教师可以

根据前测情况导入下面的教学。具体操作如下：

前亲身经历直接经书本间接经无经验

测情况验验

导请有经验的同学这些方式是教师直接介

入对策介绍方法怎么回事？怎么绍

操作呢？

三.活动1植物分身术

1、指导。

在学生操作之前，必须掌握规范的杆插方法。学生观看相关的视频资料。

另外教师还要给学生提出实践要求：使用枝剪时应注意安全，要爱护植物。

为学生特别讲述：

★教材图示中，剪除部分叶子是为了减少水分的蒸发；枝条下端剪成斜口，便于与

土壤充分接触，在土中挖小坑的作用是防止擦伤植物的新断面。

★植物杆插能否成活，关键还要看杆插后的养护工作。提醒学生细心照料所托插

植物。

四.板书设计

2.无心插柳柳成荫

杆插法一►如：大蒜、土豆、太阳花、芦荟

第2课时

教学内容：本课重点引导学生关注植物的无性繁殖方式，使学生切实感受到植物繁

殖方式的多样性。

教学目标：

科学探究：能使用托插、嫁接的方法帮助植物繁殖后代。

情感态度与价值观

1、了解植物繁殖方式的多样性。

2、关注与植物繁殖有关的生物技术问题。

科学知识

1、知道植物可以通过根、茎、叶繁殖后代。

2、了解打插、嫁接技术在农业生产中的作用。

教学重点：了解植物繁殖后代的方式。

教学难点：使学生更好地感悟科学与技术的关系。

教学准备：

易于利用托插技术繁殖后代的植物的茎（如：大蒜、太阳花、马铃薯）、花盆、枝剪。

植物繁殖方式的课件。

学具准备：课前搜集有关植物繁殖方面的资料。

课型：新授课

教学过程：

一.教学导入

1、杆插。

教师选择成活率高的植物（如：大蒜、土豆、太阳花、芦荟）组织学生进行打插的

实践活动。

2、介绍。

教师借助课件向学生介绍利用其他器官繁殖后代的方法。如：大蒜、马铃薯利用茎

繁殖后代，榕树用气生根繁殖后代、落叶生根用叶繁殖后代等。

3、阅读。

阅读科技史，指导学生了解植物的另一种繁殖方式一一嫁接。感悟科技与农业生产

之间的关系。

—.拓展移花接木

1、活动安排学生课外进行实践。

2、让学生意识到嫁接能够结合不同植物的优点，在果树.、蔬菜、花卉等方面应用

广泛。

三.板书设计

2.无心插柳柳成荫

’嫁接法一►果树、蔬菜、花卉等方面。

.袁隆平一＞最早研究的是甘薯

教学反思:

3.翩翩雌与雄

教学内容：使学生初步认识动物的两种繁殖方式，卵生和胎生。

教学目标：

科学探究

1、能按照从外到内的顺序对物体进行细致有序的观察，能用自己喜欢的方式记

录观察结果。

2、能够利用调查的方法搜集资料。

3、能够利用分析、比较、归纳的方法整理搜集到的信息。

情感态度与价值观

1、乐于探究动物繁殖的奥秘，感受自然界生命的生生不息。

2、感受到父母养育子女的辛苦。

3、乐于参与主动接受式探究活动。

科学知识

1、知道动物的两种繁殖方式：卵生和胎生。

2、认识动物繁殖的多样性及相似性。

教学重点：了解胎生和卵生两种动物的繁殖方式是本课的重点。

教学难点：激发学生利用主动接受式探究的方法开展探究活动的兴趣是本课的难

点。

教学准备：新鲜鸡蛋、放大镜、实验记录表。其他动物繁殖后代的相关资料。

教学时间：2课时

课型：新授课

教学过程:

第1课时

一.教学导入

提出问题：小鸡是从哪里来的？请学生根据已有经验介绍小鸡是怎样出生的。

二.阅读从蛋到鸡

1.学生观察图片，了解鸡蛋中胚胎发育的各阶段产生的变化。

教师可让学生在观察的基础上进行描述，而后教师可依据学生的描述进行补充或完

整讲述：第一幅图是受精卵时期：请学生重点观察蛋黄上的小白点，这个是鸡蛋的胚盘,

是由受精卵分裂形成的，是进行胚胎发育的部位。第二幅图到第四幅图是胚胎发育阶段,

这段时期胚胎不断分裂发育成幼小的个体，身体结构逐步形成，逐渐长出喙和羽毛。第

五幅图是出生时期，发育成熟的小鸡用稚嫩的喙将蛋壳啄破跃跃而出。最后一幅图破壳

而出的小鸡将羽毛晾干后就可以开始四处行走觅食了。告知学生觅食和行走是动物的本

能。

2.组织全班交流，使学生对小鸡出生过程的认识不断完善；利用图片向学生展示

小鸡生活趣事，使学生感受到生命现象的神奇，激励学生观察鸡蛋结构的兴趣。

特别讲述：

在教学过程中教师应当指导学生了解并不是所有的鸡蛋都能孵出小鸡。只有公鸡和

母鸡交配后产生的受精卵才能孵化出小鸡，而且它们的受精卵是在母体外孵化发育成新

个体的。

三.活动1观察鸡蛋

1、明确观察方法及要求。

①、观察方法

教师要指导学生按照从外到内的顺序，观察鸡蛋。首先指导学生利用放大镜观察鸡

蛋的外壳；再指导学生把鸡蛋从中间敲碎观察卵壳膜；最后指导学生观察卵白、卵黄和

胚盘。

②、观察要求

鸡蛋打碎后要把卵白、卵黄和胚盘放到培养皿里，既注意了教室卫生，又便于观察。

2、学生观察。

教师提示学生要把观察中的发现用图或文字的形式记录下来。

3、指导学生了解鸡蛋的结构与功能的适应性。

在学生观察记录鸡蛋结构特点的基础上，教师讲述鸡蛋的结构和功能。

相关资料：

鸡蛋椭圆形的结构能够承受更大的压力。蛋壳上有小孔可以起到透气的作。鸡蛋壳

里面有两层卵壳膜，可以起到保护卵细胞的作用。鸡蛋一头大一头小，在鸡蛋大头的一

端卵壳膜分开形成气室，供给胚胎发育所需要的氧气。鸡蛋的内部由卵白、卵黄和胚盘

等部分组成。卵白能起到保护卵细胞的作用，同时还能供给胚胎发育所需要的水分和养

料。卵黄内贮存着供胚胎发育的营养物质。

四、板书设计

3.翩翩雌与雄

一观察方法

观察鸡蛋的变化Y

、观察要求

第2课时

教学内容：使学生初步认识动物的两种繁殖方式，卵生和胎生。

教学目标：

科学探究

1、能按照从外到内的顺序对物体进行细致有序的观察，能用自己喜欢的方式记

录观察结果。

2、能够利用分析、比较、归纳的方法整理搜集到的信息。

情感态度与价值观

1、感受到父母养育子女的辛苦。

2、乐于参与主动接受式探究活动。

科学知识

1、知道动物的两种繁殖方式：卵生和胎生。

2、认识动物繁殖的多样性及相似性。

教学重点：了解胎生和卵生两种动物的繁殖方式是本课的重点。

教学难点：激发学生利用主动接受式探究的方法开展探究活动的兴趣是本课的难

点。

教学准备：新鲜鸡蛋、放大镜、实验记录表。其他动物繁殖后代的相关资料。

课型：新授课

教学过程：

课前布置：学生回家搜集有关自己出生情况的资料

一.谈话引入

想知道自己从哪里来的吗？

二.阅读人从哪里来

1.让学生阅读资料了解人的孕育过程。

学生自行阅读

学生提问教师

提问学生：人的孕育过程与前面卵生动物的孵化过程相比较，有什么不同？

使学生初步认识到胎生动物胎生、哺乳的特点。

2.制作成长记录卡。

教师提示：希望大家大胆设计卡片的形式，可以是多样化的，甚至还可以加入自己

成长过程中的一些照片。

在我们的成长过程中，我们的父母付出了许多，请大家在卡片上写下自己的感恩之

言。

特别提醒：请大家保存好手中的成长记录卡，五年级下册“我们在成长”一课中还

需要使用。

3.最后通过与其他动物的比较，了解动物繁殖的相同和不同点。相同点：有性繁

殖。不同点：卵生、胎生

教师结合教材小狗的图例让学生找到动物有性繁殖的共同点，即需要精子和卵子结

合成受精卵才能发育成后一代；然后再对比前面小鸡的孵化，了解胎生动物与卵生动物

的不同点：卵生动物的受精卵是在母体外孵化发育成新个体的，而胎生动物的受精卵是

在母体内发育成胚胎然后再生出来的，而且刚出生的幼体是靠吸食母乳长大的。

三.板书设计

3.翩翩雌与雄

比较小鸡和人繁殖后代的方法有什么相同和不同的地方？并填写下表：

相同点不同点

卵生都是属于有性生有孵化的过程，在母体内发育成新的个体

殖

胎生哺乳动物在母体内发育成熟成新个体

教学反思:

4.科技发展话克隆

教学内容

教学目标：

科学探究

1、能通过查阅资料等方式探究克隆技术的发展。

2、能从正反两个方面说出克隆技术给人类带来的影响。

情感态度与价值观

1、意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响。

2、关注与克隆技术有关的生物繁殖技术问题。

科学知识

1、知道克隆是生命科学中一项巨大的技术工程。

2、了解克隆技术给人类带来的影响。

教学重点：了解克隆技术的知识。

教学难点：认识科学技术给我们现代生活带来的影响。

教学准备：有关克隆技术的多媒体资料。

教学时间：1课时

课型：新授课

教学过程:

第1课时

一、谈话导入，什么是克隆？有同学知道么？那这节课我们就来看看

板书课题：科技发展话克隆。

二、自主阅读：克隆技术。

1、提出问题，学生自主阅读。

2、细胞：19世纪30年代，德国生物学家施莱登、施旺指出细胞是生命的的基本单

位。细胞长什么样？

3、克隆到底有什么用呢？1958年，美国科学家斯蒂伍德用胡萝卜根的细胞培育成

了胡萝卜幼苗，引出克隆的概念：见P23

克隆可以用在植物上：名贵兰花、人参。

也可以用在动物上：克隆羊多利，教师讲解克隆羊是怎么回事。

4、克隆到底有哪些优势呢？我们刚刚已经初见锋芒，我们在一起来总结总结：

a)培养优良畜种和生产试验动物。

b)生产转基因动、植物。

c)生产人胚胎干细胞用于细胞和组织代替疗法(培育出一个新的器官)。

d)复制濒危的动物物种、保存传播动物资源。

5、刚刚我们说了克隆这么多的优势？是不是克隆就是有优势没有劣势？

追问一：克隆出人首先有一个道德问题，两个一模一样的人如果做了一件坏事，会

不会影响到另一个？还有被克隆的这个人的权利问题又应该怎么办？

追问二：克隆人可能会成为恐怖分子的工具。

追问三：克隆技术毕竟是有一个细胞而来，是单性生殖，在进化史上是落后的生殖

方式，这个克隆出来的人是否有健康的身体？

6、学生畅想未来科技的发展。

三、作业

思考或查找资料，了解克隆技术可能给我们生活带来的影响。

四、板书设计

4.科技发展话克隆

细胞：19世纪30年代，德国生物学家施莱登、施旺指出细胞是生命的的基本单位。

“优势

克隆技术Y

、劣势

教学反思：

第二单元总结与评价

教学内容：教师简要总结本单元所学内容，表扬那些能坚持长期观察记录和总结的

学生。

教学目标：

科学探究

1.能通过资料查询获取植物有关的资料。

2.能够利用分析、比较、归纳的方法整理搜集到的信息。

情感、态度、价值观

感受到生命世界的神奇与伟大，体验种植的乐趣。

科学知识

了解不同植物的生命过程是不一样的，感受不同植物生命过程的复杂多样。

教学重点：对所学知识进行回顾小结。

教学难点：要坚持长期的记录、观察和发现探究。

教学时间：1课时

课型：复习课

教学过程:

第1课时

一、复习导入

从第一课开始花开花落为哪般

I

无心插柳柳成荫

I

翩翩雌与雄

I

科技发展话克隆

二、引导回顾

引导学生进行复习回顾学习过的内容，学生翻看个人或小组记录，完成单元评价页

P66习题。

用自己喜欢的方式，简单描述对这一单元的理解。。

学生完成单元自我评价。

教师简要总结，鼓励学生在以后的科学学习中要能坚持这种中长期的观察。

三、对第二单元基础知识训练检测题进行讲解与分析，共同讨论结果。

四、板书设计

第二单元总结与评价

花开花落为哪般

I

无心插柳柳成荫

I

翩翩雌与雄

科技发展话克隆

教学反思:

第三单元位置与运动

1.它在哪里

教学内容

教学目标：

科学探究

1.能用语言、路线图等方式准确描述物体的位置。

2.能利用导游图、路线图寻找物体位置。

3.培养学生辨认位置的生活能力。

情感态度与价值观：体验能准确描述物体的位置在生活中的作用。

科学知识

1.知道物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定，另一个物体就是这个物

体的参照物。

2.了解人们确定位置的一些方法。

3.知道精确描述物体位置时要说明参照物及与参照物的距离、方位。

教学重点：能够说出要确定一个物体的位置需要有参照物、方向和距离。

教学难点：能用一些表示方位的术语清晰地描述自己的位置。

教学准备：石头、彩笔，介绍航海定位及GPS定位的图片。

教学时间：2课时

课型：新授课

教学过程：

第1课时

一.教学导入

家长要来学校参加座谈会，你怎样为家长介绍你所在教室的位置及进入学校后所走

路线。（让学生意识到生活中我们常常需要确定物体的位置，从而激发学生的学习兴趣）

二.活动它在什么位置

活动进程：

认识参照物：

教师选择一个位置站好（如黑板中间位置的前方）请学生描述老师所在位置。

将学生不同的描述板书在黑板上；

寻找不同描述位置的相同点：都相对于某一物体，都描述了老师在这个物体的某个

方向上。

引导学生总结描述位置的方法，我们在描述位置的时候用到了前后、左右、上下、

远近等词语，而这些词语都是相对于某个物体来说的，那么这个物体就是描述选定物体

的位置时的参照物。然后可以打开书让学生阅读教材中给出的参照物的概念。

2.学会精确地描述物体的位置。

分析事例：图中叔叔的怎样为小朋友指路，讲清了什么？

以珍禽馆为参照物，向左走300米描述的是猴山在珍禽馆的什么方位和离珍禽馆的

距离。让学生明了如何精确描述物体的位置。

练习：如果校门口一位外地人打听去本地学生熟悉的某处地点（新华书店、中心医

院），你将怎样指引路线。

3.利用音像资料介绍其它的定位方法。

三.活动餐厅在哪里

活动按下列环节展开：

1.认识图标。

2.寻找路线，画出路线图。

要求学生先找到餐厅的图标，然后寻找从西门走到餐厅的路线，并用笔标出两条路

线。

3.描述路线。

首先让学生同桌相互描述自己所选路线，做好相互的补充和言语上的准备。

点兵点将台：任意叫一名同学向大家清晰地描述，其余同学按其描述找到路线。再

任意叫一名同学指出路线。正确两人都可或星号一颗。

4.比较谁选择的路线最近。

估计活动中学生凭直观判断路线的远近可能会有争议，引导学生利用数学中学到的

测量方法可以帮助解决问题，即借用棉线、尺子可以准确比较路线的远近。

5.交流体会。

说说日常生活中在哪些地方提供导游图，路线指示图，今天的学习对自己有什么帮

助？体会学到的这些知识，获得的辨识位置的能力在生活中的意义。

四.板书设计

1、它在哪里

1.认识图标。

2.寻找路线，画出路线图。

3.描述路线。

4.比较谁选择的路线最近。

5.交流体会。

第2课时

教学目标：

科学探究

1.能用语言、路线图等方式准确描述物体的位置。

2.能利用导游图、路线图寻找物体位置。

3.培养学生辨认位置的生活能力。

情感态度与价值观：体验能准确描述物体的位置在生活中的作用。

科学知识

1.知道物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定，另一个物体就是这个物

体的参照物。

2.了解人们确定位置的一些方法。

3.知道精确描述物体位置时要说明参照物及与参照物的距离、方位。

教学重点：能够说出要确定一个物体的位置需要有参照物、方向和距离。

教学难点：能用一些表示方位的术语清晰地描述自己的位置。

教学准备：石头、彩笔，介绍航海定位及GPS定位的图片。

课型：新授课

教学过程：

室外课：找“地雷”

教师宣布活动目的：在于利用所学，能绘制找“地雷”的路线图，能利用他人绘制

的路线图找到“地雷”。

提出活动要求：

1.先阅读书上的活动场景图，提问：从图中你能获得哪些活动的帮助信息，如果

你担任“埋雷”，你需要按步骤完成哪些任务？如果你担任“找雷”的任务，又怎样才

能找到“雷”？

2.学生回答

3.想想：活动时我们需要注意哪些事项

4.教师在学生回答的基础上强调：

♦合理安排活动顺序；

先给“地雷”做上标记，然后找到合适的地方埋下“地雷”，再绘制一张找“地

雷”路线图，与他人互换后展开寻找“地雷”的活动。

♦合理分配小组、合理人员分工；

组内一半人负责“埋雷”，一半人负责画出线路图，完成后与其他组交换。也可以

将一个活动小组分成两个小组，活动就在组内进行。

♦注意安全，注意爱护环境，整个过程中不要踩踏植物等。

♦活动结束后的小结。

说一说在寻找的过程中哪些条件起到了关键作用。

帮助找不到“地雷”的同学分析原因，可以让他们和“埋雷”的同学交流，问题出

在哪，是路线图有误，还是辨识路线图有误。课后可以由双方共同找到“地雷”。

板书设计:

1、它在哪里

合理安排活动顺序

合理分配小组、合理人员分工

教学反思：

2.谁在运动

教学内容

教学目标：

科学探究

1.会正确分析运动与静止的实例。

2.能根据所选的参照物判断物体的运动。

情感态度与价值观

1.乐于用所学知识解释日常生活中一些运动与静止的实例。

2.在活动中乐于合作与交流。

科学知识：知道运动还是静止都是相对于不同的参照物而言的。

教学重点：用参照物,运动,相对等物理概念去描述运动的相对性。

教学难点：用参照物,运动,相对等物理概念去描述运动的相对性。

教学准备：沙盘、模型车、小塑料人、木棒等小物体。

教学时间：2课时

课型：新授课

教学过程：

第1课时

一.教学导入

“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”教师板书这两句歌词

提问：你曾见过这种情景吗？或者类似的画面？

这种情形究竟是怎么回事？今天的学习让我们来解开这个迷。

（“从人在林荫道上行走,汽车在公路上奔驰,飞机在天空翱翔，小鸟在树林中飞翔至

月球绕地球转动，地球绕太阳转动，直至整个宇宙的成千上万个星系都在运动”）

让学生体验到我们生活的宇宙每时每刻都在运动，我们就生活在运动的世界里。

在你的生活中经常可能遇到这样的场景：我们坐在行驶的汽车内，看待两旁的景物

都在向后移动，再转头看看旁边的人，他却是一动不动，同样是从汽车上面观察的，为

什么有的看上去在动？有的却看上去没有动呢？这到底是怎么一回事呢？同学们，你们

想知道吗？好，这节课我们就一起来看看这到底是为什么？

二.活动一：谁动过？

请4位同学上讲台完成书P29的活动？

请同学们先把眼睛闭上，然后老师会让讲台上的其中两位同学互换位置，然后请同

学们来判断到底哪一位同学移动过？你是根据什么判断的？可能回答：某某同学、老师

画在黑板上的这颗树或者教师里面的其他一些东西。

通过同学们刚才自己的回答，我们可以总结出：我们在判断哪一位同学动过的时候

我们总是选定了一个参照物，如果物体的位置相对于参照物发生改变我们就说物体在定

动；（物理学中所说的机械运动）如果一个物体相对于另一个物体位置没有发生改变，

则称这个是静叱。（引导学生说出静止的）

活动二：判断运动还是静止。

P30的图：创设一个运动的场景，站在地面上的女同学看见刘明同学坐在游乐车缓

缓向远处开去。

1.问：刘明是运动还是静止的，为什么？

引导学生用参照物，位置改变等概念去描述：

以地面上的女同学为参照物，刘明和她之间的位置在不断改变，所以说他在运动。

顺着提出：如果刘明回头来观察地面上女同学，就是以刘明为参照物,女孩和他之间

的位置在变化吗?可不可以说在男孩看来女孩是运动的。那么，这时可不可以认为在男孩

看来,树木也是运动的呢？

2.如果地面山的女孩看旁边的树木，会发现树木此时是静止的，因为相对于女孩

来说，树的位置没有发生改变。

3.总结引导学生说出：我们在描述一个物体是运动还是静止的时，都是对于一个参

照物来说,物体相对于参照物的位置改变了就说这个物体是运动的，反之,就是静止的。

4.现在我们就可以回答我们课前提出的那个问题了：因为选择的参照物不同，所以

结论才会不一样。

三.板书设计

2.谁在运动

“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”

运动静止

第2课时

教学目标：

科学探究

1.会正确分析运动与静止的实例。

2.能根据所选的参照物判断物体的运动。

情感态度与价值观

1.乐于用所学知识解释日常生活中一些运动与静止的实例。

2.在活动中乐于合作与交流。

科学知识：知道运动还是静止都是相对于不同的参照物而言的。

教学重点：用参照物,运动,相对等物理概念去描述运动的相对性。

教学难点：用参照物,运动,相对等物理概念去描述运动的相对性。

教学准备：沙盘、模型车、小塑料人、木棒等小物体。

课型：新授课

教学过程：

一、活动三：完成P30的表格

完成后还要说一说

1.判断练习，组织填写教材第30页的表格。游船上、电梯上的女孩相对于地面是

运动的，相对于船身、电梯是静止的。

2.师生共同小结依据什么来判断物体是运动还是静止：若物体相对于参照物的位

置在改变，则该物体是运动的；若物体相对于参照物的位置没改变，则该物体是静止的。

二、拓展：

1、在此基础上,用媒体展示一段动画（潘冬子站在竹排上向下游运动,配上相应的歌

词“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”）

激起疑问：以什么为参照物时，说“竹排”是运动的？又是以什么为参照物时，说“青

山”是运动的？

学生活动:充分讨论交流,能说出“竹排相对于两岸或岸上的树的位置改变了，所以

说竹排是运动的；青山相对于竹排或潘冬子的位置改变了，所以青山是运动的。”

教师追问：如果以潘冬子为参照物,竹排是运动的还是静止的？

2、在生活中，人们常常巧妙地应用运动和静止的相对性为我们服务。

媒体展示一幅动画（皮带运输煤炭）。

让学生讨论回答：以为参照物，煤炭是运动的；以为参照物，煤炭又是静

止的。

（课件中还准备了更多的几个运动和静止的现象，可根据课堂进展和需要让学生讨

论交流,分析判断.如“两架空中飞行的飞机相对静止，月亮白莲花般在云层中穿行,运动

电梯中乘客的运动情况,等等”）。

三、师生共同小结本堂课的内容。

四、板书设计

2.谁在运动

小结:若物体相对于参照物的位置在改变，则该物体是运动的；

若物体相对于参照物的位置没改变，则该物体是静止的。

教学反思:

3.谁运动得更快

教学内容

教学目标：

科学探究：

1.能合理的设计“比一比"看谁跑得快”不同的比赛方法。

2.能合作测量并记录一个沿直线运动的物体在