小学语文教案模板万能

小学语文教案模板万能

编写教案有助于教师规范教学流程，提高课堂教学的效率，避免随意性和盲目

性。写好小学语文教案模板万能有什么技巧？这里给大家整理小学语文教案模板万

能，方便大家学习。

小学语文教案模板万能篇1

教学目标：

1.认识本课生字，理解由生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。

3.体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，摘抄自己喜欢的词句。

4.感受荷兰美丽的风光。引起小朋友的赞美和向往。

教学重、难点：

重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的

诗情画意，并有意识地积累优美词句。

难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风

光的憧憬之情。理解文章词句，体会词句的美、文章的美。

教学准备：

教师：课件或教学珪图。

学生：搜集一些有关荷兰的资料、图片等。

教学时间：

2课时。

教学过程：

一、说话练习。导入课文。今天三分钟说话的话题是“各国风采”，说说你所

了解的一些国家情况。

我也知道一个国家，它在欧洲西部，是一个水之国，花之国，牧场之国，那就

是荷兰。它又叫尼德兰，是一个低地之国。（板书：牧场之国）大家了解荷兰吗？

请拿出课前搜集的资料说一说。荷兰有着这么美丽的景色，今天我们就去游览一

下，去感受真正的荷兰。（画面展示荷兰风景）

二、自读课文，初步感知。

1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说在这个迷人的国度里什么最吸

引你。

2.再来读读课文，尔可以用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。

三、学习生字词。

1.出示本课的生字，指名学生朗读。

2.辨析生字，组词并理解词义。

3.出示下列词语，指名学生朗读。

极目远眺

剽悍强壮

憨态可掬

悠闲漫步

默默无言

万籁俱寂

辽阔无垠

悠然自得

四、熟读课文，领略美景。

1.再读课文，边读边勾画出你最喜欢的地方，并多读几遍。边读边想象，边读

边体会情趣。

2.小组交流：把你最喜欢的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分

享。等会儿请小组代表壬你们看到的、感受到的说给同学听。

3.小组交流反馈：读读自己喜欢的句子或段落，并说说为什么。同学互相评

价、补充。

五、细读课文，感悟积累。

1.出示：“这就是真正的荷兰。”深入品味文章，让学生体会四句相同的话，

要用不同的语气来读。

2.齐读，思考讨论：真正的荷兰是指怎样的荷兰？从“真正”这个词中你体会

到了作者怎样的情感？艰据学生回答情况，相机教学。

（1）出示奶牛图，观察：你觉得图上最吸引你的是什么？

A?奶牛的颜色。

①用曲线画出描写奶牛颜色的句子。

②指名朗读，你体会到了什么？

B?奶牛的姿态。

①用横线画出描写奶牛姿态的句子。

②交流并出示：牛硬卧在草地上，憨态可掬；老牛悠闲漫步，仿佛在思考什

么。

③指名朗读句子，想象：在这碧绿如丝绒般的草原上，奶牛会思考些什么呢？

④有感情地朗读句子（陶醉、喜爱）。

（2）除了奶牛，你觉得还有什么也吸引了你？

（3）出示骏马图，指名学生有感情地介绍。

出示绵羊图，指名学生有感情地介绍。

人、动物与自然的和谐统一。

①播放课件，让我们一起来欣赏一下人、动物与自然的和谐统一。这是一幅怎

样的图画？

②思考•：找出分别描写人、奶牛和自然共同点的一个词语。

人一一默默无言奶牛一一沉默安详自然一一寂静

③默读，思考：从这五、六段中哪些地方你读出了它们之间的融洽？

④交流并相机指导有感情地朗读。

3.有感情地朗读这句话：“这就是真正的荷兰。”“荷兰，是水之国，花之

国，也是牧场之国。”

六、拓展迁移，记忆背诵。

1.聘请小导游，带领大家去荷兰旅游。

要求：

(1)任选一个景点介绍荷兰的美丽风光。

(2)要加进导游的口头语飞

2.学生在小组自由介绍，并推荐一名上台介绍。

3.指名学生介绍，评价。(配相应荷兰风光片)

七、总结。

真美呀！我们又一次陶醉在诗情画意的风光中，感受到那份宁静悠闲和富足安

逸，感受到作者对这独具特色的异域风情的赞美与向往。建议大家：

1.选择自己喜欢的美词美句反复诵读，展开想象，积累背诵。

2.继续搜集描写各国风光，或具有民族特色的自然景象的文章来读读、比较、

感受、枳累。

3.向学生推荐一篇具有异域风情的文章，如《威尼斯的小艇》。

教学反思：

《牧场之国》是一首意境优美的散文诗。教学这篇文章，意图是引领学生感受

荷兰和谐、优美、宁静、悠闲的田园风光图，感受作者热爱大自然的情怀。

本文是略读课文，在教学这篇课文时，我采取以学生自读自悟为主的方式，让

学生.充分感受牧场之国荷兰的特点。

课堂上的教学，我物主动权还给学生。让学生找找自己最喜欢的句子，读出自

己对句子的理解，分享对荷兰这个牧场之国的感受。在教学时，我注意采用多种形

式的朗读让学生感受语言的特点，感悟荷兰牧场的美，激发热爱大自然的情感。仿

佛自己也置身于荷兰动物4自然和谐相处、辽阔无际的牧场上，正在欣赏着优美的

画卷，被眼前的景致所陶醉，发出“这就是真正的荷兰”的由衷感慨。再适时通过

多媒体课件向学生展示一幅幅如诗如画的图片，学生再•次为荷兰的美倾倒，把荷

兰的印象牢牢地记在脑海了。

教给了学生如何阅读文章的方法我认为非常重要，不只是授之以鱼，更是授之

以渔。通过这堂课的学习，学生不仅欣赏到了荷兰美丽的风景，感受了作者优美文

笔，更掌握了如何去读懂以及如何表达眼中所见的美景的一些方法。

但在实际的教学过程中我还是牵得太死，互动开放不够，没有体现一个动态生

成的过程。应该紧扣田园选画面，渗透一些写法的指导，不能只停留在理解感悟的

基础上。

遗憾的是不管自己没想的多么好，如果不和自己的学生相结合，不临场随机应

变，那么整个课堂也会显得单薄而空洞。厚积薄发，学以至用，是我们老师在教学

中应追求的目标。

小学语文教案模板万能篇2

［教学目标］

1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。会写“长、比”

等4个字和竖提1个笔画。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.认识问号、句号。学会朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问

的后答。

［教学重难点］

1.指导学生有感情地朗读问句、答句，理解“长、短、弯、扁”等字的意思。

2.注意人字头和八字头的区别。

［教学课时］2课时

第一课时

［课时目标］

1.会认11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。会写4个生字和竖提1个笔

画。（重点）

2.借助拼音正确、流利地朗读课文。

一、游戏导入，激发兴趣

1.课件出示：森林王国情景图。

2.师导入故事：在一个阳光灿烂的上午，小动物们相约到草地上玩捉迷藏的游

戏，小熊在数完10个数后，便开始寻找躲起来的小伙伴。（课件出示：与课文里

动物一致的小动物的尾巴）小熊挠挠头，不知道这些尾巴对应的是谁了，大家能帮

助一下小熊吗？（出示六种动物图片，依次贴在黑板上）

3.板书课题，齐读课题，强调“尾巴”是轻声词，师范读、领读。

二、初读课文，整体感知

1.自由朗读课文。

（1）读准字音，边读边圈画课文生字，多读几遍。

（2）与同桌相互检查课后生字的认读，相互评价，正音。

（3）指名朗读课文。

2.自学检查。

（1）课件出示带生字词组。（请小老师领读，教师正音）

（2）课件出示长句子，教师范读，生跟读。

3.教师读课文，思考：你知道了什么？（学生回答，师补充小结）

三、动动脑筋，自主识字

1.看拼音读词语。（课件出示重点词语）

2.出示课件，学习生字。

3.指导学生学习生字。着重指导“比”字的笔顺：，注意第二笔竖提一笔写

成，并组词练习。

第二课时

［课时目标］

1.认识问号、句号。学会朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问

的后答。（难点）

2.背诵课文。

一、续编故事，导入新课

1.出示牛字卡片，复习卜.节课学习的生字词C

2.师生做游戏“我说你做"，学生根据老师指令做动作。

3.我们上节课帮助小熊找到的小伙伴来了一场比尾巴大赛，我们去看看吧！

二、精读课文，细品文段

过渡：现在，我们一起来看看小动物们比尾巴的情景吧。请大家先自由读一读

课文。

1.认识“？”，重点指导问句的读法。

2.师生对读，三问三答。男女生对读。

3.表演读第1、2小节。

师：谁愿意当小猴子、兔子或小松鼠？（让学生自由举手分角色朗读）

4.请同桌对读第3、4小节，读准字音。（让学生自由举手读，师生评议）

5.质疑问难：为什么说孔雀的尾巴最好看？

（1）出示图片：看看这6种动物，比比谁的尾巴最好看。孔雀的尾巴有很多漂

亮的花纹，这些花纹像叶么？（眼睛）

⑵用“最”说话。自由举手说话。

6.指导朗读第3、4小节。

三、读读画画，认设动物尾巴

1.师：同学们，你们最喜欢什么动物呢？吉吉国王可说了，比尾巴大赛可不是

白看的。看比赛虽不要门票，但是小朋友们必须每人画一张画，把自己最喜欢的小

动物的尾巴画下来。你们可以做到吗？

2.让学生自由画画，鼓励学生涂颜色。

［教学板书］

6比尾巴

猴子一一长公鸡一一弯

兔子一一短鸭子一一扁

松鼠一一像一把伞孔雀一一最好看

［教学反思］

本节课我以同学们非常喜欢的动物小熊为引，组织“找尾巴一一比尾巴一一画

尾巴”的游戏。游戏贯穿整个课堂，学生参与的积极性十分高。本课还通过小组合

作学习，培养了学生的合作意识，发挥学生的主体作用。小组合作学习培养了学生

之间互相合作交流的能力。通过小组的学习交流，学生解决了问题，获得了知识，

体验了成功。

小学语文教案模板万能篇3

【教学思路】

由设置问题入手，引导学生有目的地自学课文，提出疑问，之后，通过教师启

发和学生独立思考，引导学生掌握课文内容，懂得课文中蕴含的道理，启发学生学

习更羸思考问题的方式。

【教学目标】

1、掌握课文内容，从更羸善于观察、善于分析中受到启发。

2、通过理解更羸说的一段话，进行弄懂自然段意思的训练，并体会怎样把一

段话写清楚。

3、学习本课生字，懂得“能手”“本事”“大吃一惊”“孤单失群”等诃语

的意思，并懂得“惊弓之鸟”这一成语的意思。

4、练习复述课文。

【教学重点】

掌握更羸的思考方式，懂得课文中蕴含的道理。

【教学准备】

教学课件。

【教学时间】

二课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课，揭示课题

1、今天，我们来学习《惊弓之鸟》，这是一个非常有趣的故事。（板书课

题）

2、解题：

“惊”、“之”是什么意思？“弓”是什么意思？“鸟”在本课指什么？这四

个字连起来是什么意思？

二、整体感知课文内容

出示自学思考题。

1、读课文，读准音，把语句读通顺。

2、利用和联系上下文的方法，理解新词的意思。

3、课文讲了一件叶么事？

4、划出不理解的地方，准备提出来。

三、检查自学情况

1、出示投影片认读生字词。

2、你理解了哪几个新词的意思？（指名说）

3、本文讲的是一件什么事？（更嬴放空箭射下一只受伤的大雁的事）学生说

时可以详细些。

四、质疑

过渡：读了课文，却有哪些不明白的地方？请提出来。（能讨论解决的讨论解

决，当堂不能解决的师生梳理归纳成几个中心问题。）

五、布置作业

1、正确、流利地朗读课文。

2、思考、讨论课上归纳的问题。

第二课时

一、导入新课，明确目标

上节课，我们初步了解了课文内容，这节课，我们深入地学习课文。对于重点

问题，我们将展开讨论，大家要各抒己见，达到准确地理解课文，领会其含义。

二、指导自学课文

1、默读课文，思考:

⑴课文共有几个自然段？哪些自然段写更羸不用箭就射下了大雁这件事的'?

第6〜9自然段写的是叶么？

⑵课文的叙述顺序是怎样的？

2、集体交流：

（1〜5自然段告诉我们更羸不用箭就射下了大雁，6-9自然段讲的是这件

事情发生的原因。课文的叙述顺序：先说事情结果，后讲事情原因。）

3、学习1〜5自然段：

（D指读1〜5自然段，思考：读了这几个自然段，你知道了什么？（主要人物

是更羸；他是魏国有名的射箭能手，更羸说不用箭，只拉一下弓就能把一只大雁射

下来，结果真的射下了大雁。）

⑵能用自己的话说说这件事的经过吗？（加上自己的演示。特别是大雁的“直

往上飞”和“宜掉下来”要能演示出来°）

⑶指导朗读：

更羸和魏王说话时应是怎样的语气？（更羸很有信心，魏王怀疑；结果令魏王

吃惊。）能读出这些意思吗？

①学生练读。

②范读指导。

③指名分角色读。

4、学习6〜9自然段：

⑴过渡：更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下来？

学生独立默读思考，然后小组讨论。

⑵集体交流：

要引导学生理解：4真观察：看到：飞得慢；听到：叫得惨。

分析：受过伤、孤单失群、害怕。

推断：不用箭就能射下大雁。

（3）能用自己的话复述6〜9自然段内容吗？

⑷朗读指导：

（更羸很自信，魏王吃惊。）读出人物说话的语气。

①学生练读。

②指名分角色读。（范读指导。）

⑸指导背诵最后-一个自然段。

①教师引背。

②学生试背。

③指名背。

三、总结

1、用自己的话说说“惊弓之鸟”•词的意思。说说比喻意义。（比喻受过惊

吓见到一点儿动静就特别害怕的人。）

2、人们在生活中什么时候用到“惊弓之鸟”这个词？（加深理解。学会运

用。）

3、学了课文，你还有什么收获？

（更羸善于观察、善于思考。他看得认真，听得仔细，并且能够把看到的、听

到的和自己的实践经验结合起来进行思考，这种正确的思维方法值得我们学习。）

4、练习复述全文。

四、布置作业

继续练习，复述全文。

五、板书

惊弓之鸟

观察分析判断

飞得慢受过伤害怕

掉下来

叫得惨孤单无群高飞

小学语文教案模板万能篇4

教学目标：

1、学习本课的生字。

2、体会词语的感情，能用“心急如火”、“跋山涉水”写句子。

3、默读课文，体会红小鬼在追赶大部队的路途中表现的坚定的志向，顽强的

毅力以及革命乐观主义精神。

课时：1

教学过程：

一、检查预习：

1、指名读生字。

2、文中重点生字词的朗读：

广昭战役陕南战役强渡嘉陵江战役胜利捷报

暖风煦煦春意盎然

擦人龈牙咧嘴阴森可怕神龛

跋山涉水餐风宿露

二、整体感知：

1、默读课文，思考课文主要讲了些什么？

A、引导学生抓住文中的第一自然段进行概括。

B、引导学生分别找出事件的起因、经过、结果。

2、你读了之后有怎样的感受？

三、品读体会：

1、感受文章的详略：

历时三个月，行程1000多千米。文章是否将他们追赶红军大部队的每一天都

写了呢？

2、第一天的经历又只选取了三个场面来写的，是哪三个场面？

赶路、夜宿神庙、吃供品。

3、这三个场面作者又分别是怎么来表现这群红小鬼的精神的呢？

A、第一个场面运用反衬的手法：

可不可以去掉中间写景的这部分呢？

景色越美丽，红小鬼越不观赏，越是心急如火，就越能感受到他们追赶大部队

的急切，他们志向的坚定。

对比朗读。

B、第二场面运用环境描写和神态描写：

神庙，平日就很掺人，这时候愈发显得阴森口J怕。黑影里，耸立着一尊尊舐牙

咧嘴的神像，什么四大天王，八大金刚，观音菩萨……把几个胆小的伙伴吓得够

呛，不敢环顾四周，他们靠着墙根，整整坐了一夜。

感情朗读。整整、坐（表现坚定的意志，心里怕得不得了，可就是没跑回去。）

C、语言描写：

“看来，菩萨也支持我们的行动，给我们安排下这么宽绰的客店，还送干粮，

好让我们吃饱睡足以后，加油赶上部队呢。”

菩萨支持我们的行动、安排下这么宽绰的客店、送干粮等语句感受到他们乐观

的革命精神。

分角色朗读。

4、他们还经历了哪些困难呢?齐读课文第10自然段。

5、一齐赞扬这群小红军，读妇女部长何连芝把12个小鬼搂在怀里说的话。

“你们从小就这么有志气，有毅力，不愧是革命的好后代，是党教育出来的英雄少

年！”

四、拓展延伸:

1、在四川省川北地区，至今还流传着12个红小鬼沿着红军长征路线追赶队伍

的故事。回家后向你们的父母讲一讲这个故事。

2、练笔：从10自然段中选择一个困难进行描写。

小学语文教案模板万能篇5

教学目标：

知识与技能

1、会写本课8个生字，掌握11个要求会写的字。理解“前俯后仰、飒飒、推

测”等词语的意思。

2、了解琥珀形成的过程。

3、体会科学家是怎样进行合理想象的，培养学生的想象能力。

过程与方法：

抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程。

情感态度与价值观：

通过本课学习，激发学生对科学的兴趣和爱好。

教学重难点

启发学生展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程。

教学准备

教师准备：琥珀形成过程课件。

学生准备：1.搜集有关琥珀的资料。

2.预习生字词。

教学课时：二课时

笫一课时

一、揭示课题，质疑

1.揭题，板题。看到这个题目你想知道什么？（学生可能提出：琥珀是什么?它

是怎样形成的?谁发现的?）

2.认识琥珀。交流课前搜集的有关琥珀的资料。

二、初读课文，识字认字。

1.用自己喜欢的方式读课文。

2.检查生字自学情况。

(1)出示生字词：

琥珀苍蝇松脂拂拭渗出澎湃黏稠推测淹没晌午逼迫剩余抻翅膀热辣辣

(2)指名读。

()开火车读。

三、整体感知课文内容。

1.学生用自己喜欢的方式读课文。

要求：

(1)读准字音，读不准的借助工具书或询问同学。

(2)边读边画出字词，结合语言环境加以理解。

2.检查自读课文情况。

指名读课文，正音。师生评述是否正确、流利。

R.默读课文，看看课文给我们讲述了一个怎样的故事？

(提示：课文主要讲了根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀想像这块琥珀形成和发

现的过程，并且判断它在科学上的价值。)

三、了解琥珀的特点。

1、图文对照，了解这块琥珀的特点：。

(1)出示琥珀图，学生仔细观察并用自己的语言描绘这块琥珀。

(2)浏览课文找出文中描写图画内容的语句。

(3)请大家自由读这个自然段，这个自然段除了写琥珀的样子，还写了什

么？(琥珀的形成过程是艰据这块琥珀的样子推测出来的；这块琥珀有很高的研究价

值。)

2、感情齐读。

3、课文中所写的内容哪些是实实在在的事物?哪些是作者想象的部分？

(明确：课文写这块琥珀的样子，“在那块透明的琥珀里，有两个小东西仍旧

好好地躺着，我们可以看见它们身上的每一根毫毛……它们的腿的四周显出好几圈

黑色的圆环。”这些内容是呈现在科学家眼前实实在在的事物，课文中的其他内容

都是作者推测、想象的部分。)

四、作业.

1、熟读课文。

2、听写生字。

第二课时

一、引入新课：回顾学习收获，激发思维动机。

根据这块罕见的珍贵的琥珀，作者推测想象出一个十分生动的故事，告诉我们

琥珀的形成过程。那么，作者是怎样推测、怎样想象的呢?让我们和作者一起思

考，一起推测，一起想象。

二、品读课文：还原推测过程，品味文章语言。

(出示琥珀图片)看到这样一个城珀，你会想到哪些问题？

预设一大胆质疑

(1)是什么把蜘蛛和苍蝇包在了里面？

(2)蜘蛛和苍蝇为什么会同时被包在松脂球里面?它们怎么被包在一起的？

(3)它们是怎样成为化石的？

(4)它们又是怎么被发现的？…..

预设二松脂球的形成(2-9自然段)

1.想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里？

引导学生发现：天气热，太阳猛；松树渗出松脂；蜘蛛正要抓到苍蝇；松脂刚

好滴到蜘蛛和苍蝇上。

2.作者把这个故事写得非常生动有趣，让人感觉很真实，很形象。再读课文，

想想画面。

（1）找到描写太阳和松脂的句子，读句子，想象画面，感受天热，松脂多而

美。

（一个夏天，太阳暖暖地照着。那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可

以闻到一股松脂的香味。晌午的光热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚

的松脂，在太阳光里闪闪地发出金黄的光彩。）

（2）作者又是怎样记叙松脂包裹蜘蛛和苍蝇的过程的呢？

①.找到句子，读一读，并在脑子里形成画面。

②.说说你看到的画面。（在学生介绍过程中，老师通过追问，引导学生讲清细

节，把故事讲生动；同时，抓住“刚、、正好、一齐”引导学生感受事情的“巧

合”）

③.课文中还有一个句子，也能说明这真的是一种巧合，一种偶然，能找出来

吗？有感情地读一读。（成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了乂去了，谁也不

会想到很久很久以前，有两只小虫子被埋在一个松脂里，挂在一棵老松树上。）

（3）就这样，松脂不停地滴落在两只小虫子上，结果一一（出示句子：小苍蝇不

能惮翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠

里。它们前俯后仰地挣扎了一番，终于不动了。）

（抓住"不能……也不再…..，都，终于”指导有感情朗读。）

3.师生共同归纳松脂球形成的条件

第一，炎热的夏天正晌午。因为只有在这一时间松柏才渗出大滴松脂形成松脂

球。

第二，要有松树、珀树。依据是琥珀是松树树脂形成的

第三，苍蝇和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下来把它

们包在里面。

4.赏析课文，感情朗读。

①“一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光里快乐地飞舞。后来，它嗡嗡地

穿过草地，飞进树林。”（写出了小苍蝇的快乐劲儿）

②“忽然有个蜘蛛慢慢地爬过来，想把那苍蝇当做一顿美餐。它小心地划动长

长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。”（小心翼翼

③“蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，

刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。”（事情发生得巧极了）

④“小苍蝇不能挽诩膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松

树的黄色的泪珠里。"：语句幽默，让人感觉两只小动物很可怜；同时也写出了老

松树的不忍心但又无可奈何。）

预设三琥珀的形成自然段）

师过渡：看来，大家对松脂球的形成过程了解清楚了，但松脂球并不等于琥

珀，琥珀应该是古代松树脂的化石，下面我们来看看松脂球变成化石的过程。

5.“成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了，谁也不会想到很久很

久以前，有两只小虫被埋在一个松脂球里，挂在一棵老松树上。”

（时间那么长，苍蝇蜘蛛那么多，可唯有那两只被包住了，这主要是为了强调

事情发生得太巧了，这颗琥珀太少见了。）

6.“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，”“水把森林淹没了，树腐烂

了，”“剩下的松脂球淹没在泥沙下面。”琥珀的形成是一种地壳运动、沧海桑田

巨变的结果。

师提问：如果说松脂滴落到两只小虫上纯属巧合的话，那么，包裹着蜘蛛和苍

蝇的松脂球变成化石又是一个怎样的过程呢？（课件出示：1、时间漫长。2、陆沉水

漫。3、松树腐烂。4、泥沙掩埋。）

7.作者是怎样写出漫长的？（引导学生抓住“几十年，几百年，几千年，时间一

转眼就过去了。又是几千年过去了”进行体会。通过时间“长”“短”的相对性，

体会化石形成时间的漫长。）

8.有感情地朗读这些句子，进一步感受漫长。

预设四发现过程（13——15自然段）

6.最后，松脂球化石一琥珀又是怎么被发现的？

预设五琥珀价值（16自然段）

7.琥珀的发现有什么价值？（从那块琥珀，我们可以推测发生在一万年前的故事

的详细情形，并旦可以知道，在远古时代，世界上就己经有苍蝇和蜘蛛了。）

8.除了课文中写到的，你还能想到会有哪些价值。用“从那块琥珀的发现，我

们可以推测……”说话。

三、感情朗读课文，升华情感。

1.自由练读。

2.分角色朗读。

四、总结延伸：寻找前后联系，质疑形成过程。

1.再读全文，我们还可以发现，课文很多句子都是有相互的内在联系的，你能

一一找出来吗？（如对海的描写；对小虫的描写；漫长时间与第一自然段的照

应……）

2.作者对这块琥珀形成过程的推测，你有什么疑问吗？

3.那么对这块琥珀的形成过程，你又有什么新的推测呢？

五、指导书写

识字教学。注意“黏”的写法，与“粘”的区别。“飒”是平舌音。注重在阅

读中识字和自主识字。

六、作业

材料整合出新篇一一把课文与收集的琥珀的课外材料（如琥珀的产地、种类等）

结合起来，整理出一篇新文章，要求内容准确丰富、字迹清楚工整、图片精美，可

以分出章节。有条件的可以制作电子图书。

小学语文教案模板万能篇6

《花的学校》教案

教学要求：

1.会写本课生字，正确认读“罚”等5个生字。掌握“假”这个多音字。会写

“落、荒、笛”等13个生字。认读“湿润、荒野、簌簌”等词语。

2.有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的情景。

3.在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。

教具准备：生字卡片、课件。

教学时间：2课时

教学过程：第一课时

一、导入。

教师简介作者，导入新课。

拉宾德拉纳特•泰戈尔（1861年—1941年），印度诗人、文学家、社会活动家、

哲学家和印度民族主义者。代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《眼中沙》《四个

人》《家庭与世界》《园丁集》《新月集》《最后的诗篇》《戈拉》《文明的危

机》等。

二、检查学生自学生字词的情况。

L读准下列字的字音八

荒笛罚假裳

2.交流、识记生字。

A.加偏旁记忆的字：荒一谎

B.换偏旁记忆的字：笛一油

3.理解下列词语的意思。

湿润：潮湿润泽。

荒野：荒凉的原野。

狂欢：纵情的欢乐。

急急忙忙：心里着急，行动加快。

三、读课文，了解课文内容。

1.学生朗读课文，读准字音。

2.指名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。其他同学思考每一段讲了什

么内容?教师相机指导。

3.说说每段的内容。

第一段（第1自然段〜第2自然段）：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂

欢的舞。

第二段（第3自然段〜第5自然段）：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便

放假了。

第三段（第6自然段）：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。

第四段（第7自然段〜第9自然段）：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准

妈妈扬起了双臂。

四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子。

1.听教师朗读。

2.教师领读，学生齐读课文。

3.学生自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。

4.同桌交流，说一说这些句子美在哪里？

5.教师利用课件出示佳句。

6.让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。

第二课时

一、复习。

1.开火车读课文，边听边思考：每一段讲的是什么？

2.指名学生用简洁的话概括每一自然段的内容。

二、读中感悟，探究解疑。

1.学习第一段。

A.教师指名读。

B.学生找出自己喜欢的一句话，并说明喜欢它的原因。

湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？（湿润）从“走过”“吹着口笛”这

两个词语中，你感悟到了什么？这句话该怎样理解?读了这句话，你会想到怎样一幅

画面？

于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。

理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢?你认为

花会从什么地方跑出来呢?教师引导，启发想象。你从“一群一群的花从无人知道

的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？“狂欢”是什么意思?你能想象出花儿

在绿草地上跳舞的情景吗？

C.指导学生有感情地朗读，背诵。

2.学习第二段。

A.学生齐声朗读。

B.读中感悟，合作探究。

为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学”？你是怎么理解“雨一

来，他们便放假了”？

小学语文教案模板万能篇7

学习目标

1.学会生字新词

2.通过理解课文内容，感受晚霞的美丽，多姿多彩。激发学生观察大自然的兴

趣，培养想象能力。

3.学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。学习积累作文素

材。

4.初步了解萧红及她的《呼兰河传》

教学重点

通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形态的变化，学习作者的观察和表达

的方法。

教具准备

1.CAI课件

2.学生自学生字词，熟读课文。

教学过程

一、创设情景，激发兴趣

谁知道，火烧云指的是怎样的云呢？

老师带来了火烧云的投影片，请大家看一看。

谁来说说，火烧云是怎样的。

书上有一句话描写的就是投影片上的情景，你能把它找出来吗?

二、自读课文，理清顺序

请同学们自由轻声读课文，边读边找出描写投影片上情景的一句话。找得快的

同学，再想想看：作者是按照什么顺序写火烧云的？（划出表示描写顺序的词语）

小结：作者就是按照上来了、变化着、下去了这样的顺序来写火烧云的。

三、学习第一部分课文

火烧云上来时是怎样的情景呢？课文的第一小节告诉了我们。请同学们试试

看，能不能把这段课文读通顺，读流利呢？能把这段课文读通顺，读流利的同学再

想想看，这段课文读的时候要读出什么。

指名读。评价。

小结：火烧云上来了，满天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我们要读出新奇，读

出有趣！学生练读。

四、学习第二部分课文

1.快速阅读课文第26节。

想一想，课文是从哪两方面来写火烧云的变化的？

2.学习写颜色的这一部分课文。

作者写火烧云的颜色，共写了哪些颜色？

你还能说出其它颜色吗？

这么多颜色，真是太美了，你能用一个成语来归纳吗？

火烧云五彩缤纷，绚丽多彩。这些颜色是如何变化的呢？你能用一个词语把这

些表示颜色的词语连起来吗？连起来读一读，你就知道火烧云的颜色是怎样变化的

了。一般同学可以参照书上的办法连连看。

特别聪明的同学动脑筋想想看，还可以怎样连。

小组讨论，交流。

3.学习描写形状变化的这部分课文。

火烧云的颜色绚丽多彩，并且变化极快。那么它的形状又是怎样变化的呢？

引读

刚才老师和同学们一起朗读了描写火烧云形状变化的这一部分课文，通过朗

读，我们知道了作者是夜照出现了什么？什么样儿的？怎样变化的？顺序来写火烧

云形状变化的。下面，老师就请同学们按照这个顺序把火烧云形状变化的过程分别

说说看。联想丰富的同学，还可以加进自己的联想来说。

小组讨论，交流。

指名说C（挑你最感兴趣的说C）

这时空中又出现了叶么？（请同学们看课件）什么样儿的？怎样变化的？（调

投影仪的焦距）

指名说。谁能比他说得更好？

这时天空中又出现了什么？（请同学看课件）什么样儿的？怎样变化的？

请同学们仔细观察，然后仿照课文中的写法，把观察到的写下来好吗？

请几个同学上台交流。

火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用一个成语来概括吗？

五、学习第三部分课文

火烧云下去时又是怎样的情景呢？

齐读。找一个词语来说说看。

理解：恍恍溜溜

总结全文。

火烧云这篇课文，按照上来了、变化着、下去了这样的时间顺序，着重写了颜

色和形状的变化。火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变

化，作者主要是抓住动杰来写的。

动静结合，写得多美丽，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境界之

中。我希望同学们能认真体会作者观察之细致，想象之丰富，写法之巧妙。

六、课堂总结

作者是怎样观察火烧云的？你从中学到了什么？

这篇课文描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和开头的变化。晚霞

是美丽的，古人有话云：最美不过夕阳红莫道桑榆晚，云霞尚满天，这些都是夸赞

落日晚霞之美。同学们可以亲自观察，通过切身实地的感受，你会发现大自然的美

丽是令人惊叹的！

这篇文章是以一个孩子的口吻进行描述的，这个孩子就是儿时的萧红，萧红又

是谁呢？下面则简单介绍中国现代著名女作家萧红以及对她影响极深的呼兰河。引

发孩子们对这位作家的喜爱，并从而试图去阅读她的作品。

七、布置作业，观察并描写晨雾

小学语文教案模板万能篇8

教学目标

1.学会本课的4个生字，掌握18个新词。

2.联系上下文理解重点词句的含义。

3.理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。概括主

要内容及中心思想。

4.续编《穷人》的故事，展开合理的想象。

5.有感情地朗读课文。

教学重点、难点

1.从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵。

2.续编故事，展开想象。

教学时间

三课时

教学过程

（一）导言：今天我们学习第8课《穷人》。（教师板书课题。）

（二）解题，介绍作者及时代背景。

1.提问：谁为大家读一下预习提示中的第一句话，给大家介绍一下作者。

2.老师可以把小资料中的内容，再介绍给学生听，丰富他们的知识，加深对

作者及课文内容的理解。

3.解题：这篇课文反映的是一百年前在沙俄统治下的穷人们的悲惨生活。所

以本文以《穷人》为题。

（三）明确本节课学习目标。

这节课我们要学会本课的4个生字，掌握18个新词；初步了解课文的内容，

理清文章的层次：练习正确流利地朗读课文c

（四）先标出自然段序号，学生自己初读课文，并画出文中的生字词。

本课自然段较多，共有27个自然段，要求学生细心地标正确序号。

（五）自学生字词。

要求读准字音，记住字形，了解字义。

（六）检查预习情况。

1.说说下列字在写法上要注意的地方：

溅怨填唉

“溅”字的右边是“戋”，不要写成“戈”；“怨”字的左上方是“夕”不要

写成“歹”或，右上方是不要写成“巳”；“填”右边是“真”，不要少

写一横；“唉”的右下方是“矢”，不要写成“失”。

2.给下面加粗的字标上正确的读音。

勉强仍旧模样自作刍受魁梧

勉强的“强”应读“qi3ng”,而不是“qi2ng”；仍旧的“仍”应读

“r6ng”，不是“r5ng”；模样的“模”应读，_“，不是，$”；自作自受的

“作”应读“zu”,而不是“ziT”；魁梧的“梧”应读“w_”，不读“w（”。

3.说说下列词语的意思：

舒适顾惜勉强抱怨黛黑

忐忑不安自作自受

老师要教给学生解词的方法。比如前4个词，可以找出它们的近义词来理解词

义：“舒适”的意思就是舒服；“顾惜”的意思是爱惜；“勉强”的意思是将就、

凑合；“抱怨”的意思是埋怨。有的词可以找出其中不理解的字，通过查字典来理

解词义：比如“焦黑”这个词，可以先查“薰”的意思，即黑里带黄的颜色，进而

理解“薰黑”的意思就是又黑又黄。“忐忑不安”和“自作自受”可以通过查字典

和联系课文具体语言环境相结合的方法来理解词义：“忐忑不安”形容心神不定。

“自作自受”是自己做错了事，自己承受不好的'后果。

（七）学生再读课文，了解内容。

1.自读课文，要求正确、流利。

2.默读课文，想想课文中有哪些人物？他们之间是什么关系？作者给我们讲

了一个什么故事？这里只要能把课文的主要情节说出来即可。

（A）整理文章的层次。

快速浏览课文，按事情的发展顺序给课文分段。

全文共分三段。

第一段（1〜2自然段）是事情的发牛，讲渔夫的妻子桑娜在海风呼啸的夜

晚，焦急地等待丈夫出海归来。

第二段（3-11自然段）是事情的经过部分，讲桑娜出门去探望生病的邻居西

蒙，发现她已死去，就抱回了两个遗孤。

第三段（12〜27自然段）是事情的结果，讲渔夫出海归来，听说西蒙死了，

主动提出把西蒙的两个孩子抱回来抚养，夫妻的想法不谋而合。

（九）练习读课文，在最让你受感动的地方做上记号。读完后让学生说说预习

后的初步感受。

（十）作业。

1.抄写生字词。

2.朗读课文。

小学语文教案模板万能篇9

学习目标

一、知识与技能：

1、认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写

“清凉、留意、扇子”等16个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

二、过程与方法：通过朗读，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

三、情感态度价值观

1、激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情二

2、能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

重难点、关键

通过朗读，激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。

课前准备

1.搜集有关秋天景象的图片。

2.小黑板，填空题。

3.根据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。

课时划分：两课时。

第一课时

一、欣赏秋色，育情导学

1.指导观察秋天下雨时的情景图。（让学生能形象、直观的感知画面。〕

R.唤起情感：你喜欢这秋天的雨吗？就让我们来读一读这篇文章，一定会有

全新的感受。

4.板书课题，并齐读课题。你是怎样读的？

师：有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那

细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？就让我们一起走进

课文吧！

二、听读课文，感知内容

1、范读课文，完成填空题。

小黑板，填空题：秋天的雨，是一把（）;秋天的雨，是一盒（）;秋天的

雨，藏着（）；秋天的雨，吹起（）。指学生口头填空，并读。

2.你们觉得秋天的雨神奇吗？

3.你们最喜欢哪儿段内容？选择你喜欢的段，读一读，还可以进行背诵，然

后对你的同桌说说你喜欢的原因。

三、品读课文，感受神奇

1.品读第1自然段。

b、指名多人次地朗读笫1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听

听？

c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？

d、指名交流并读出神奇之处。

激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？

2.品读第2自然段。

a、引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？

b、指名学生朗读后并回答。c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜

欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。师：老师也喜欢

这一-段，因为秋天有红色的枫叶、有金黄色的田野、还有橙红色的果树和各种颜色

的菊花，这么多颜色出现在我们眼前，黑板上，你会用四个字的词来形容吗？（五

彩缤纷、五颜六色……）

d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？

e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那

样有趣吗？

四、变读为述，积素语言

1.师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给

大家听？

2.让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。

3.指名学生上台进行表演性朗诵并评点。

五、习写生字和词语，当堂展评

六、布置作业

1、朗读课文

2、抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。

小学语文教案模板万能篇10

教学目标：

1、学会10个生字，理解“怯生生”、“如怨如诉”、“铮铮作响”等词语。

2、分角色朗读课文，在读中体会人物的思想感情。

3、感受文学作品对人精神生活的影响，学习作者通过塑造人物形象侧面反映

文学作品魅力的方法。

教学重难点：

1、在阅读课文的过程中体会人物的思想感情。

2、感受文学作品对人精神生活的影响，学习价者通过塑造人物形象侧面反映

文学作品魅力的方法。

教学时数：2课时

第一课时

一、导题引言，揭示课题。

同学们，生活中有很多东西吸引着我们，让我们欣喜、感动，甚至悲伤、失

望，为什么它们能让我们产生这么丰富的情感呢?这就是因为他们有魅力，在我们

前两课的学习中，我们知道了优秀的艺术作品，能够超越时空，跨越国界，散发出

持久的魅力，拨动一代弋人的心弦，今天我们学习的一篇课文直接以魅力为题，向

我们展现出什么魅力呢。

板书课题：魅力

二、质疑课题，整体感知

1、学生读题后提问：是什么样的魅力？

2、学生带着问题自由读文。

(1)读后交流：你读懂了什么？又有什么不懂的地方?

——学生可自由发言，概括文章的主要内容。

(2)小结：这篇文章是写了卡佳随父亲第一次上剧院看戏的经过，写出了看戏

过程中卡佳心情变化的故事。

3、根据故事情节的发展，从以下三个方面划分课文层次。

看戏之前一观看演出一演出结束

三、学习课文第一部分。

1、学生自读1〜15自然段，思考：在演出前，卡佳的心情怎样？并在相关的语

句上做上记号。

2、学生交流:

——从“早上起”、“好不容易等到晚上六点钟”、“在开演前一个小时”、

“第一个走进剧院大厅”这一连串的时间句子，表现出卡佳等待演出的焦急心情。

一一除此之外，通过“踱来踱去”、“庄重”、“严肃”、“焦急”、“怯生

生”等神情和一些杞人忧天的言语，可以看出卡佳对演出充满期待的心情。

3、师问：那么，卡佳为什么这样既焦急又期待呢？

一一因为她看过剧本原著，是原著的故事情节吸引着她，这就是一一魅力。

第二课时

一、复习上节课内容，导入新课。

上节课，我们了解到了卡佳在看戏之前那种焦急而又期待的心情，那么这节课

我们一起看看在观看演出时有什么样的表现吧！

二、学习课文第二部分

1、学生自读这一部分，思想：在演出过程中，卡佳有什么表现？

勾画出相关语句。

——学生交流后小结卡佳的表现。①灯光熄灭，专注观看；②幕间休息，忧郁

抽泣；③拍卖汤姆，高价救助。

2、出示“卡佳抓住座椅的扶手，沉重地喘息着”。

——从中可以体会到卡佳的神情高度紧张，已进入原著的情境之中。

3、找到“不停地轻声抽泣”、“脸色忧郁”、“不想吃蛋糕”、“愁眉苦

脸”等词体会卡佳的心情。

——因为她读过《汤姆叔叔的小屋》这本书，知道情节的发展，她为剧中人物

的命运揪心。连好吃的蛋糕都拒绝。

4、找出卡佳挺身而出，高价竞拍剧中汤姆叔叔的句子和词语，从语言的气势

来体会卡佳当时的心情和思想，如“如怨如诉、铮铮作响”等词。

一一学生朗读这一层，读出卡佳的坚决，读出卡佳的果断，感受到卡佳的正

义、善良、有同情心、勇敢的性格特点。

5、学生分角色朗读这一部分，教师作相应指导。

6、思考：为什么卡佳会有这么强烈的反应呢？

7、学生交流，教师小结。

——由于受文学作品的熏陶，感染，卡佳的内心情感丰富，人性十足，纯真可

爱，她会为剧中善良的汤姆大叔的命运担心、动情，才会发牛以卜.的种.种别人认

为不正常的表现，但这恰恰是文学魅力的表现。与此同时，我们从卡佳的性格特点

中，也感受到了卡佳的形象魅力，我们也要像她那样去多读名著。

三、学习课文第三部分

1、生自读这一部分，思考：这一部分写了什么？

2、小结

当卡佳看到演员后，卡佳忧伤失望，“失望”是因为原剧中命运不幸、令人同

情的黑人汤姆，现实生活中是大红脸。“忧伤”的是这样的人物怎么能扮演汤姆这

个令她同情的角色。所以最后她只好同意卖掉吧！她心中的那个令她牵挂、揪心的

“汤姆”大叔的形象轰然倒塌，所以更让我们感受到文学作品那强烈的魅力。

四、总结全文，魅力升华

1、学生分角色读课文，再次体会卡佳为什么竞拍汤姆的动因。

2、小结：正是卡佳读过《汤姆叔叔的小屋》这本书，正是因为卡佳知道汤姆

叔叔是一个忠厚善良、有情有义的好人，也正是因为卡佳知道汤姆叔叔被卖掉的悲

惨命运和结局，才会让她产生要救汤姆的决心与以上举动。那么，使卡佳作出以上

惊人之举的根源是《汤姆叔叔的小屋》这本书，这本名著所产生的魅力呀！同学

们，多读书吧！多读名著吧！他们也会让我们受益终生的！

小学语文教案模板万能篇11

教学目标：

1、知识与能力。认识生字，能正确流利地朗读课文，积累相关词句。理解课

文内容，懂得雨水与植物的生长有密切的关系。形成初步合作、探究的意识和能

力。

2、过程和方法。在自由读、分角色读、为动画配音读、理解读中读通、读

懂、读好课文。朗读发言时仪表大方，声音响亮，表达时语言清晰流畅。学会圈圈

画画，养成不动笔墨不读书的习惯。

3、情感态度价值观。在读中感受阅读的乐趣，在表达与倾听中学会尊重别

人、欣赏别人、完善自己。感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了

美丽。在具体的交际环境中，感受与人友好交往、合作的乐趣，在交际中学会尊重

他人，形成好的人际关系。

重难点：

识字、写字、朗读。

教学时间：

2课时

教学过程：

一、揭示课题

1、学生猜谜语.《千条线，万条线，落到水里看不见）

2、揭示课题。

A、天上为什么会下雨？你们见过什么雨？（小雨、大雨、毛毛雨、雷阵雨、

狂风暴雨）

B、这节课，我们学习和雨有关的课文。（出示课题：雨点儿）

学习生字“点”后，指导学生把课题读正确。（范读一一指名读一一全班读）

二、初读课文

1、借助拼音自读课文，并完成以下任务：

A、用喜欢的符号，把本课的生字画下来。

B、读准每个生字的字音。

C、把课文读通顺。读课文时要做到：看清音节读准音，词语连读，读完一句

要想想它的意思。

D、找出自然段，标上序号。

2、学生按要求自读。（教师巡视，检查自读情况）

3、雨点儿到底是从哪里飘落下来的？（云彩里）通过大雨点儿和小雨点儿的

对话，你知道了什么？

三、识字

1、电脑出示生字“问、请、空、方”

A、指导学生观察：你发现了什么？（第一个字是前鼻音，后三个字是后鼻

音）

B、自读。

C、小组开火车比赛读。

2、点出示生字“数、彩”

A、自己读一读，你发现了什么（注意区分平舌音、翘舌音）

B、个别读，带全班读。

3、小组合作学习：小朋友己经学习了六个汉字，小组长手上还有四个生字，

请小组长指导小组学习。

A、游戏：考考你一一以小组为单位，迅速挑出组长所念汉字的字卡。（组长

轮流当）

B、在小组内交流：你用什么方法记住这些字？

4、吃水果游戏：用多媒体课件把今天所学的生字按不同顺序分别藏在各种水

果里，请学生挑出自己喜欢吃的水果，教师点鼠标，水果就翻出一串生字，学生能

正确认读生字，水果就归他。

四、朗读课文

1、读句子。

A、学生先画出带有生字的句子，然后读一读。

B、在小组内选择自己喜欢的句子读一读，然后互评。（侧重点：读准字音，

词连读，句子读顺）

C、小组赛读，教师引导学生评议。重点结合理解“数不清”“云彩”“飘

落”。

读一读，找一找，文中说什么数不清？说一说，生活中还有什么东西数不清？

用演示纸片飘落的方法帮助学生理解，再用“飘落”练习说话。

2、读课文

A、自读课文。

B、选一自然段在小组内交流。

C、小组代表朗读。

五、写字指导

1、观察“方”字在田字格中的位置，特别注意点和弯钩所在的位置。（弯钩

的起笔和收笔都落在竖中线上）

2、学生自己看书，了解生字的笔顺。

3、指名书空。（课件演示笔画和笔顺）

4、教师范写。（注意对比“方”和“了”中的弯钩。范写“方”的弯钩时，

教师要边写边念顺口溜：起笔平，弯度大，向左斜，中线钩）

5、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。

6、反馈书写情况，学生再次练写。

小学语文教案模板万能篇12

教学目标：

1.通过联系上下文的方法，理解“咀嚼”，领会“嚼”字在口语与书面语中的

不同读法；通过教师范写，学生书空与练写结合的方法，牢记“嚼”字字形。

2.通过反复朗读、分角色朗读，体会文章描写的细腻，感受小英子的天真可

爱。

3.在反复朗读与揣摩中感受林海音对童年生活的思恋，体会她对第二故乡北平

的苦念。

教学重点：

通过反复朗读、分角色朗读，体会文章描写的细腻，感受小英子的天真可爱。

教学难点：

在反复朗读与揣摩中感受林海音对童年生活的思恋，体会她对第二故乡北平的

苦念。

课时安排：1课时

教学过程：

（一）、谈话揭题，走进童年的记忆

1、谈话激趣：

师：童年是一首优美的小诗，是一支动听的歌，是一幅斑斓的画，随着时间的

悄悄流逝，我们的心中肯定也留下了许多童年美好的回忆，那么在你的心中有哪些

有趣的故事呢，让我们一起来分享一下。（音乐）

2、小结谈话,引出课题:

师：的确，一个玩具，一只狗，一个人，一件事，都能唤起我们美好的童年记

忆，这些记忆由于一颗闪光的珍珠永远地珍藏在我们的心中，时而闪发着耀眼的光

芒。然而不同的人，不同的时代，不同的地点，带给我们的童年记忆也是不一样

的。有一个台湾女作家，她叫林海音，她的童年是在老北京城度过的。后来去了台

湾，于是她把自己在城南生活的童年故事写进了一本书，这本书叫《城南旧事》。

今天我们就来读读这本书的序言一一《冬阳・童年・骆驼队》

3、想像情境：

师：冬阳、童年、骆驼队，这三个词语组成了今天我们要学的这篇课文的题

目，此时你的脑海中出现了一副怎么样的画面呢？

师：同学们脑海中留下的画面，其实也同样在林海音女士的脑海中无数次的

浮现°你看，冬日下的骆驼队缓缓地走来，响着悦耳的驼铃声，童年的往事再次重

临“我”的心头。

（二）、初读课文，感受童年的美好故事

1、师：请同学们轻声地读一读这篇课文，并根据提示思考相关问题。

投影出示：自由读课文，要求：1）读准字音，读通课文;

2）童年的哪些往事重临作者的心头？

2、交流：

师：童年的哪些趣事重临作者的心头呢？

（三）、再读课文，深深体会童年的美好回忆

1、帅：童年的故事就如同美丽的回卷时刻会浮现在我们的脑海中，而林海音

的童年故事也那么有意思，现在让我们一起走进几十年前的老北京城南，去感受她

那有趣的童年故事。请同学们细细地读课文，划出让你觉得最感兴趣的句子，然后

在句子的旁边写写你的感受。

2、交流：

师：我刚才看到大家读得很投入，找得也很认真，有的同学划了一处，有的划

了多处。我想第一次划下来的地方肯定是你们认为最有趣的地方。谁想先说？（随机

出现相关句子）

生：1）“我”看骆驼咀嚼（课件出示下列句子）

我站在骆鸵的面前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那

样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地后来磨去，大鼻孔里冒着热

气，白沫子沾满在胡须上。我看得呆了，自己的牙齿也动了起来。

师：你为什么觉得这个句子很有意思呢？（指3名学生自由的说说，并让他们读

读）

假如你就是林海音，你现在就站在骆驼的面前，你正在看骆驼是怎样咀嚼草料

的。请闭上眼睛，老师把这段文字读一读，你想象骆驼的样子，想象骆驼在咀嚼的

时候，牙齿是怎样在动的。

（师朗读“我站在骆驼的面前……自己的牙齿也动起来”这一段文字。生闭上

眼睛想像当时骆驼咀嚼草料的样子）

师：同学们，你们看见了什么？

生答

师：林海音就这样一直被那骆驼吃草料的样子深深地吸引了，就这样一直看着

看着，看的时间久了，太入神了，觉得太有趣了，所以就看得呆了。看着看着，她

好象就忘记了什么，觉得自己就是什么？

生齐答：骆驼。

师：现在你就是那不断咀嚼着草料的骆驼，一起来感受那份乐趣。

师：林海音忘记了周围的一切，觉得自己就是那头骆驼，所以自己的牙齿也动

起来了。那么同学们，东们有没有这样的经历，让自己入神、发呆的情境？

师：我想你们的童年趣事和林海音一样带给老师太多美好的回忆，现在，就让

我们和童年的林海音一起再来感受骆驼咀嚼的乐趣吧！

师：各种原因使得已是成年的我对这种事情已经不感兴趣了，尽管我也是从儿

童时代走过来的。林海音女士在写下这篇文章的时候己经四十二岁了，比老师的

年龄还要大十几岁，你觉得她在写下这段往事的时候，她还会去学骆驼咀嚼吗?生

齐答：不会。

师：正如作者在文章的最后一部分写到：“冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也