小学语文《美丽的武夷山》教学设计

小学语文《美丽的武夷山》优秀教学设计

小学语文《美丽的武夷山》优秀教学设计

教学目标：

1、抓住重点语句，感受武夷山奇山秀水的特点。

2、引导，激发学生热爱自然，亲近自然，体验与大自然和谐相

处的感受。

3、根据自己的感受朗读课文。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：

放课件，感知形象美：

播放课件。

交流查找的有关资料。

谈话导入。

通读课文，感知结构美：

自选喜爱方式读课文，要求准字音，画出新词，标出自然段。

抽生逐段读课文，学着归纳每段段意。

思考：课文从哪几个方面描写武夷山的景色的？（分四人小组讨

论：两方面：武夷山的山和水、

读想结合，领略意境美：

再读课文，思考：

1、武夷山的山有什么特点？

板书：山势险峻，造型奇特

2、想象三十六峰各像什么？（少女，玉兔、

着重读最险的是大王峰谈谈不同感受。

小结：武夷山的每一座山峰，就像一幅美妙的画，一首优美的

诗。

再读，思考：武夷山的水有什么特点？

板书：绕着山峰转，清，静

画出相关词语：九个弯，九曲溪，很清，很静，一面镜子，风景

画。

播放相关课件，进一步体会水的特点。

再读第四自然段，组织讨论：为什么在武夷山的'人们会有入诗

入画的感觉？

总结全文：

武夷山上有仙灵，山下寒流曲曲清。我们被这充满诗情画意的人

间的仙境深深迷住，我们感叹大自然的神奇魅力。

巩固，拓展：

让学生试着当小导游，在音乐的伴奏下介绍武夷山。

试着让学生当小导游，介绍一处自己喜爱的风景，旅游点。（例

如：龙泉湖，百工堰。）

板书设计

美丽的武夷山

山势险峻

造型奇特

教学设计方案

教学目标：

1、会认“啦、梅、蛙、睡”等11个生字。掌握“虫字旁”和

“目字旁”。

2、能正确、流利地朗读课文。初步养成“边读边思考”的阅读

习惯。

3、借助儿歌了解小鸡、小鸭、小狗以及小马四种动物爪子

（蹄）的不同形状，了解青蛙等冷血动物要冬眠的特点。

教学过程：

一、游戏铺垫，揭题激趣

1、开展画手印的游戏。老师谈话：“小朋友爱画画吗？上课

前，老师先请小朋友根据要求，在白纸上画一画自己的小手掌

印。”（共画三幅手掌印：1、五指并拢：2、五指张开；3、大拇指

分开，其余四指并拢。）

2、揭题谈话：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子盖在大地上，

瞧，这就是雪后的大地！（出示雪景图片）在这美丽的雪地里来了

一群小画家。学生读课题《雪地里的小画家》。

3、鼓励学生根据课题质疑。（教师板书问题概要：1、谁？2、

为什么？）

二、阅读探究，感悟理解

1、初读探究。

（1）学生自由朗读课文，要求：1读准生字，读对课文；2边读

边思考上述两个问题。

（2）读后反馈，结合训练：1用“有……有……有……还

有……”的句式说说雪地里的小画家指的是谁？（板画动物图片）2

比一比，下面两句话有什么不同。

A^雪地里来了小画家。

B、雪地里来了一群小画家。

（理解词语：“一群”积累新词：“三五成群”）

2、再读探究。

过渡语：小朋友的学习还真有效率！接下来请大家再一次去读读

课文，要求还是边读边思考，想一想：为什么称这群小动物为小画

家？

（1）学生独立阅读，独立思考。

（2）小组合作学习，交流个人学习成果。

（3）读读议议，感悟理解。

1、用“因为……所以……”的句式从不同方面说说为什么称这

群小动物为小画家？

2、重点句朗读指导：第三句话读时稍快，语调有起伏。第四句

话朗读时突出“几步就成”。

3、讨论一：小动物们为什么能画出不同的画面呢？（学生联系

课前游戏说一说，然后完成文后练习“读读连连”。）

4、讨论二：为什么小青蛙不参加画画呢？在学生讨论的基础

上，出示下列句段，进行阅读拓展°

冬天到了，天气寒冷。有些动物为了保持体内温度，开始了长时

间“睡觉”，这就是动物的冬眠。常见冬眠的动物有：青蛙、蛇、

狗熊...

三、课堂总结，学习生字。

1、引导学生说说阅读课文时应“边读边思考”。

2、教学生字。

1读对生字；

2记一记“蛙、睡”；

3比一比，口头组词：

月（）儿（）同（）我（）力（）

用（）几（）洞（）成（）为（）

四、教学板书

雪地里的小画家

谁？为什么？

小鸡图---------------竹叶（图）

小狗图---------------梅花（图）

小鸭图---------------枫叶（图）

小马图---------------月牙（图）

教学内容

《论语》十二章

年级学科

七年级语文

教学课时

共3课时

第1课时

课型

新授

教学目标

1•要求能疏通文意，明确本文的主要内容。

2.记住关于学习方法与学习态度的名言警句。

3.知道《论语》的基本情况及孔子的教育思想。

教学重点

记住关于学习方法与学习态度的名言警句。

教学难点

记住关于学习方法与学习态度的名言警句。

教学准备

搜集孔子的相关资料

教学过程

二次备课

一、导入

从前有位老师，他学识渊博，但从不自傲。有一次他周游列国

时，在去晋国的路上，遇见一个七岁的孩子拦路，要他回答两个问

题才让路。一个问题是：“鹅的叫声为什么大？”他答道：“鹅的脖

子长，所以叫声大。”孩子说：“青蛙的脖子很短，为什么叫声也

很大呢？”他无言以对。他惭愧地对他的学生说，我不如那个孩子，

他可以做我的老师啊!你能猜出故事中的老师是谁吗？

二、孔子

孔子，名丘，字仲尼，春秋时鲁国随邑人。著名的思想家、教育

家，儒家学派的创始人。思想核心是“仁”，即仁爱、爱人。在政

治上主张施行“仁政”，提倡德治和教化。教育方面，他首创私人

讲学之风，主张“有教无类”（一视同仁），“因材施教”。

《论语》：儒家经典著作，是一部记录孔子及其弟子的言行的

书。宋朝宰相赵普曾赞颂说“半部《论语》治天下”。

四书：《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》；

五经：《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》O

三、初读文章，明确字音

1、论()语2、不亦说()乎

3、人不知而不愠()4、三省()吾身

5、传()不习乎6、学而不思则罔()

7、思而不学则殆()8、一箪()食

9、曲肱()而枕之10、博学而笃()志

四、朗读课文，注意句子节奏

1、子曰：学而/时习之，不亦/说乎?有朋/自远方来，不亦/乐乎?

人不知/而不愠，不亦/君子乎？

2、曾子曰：吾/日三省吾身：为人谋/而不忠乎?与朋友交/而不

信乎?传/不习乎？

3、子曰：“吾十有五/而至于学，三十/而立，四十/而不惑，五

十/而知天命，六十/而耳顺，七十/而从心所欲，不逾矩。”

4、子曰：“温故/而知新，可以/为师矣。”

5、子曰：“学而不思/则罔，思而不学/则殆。”

6、子曰：“贤哉，回也!一箪食，一瓢饮，在陋巷，人/不堪其

忧，回也/不改其乐。贤哉，回也！”

7、子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

8、子曰：“饭疏食/饮水，曲肱/而枕之，乐/亦在其中矣。不义

/而富且贵，于我/如浮云。”

9、子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者/而从之，其不善者

/而改之。”

10、子/在川上曰：“逝者/如斯夫，不舍/昼夜。”

11、子曰：“三军/可夺帅也，匹夫/不可夺志也。”

12、子夏曰：“博学/而笃志，切问/而近思，仁/在其中矣。”

五、布置作业

结合课后注释，试着翻译文章。

介绍作者及《论语》

生介绍，师补充。

本课时讲解

1—4句的停顿、字音、字义及翻译。

多鼓励学生发言，自我疏通句意。

在理解句意的基础上，学生尝试背诵。

板书设计

《论语》十二章

孔子

四书：《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》：

五经：《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》O

教学反思

带动课堂气氛

备课组长审核签字

教材简析：

《精彩极了和糟糕透了》是五年制小语教材第九册第五单元中的

一篇课文，主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，

妈妈对此的评价是精彩极了，父亲的评价却是糟糕透了；作者在精

彩极了的鼓励中，在糟糕透了的警告中，把握人生的方向，成长为

一名著名作家，也明白了，父母对自己的两个极端的断言，其实是

两种不同的表达爱的方式。课文既有鲜明的形象，又凝聚着感情，

渗透着深刻的哲理，文质兼美，富有人情味，且与学生的实际生

活、情感体验十分接近。文章前一部分文字浅显生动，后一部分概

括优美，个别语句含义较深，具有启发性，给学生提供了多维的思

考感悟空间。

学生学情分析：学生已经有五年的学习经历，掌握了一些学习语

文的方法，具备一定的语文学习能力。本课又与学生的生活实际接

近，很容易激起学生情感上的共鸣。文中一些含义深刻，富有哲理

的句子，既是学生理解学习上的重点、难点。也是激发学生思维的

兴奋点。因此，对本课的教学，可以从悟字出发，着眼于学生的自

主学习，自我感悟，悟情悟理。

教学目标：

1、自学生字、新词,正确、流利、有感情地朗读课文。把自己感

受最深的部分背下来。

2、从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。

3、通过学习本文，使学生也能正确对待表扬与批评。

教学重点：

1、体会课文中含义深刻的句子的意思。

2、从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。

教学准备：

教学过程

课前交流：

请指定学生向教师发问，增强师生交融。

一、导入

1、导言：今天，我们要共同学习的这篇文章，题目就叫《精彩

极了和糟糕透了》，（板书课题）

2、读课题，课题有什么特点，（引号人物对话，反义词）指生

读出精彩极了和糟糕透了这一对反义词的对比语气。还读过其他带

有这样有趣题目的文章吗？下课记得讲给同学听。

3、如果给你这样的文题，你打算写什么？大作家雨果就有这样

的读书习惯，看了课题，马上把书合上，卧到在床，构思文本后再

读书对照，如果与自己想象一致，则暗喜，不如自己则小喜，比自

己想的还好，则大喜。开想吧，同学们，与书本对照，看看你能喜

到什么程度。

5、那么，引号下的语言分别是谁说的呢？如果用笑脸怒脸标

志，分别贴在哪里？（板书父亲母亲板画笑脸怒脸）

二、初读课文

1、请学习委员起立，初次和同学们共同学习，有劳你的指点

了。我想请几位同学分角色朗读，而且，因为时间有限，想请几位

朗读水平比较高的同学先来打头阵，你看怎么分角色，又分角色给

哪些同学呢？

请学委分配，教师点拨。

2、朗读高手已经确定，其他同学是不是可以闭目养神了呢？听

众们打算做些什么？倾听是种礼貌，更是学习的方法。指明听的同

学注意学习他人朗读的技巧。同时可以用铅笔标注一下朗读同学出

现的小问题。听后能作到指出他人的优点和缺点，那么就是最佳的

听众，最高明的评论家了。

3、听读后生生互动，点评交流。

4、一篇文章总有脉络可寻，这篇课文就可以分成童年的故事和

后来的认识两部分。那么怎样分呢，标志的词句又是什么呢，请同

学们快速浏览课文。汇报交流。

5、两部分的阅读有什么困难吗？（第一部分篇幅长，第二部分

的一些句子含义深刻）第一部分是这节课的学习重点，也是理解第

二部分的基础。第二部分作为下节课的内容。

6、面对我的第一首诗，父母的评价截然不同，那么，母亲怎样

评价的，我的表现如何，父亲怎样评价，我有什么反应。请同学们

快速浏览第一部分，用横线画出父母的不同评价，用浪线画出我的

表现和反映。指生汇报。

7、初读过后，我们可以加入个人的思考，与作者产生共鸣或发

出疑问了。接下来，请同学们小组合作，细读第一部分，思考题签

上的前两题的正确理解。后两题是我们第二课时的内容。

8、汇报交流。板书，鼓励，鞭策，小结都是一个字爱，板画心

形。

9、分角色再读。请学委指定朗读有潜力的同学读，那么朗读还

不高明的同学又有了一次学习的机会。下一节课，就是你们表现的

时候了。

三、过渡延伸

我在很小的时候还不能正确对待父母不同教育方法的良苦用心。

随着年龄的增长，他越来越能体会到父母不同的爱使他最终走向成

功。下节课我们细读课文的第二部分。并将围绕话题：到底是慈祥

的爱好还是严厉的爱更好，进行实话实说辩论会。请同学们回家搜

集相关资料，并学习一点辩论技巧，希望下节课可以看到更多的辩

论高手。这节课就上到这里。

教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语、认识两个新偏旁。

2、能正确、流利、有感情地读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，展开想象，关注和热爱身边的事物和大自

然。

教学重点难点：学会本课生字，有感情地读课文，展开想象，

感受自然美和语言美。

教学准备：多媒体.课件、光盘、生字卡片等。

教学时间：两课时。

课时目标：

1、认识本课生字，学会“那”、“满”两个生字，理解由生字

组成的词语。

2、理解课文内容，能正确、流利、有感情地读课文，展开想

象，关注和热爱大自然。

教学过程：

一、谜语导入。

1、猜谜语：（1）一朵朵，一簇簇，形状多，色儿艳，绿叶中,

它最美。

（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜

夜都在放光明。

（根据学生回答板书：鲜花、星星，读好词语。）

2、小朋友喜欢鲜花和星星吗？今天我们就来学习一首关于鲜花

和星星的诗歌。（齐读课题）

二、初读感知。

1、让我们先一起来静静地欣赏一下这首小诗吧！（播放动画）

2、这么美的小诗，你们想自己读一读吗？选择自己喜欢的方式

认真读课文，要求：读准字音，读通句子，注意读好轻声。

3、检查自读效果。

（1）出示生字词。

最、满地、一朵、真、一颗（读准字音）

喜欢、那里、星星、花儿、睡了、数着（读准轻声）

（自由读、指名读、齐读、去拼音开火车读）

（2）指名分段读课文。

三、学习第一节。

1、看大家读得这么认真，老师请大家欣赏几幅美丽的图片U（.

课件出示）美吗？美在哪里？

颜色这么多，这么美，用一个成语怎么说？（出示卡片，读词：

五颜六色、五彩缤纷）

2、如果你就站在这样美丽的花丛中，你最想干什么？（出示句

式：看着这些美丽的花朵，我真想）

3、小朋友想象力真丰富，也很喜欢这夏天满地的鲜花。看，这

位小姑娘也被那美丽的花儿陶醉了。（出示图片）看，她说了什

么？（出示第一节）

4、自由读，边读边想想你知道了什么？（结合板书：多、美）

5、指导朗读，抓住“满地”、“这里……那里……”、

“比……还多”等词读出鲜花的多。

6、加上动作、表情读。（配乐练读、指名表演、想表演的一起

来。）

四、学习第二节。

1、过渡：夜晚悄悄地来临了，各种各样的花儿都睡了，这时

候，天空中最美的就是那闪闪烁烁的星星了。（出示图片）

2、小朋友，你们知道哪些星星的名字呀？看到这么美这么多的

星星，你又想说些什么、做些什么呢？（出示句式：看着天上的星

星，我觉得。看着天上的星星，我真想。）

3、那这个小姑娘在干什么呀？（出示图片和第二节课文。）

4、指名读，结合指导朗读。（“花儿睡了”要轻一点，抓住

“满天”等词读出星星的多。

5、配乐加动作读。（练读，同桌读得好的，你就夸夸他，有点

不好的，就帮帮他。指名表演，想读的一起读。）

6、配乐朗读全文。

五、拓展延伸。

1、老师这里还有一幅美丽的图片，（出示）说说图上画了什

么？

2、老师很喜欢这幅画，所以就仿照着课文写了一段小诗。我只

写了一半，你们能帮我写完吗？（出示：我最喜欢天空中飞翔的‘/J

鸟，这里，那里，真比还多。）

3、再请大家欣赏儿幅图片（出示：落叶、蝴蝶、牛羊图片。）

你能像老师一样仿照着课文写一段小诗吗？（出示：我最喜欢，这

里，那里，真比还多。）

六、指导写字：“那”、“满”。

1、教师讲解、示范。

2、学生临写，教师巡视指导。

创意说明

全篇围绕一个“竹”字，着力描摹竹影之神韵、抒写画竹之趣,

运用对比、描写、对话、动作等多种技法，生动描写出“我”和小

伙伴看天、看月看人影时的童真童趣。本课设计意在采用研究性学

习的方式，拓展艺术视野，了解作者丰子唱卓越的音乐、美术才能

的背景下，运用艺术家的眼光来观察、体验生活之美的生活态度，

学习作者重点围绕竹影之趣、描摹竹影之法，全文一气贯通而又生

动活泼的写作风格。

教学步骤

一、分组研究

课前围绕以下课题以组为单位上网查找资料，并作简单研究：

1、丰子恺的生平资料、绘画资料、文学资料，重点要结合课文

谈谈“我眼中的丰子恺”。

比如我眼中的丰子恺是个有着细微观察力的人，从他在文中第二

段的描写可以看出：“天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减

弱，我把眼睛守定西天看了一会儿，看见那光一跳一跳地沉下去，

非常微细，但又非常迅速而不可挽救。”从上句中还可见他有不凡

的语言表现力;再比如，我眼中的丰子恺是个有着丰厚艺术修养的人

——在描写竹影时，他用到了很多美术和音乐的术语“院子里的光

景已由暖色变成寒色，由长音阶（大音阶）变成短音阶（小音阶）

了。”另外，还可以看出丰子恺是个有童趣的人……等等。

2、收集查找郑板桥、吴昌硕的竹画以及西方油画各一幅，结合

课文对中国画和西洋画进行比较。

二、课文研读

1、添置背景：

本文是一个兼具音乐、美术、文学才能于一身的艺术大师的一篇

生活随笔。作为艺术大师，在他的眼里，竹影是怎样的，美在何

处，作者是怎样描摹的。请为“竹影”添置一个油画般的背景，摘

录文中对竹影描写的语言，整体理解感受竹影的神韵之美。

学生结合课文语言描述背景：太阳虽已落山，天还没有黑。一种

幽暗的光弥漫在窗际，……天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地

减弱，我把眼睛守定西天看了一会儿，看见那光一跳一跳地沉下

去，非常微细，但又非常迅速而不可挽救……

2、精研细读：

⑴寻趣说趣一体验童趣和童真。单有形似的竹影描述，本文的可

读性就会大大降低，其内在的神韵可以用一个字概括——趣。

①找一找:

清风明月的夜晚多么美好，竹叶萧萧的声音又是多么好听，孩子

们在这清风明月的夜晚、竹叶萧萧的声音中玩了什么，怎么玩的?他

们玩得有趣吗?请学生在文中找一找，然后用“我觉得()是有趣的，

我认为其中的趣味在于()”这样的句子，说出自己的发现和理解，

并体验竹影之趣。

再次阅读课文，速度可以稍快些，看看文中的小伙伴在夏夜乘凉

时都看了些什么？

“看天、看月、看人影、看竹影。”

“研究天空中光线、颜色的变化;讨论人影头上有烟气的原因;用

画笔描地上的人影和竹影……”

在文中最富有童趣的是哪些描写？

比如第三小节的两处描写：

华明“在水门汀上热心地描写自己的影。描好了，立起来一看，

真像一只青蛙，他自己看了也要笑。”

我学他的口头禅喊他“对起，对起，给我也带一枝来！”

这两处都很有趣，特别是华明描自己的影子，把自己描成一只青

蛙竟然还笑。而大人这时候往往就会赶紧趁无人注意，把这影子涂

掉，因为会觉得这是一种丑化。

②说一说：

其实每个人都有过童年，也有过充满童趣的心灵和思维，只是许

多人在长大后就渐渐把童心丢失了。我们在童年时常常做游戏，用

泥巴捏小动物，偷传头垒房子，在墙壁、在地上到处画画……还可

能因此被家长、老师责怪。其实这就是一种艺术的创造。如果有人

在这个时候关心你、引导你，也许你就会有艺术上的发现，也许日

后，你就会在这些方面有所成就。模仿课文说一说在自己成长过程

中，有哪些往事也是在进行着艺术的创造、也有一些艺术的发现。

⑵审美赏美一从影到画深入浅出：

①读一读:

读课文中自己认为描摹生动的语句，评点其妙处，玩味生动细致

的描写方法。

②想一想：

文章开头交代天气闷热的目的是什么？这让我们想起那篇课文，

它的开头也是写闷热的天气，他们的目的是否相同?给你什么启示？

文中写道“大家吃了一惊，立起身来，看见爸爸反背着手立在水

门汀旁的草地上看我们描竹，他明明来得很久了。”这句话的含义

是什么？

“月亮渐渐升高了，竹影渐渐与地上掐着的木炭线相分离，现出

参差不齐的样子来，好像脱了版的印刷。”想一想这句话在自己脑

中呈现的画面是怎样的?根据自己的感觉赏析这句话，文中还有哪些

句子写得很美，用同样的方式赏析。

教师引导（亦可学生自由发言）：“参差不齐”描写了竹影与孩子

们的墨竹创作渐渐脱开移位的情形。“好像脱了版的印刷”比喻新

颖贴切，生动描绘出月亮渐渐升高与其先时画的竹影不吻合，形成

叠影的美妙画面，从而可以看出作者观物如微，联想丰富，笔下文

字很有生有生活情趣。

学生赏析其他句子。

3、课堂小结：

艺术并非高不可攀，就存在与我们日常行为当中（像用泥巴造城

堡其实是孕育着一种建筑艺术，用雪堆娃娃孕育着一种雕刻艺术，

用野花编花环孕育着一种装饰艺术）。或许艺术和美就蕴含在孩子的

童稚活动中。让我们一起走进生活，创造艺术之美。

【备选创意】

创意说明

在创设的情境中，体味作者的艺术魅力，学习本文生动形象的描

写，体会文章表现的童真、童趣。

教学步骤

一、进入情景

教师与学生共同赏析丰子恺的名作——同名漫画、散文《人散

后，一勾新月天如水》。老师配乐朗诵，学生评议，体会丰子恺文

如其画，画如其文的特点。

二、整体感知

（看谁说得棒）

请同学们速读课文，感知课文大意：

A、你认为哪些字容易读错?给大家提示一下。

B、用简洁的一句话概括课文的内容。

C、课文题为“竹影”，它是写景——竹之影呢?还是主要写人物

活动？

三、品美析美

再次浏览课文，勾画文中你认为最美的语句，并试着说明理由。

（总结）通过大家的细细品味，我们可以发现本文的作者运用生

动、形象的语言，同时借助大量的修辞手法，如比喻、拟人等，把

我们带入了孩子们的童稚活动中。

四、走进童年

师生一起朗诵：“时光带走我们的童年，让我们长大;岁月增长

我们的阅历，让我们成熟。但只要我们怀着一颗纯真的童心，睁大

聪慧的双眼，展开想象的翅膀，那么一片绿叶是一首诗，一抹斜阳

是一首歌，一个游戏是一种创造……”

一去不返的童年是美好的，只要你们捐有一颗童心，就能拥有童

年般的快乐;看似平凡的生活美好的，只要你们拥有一颗爱心和一双

敏锐的眼睛，你们就能发现生活中美好的东西无处不在。《童趣》

和《竹影》都是写童年生活的趣事，仿照以上两篇写法，写一个故

事叙说一段童年的往事。

教学目的：

1.把握小说塑造的人物形象，理解心声的深刻意义，学习主人

公对美好生活的执著追求。

2.体会和学习小说的艺术特色——插叙手法、心理描写、细节

描写、结构上的双线交织和富于表现力的浩言。

3.学习编写。

教学理念：

提倡主动探究、团结合作、勇于创新的精神；提倡教师、学生和

文本的平等对话；提倡编者意图、写作意图和学习意图的和谐会

通，促进学生语文素养的提高。

教学内容：

《心声》是发表于80年代初期的反映教育问题的一篇小说。小

说通过刻画感人肺腑的学生李京京形象，借主人公之日表达了众多

受教育者的心声——呼唤教师对学生的尊重和爱护，呼唤珍视学生

的美好情感和独特体验。这是一篇自读课文，根据文章的特点，我

们在引导学生自读的基础上要遵循学生认知的原则：要研讨小说写

了什么，怎样写的，为什么这样写；要在把握小说人物、情节和环

境的基础上，重点探究小说的主题和艺术特色。

为了充分调动和促进学生自主阅读，营造宽松的阅读环境，拟安

排两课时学习本文。

课前准备：

1.学生借助工具书扫除字词障碍，阅读课文。

2.教师准备有关资料，以便引导学生多角度解读课文。

教学设计：

第一课时

一、导入

（听取学生在学习和生活中的感受。）面对人生，成长中的我们

有太多的话要说，让我们一起走进小说《心声》，去听听主人公的

心声。

二、整体感知，把握情节

1.学生快速阅读课文，提取故事主要情节，进行复述。

示例：在一次语文公开课的准备过程中，程老师设计了让学生表

情朗读小说《万卡》的教学环节。学生李京京被《万卡》深深吸引

而无比喜欢，很想参与课文的表情朗读。他的这一愿望遭到老师的

断然拒绝和同学的无端嘲笑。最后，在公开课匕当程老师的按部

就班被学生的怯场打乱时，李京京举起了手，用沙哑的嗓子满怀感

情地朗读了课文，表达了主人公万卡和自己的心声。

2.在复述的基础上，进一步梳理故事情节，把握文章内容。

故事的开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。

故事的发展：李京京用真情和独特的体验朗读课文。

（1）李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。

（2）李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。

故事的高潮和结局：李京京勇敢举手，在公开课上朗读了课文。

三、自主阅读，体验感悟

1.教师引导学生调动自己的生活经历和人生体验进行个性化解

读，并设计话题让学生讨论。

出示话题并进行讨论：小说着重刻画了几个人物形象？文中的李

京京有着怎样的生活经历？你喜欢这个人物形象吗？结合小说内容

谈谈你的看法和理由。

教师引导学生所应把握的基本点：李京京是一个朴实真诚、善良

而宽容、自信而勇敢、对生活有着美好愿望、执著追求真善美的少

年。

2.教师引导学生进一步阅读全文，讨论：李京京的心声是什

么？（结合小说中具体的语句或段落谈谈自己的依据或感悟。）

设计原则；在多数同学能够提出想朗读课文的基础上深入揣摩，

根据关键语句或段落，了解李京京的经历和情感体验，把握李京京

情感倾诉的需求。

预期成果所包含的实质：李京京渴望得到锻炼机会，渴望得到老

师和同学的肯定、理解和尊重；渴望父母和谐，家庭温暖；渴望亲

情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与宣泄。这些愿

望都建构在想朗读课文这一表白上而动人心魄。总而言之，李京京

的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年

身心健康发展的需要。

3.引导学生找出自己感悟最深的句段深入阅读体验，进行有感

情的朗读。

四、课堂小结

小说讲述了一个少年的心声，表达了作者对青少年健康发展的关

注，对教育问题的关注。主人公用全部感情朗读那篇动人的课文，

感动了自己，也感动了在场的每一位师生。他的成功给我们留下了

许多的启示。让我们在下一堂课再进行深入的探究学习吧。

五、布置作业

1.提取小说主要情节，把课文缩写成300字以内的故事。

2.阅读课文，思考文章的主旨和艺术特色。

第二课时

一、导入

这个单元的课文都是反映少年生活的小说。把握小说的主旨、赏

析小说艺术特色是我们学习本文的主要的目标。

二、赏析体会

设计原则：充分发挥学生阅读课文的自主性，调动学生赏析的积

极性。以学生选择重点语段朗读、赏析为主，教师适时指导赏析。

关于小说主旨，应充分肯定学生的独到发现与体会赏析。关于小

说的艺术特色，应落实好重点问题：插叙手法、心理描写、细节描

写、环境描写的运用及其作用；结构上的双线交织，富于表现力的

语言等。

三、合作探究

选择自己最感兴趣的话题来探讨研究。（似下两题中仟选一题，

充分发挥学生思考和表达的自由。）

1.《万卡》为什么那样打动李京京？你认为李京京纠正同学赵

小帧的朗读这一行为做得对吗？为什么？你从中得到有关小说阅读

和欣赏方面的哪些启示？

提示：《万卡》之所以打动李京京，是因为李京京有与万卡相似

的经历，相似的情感体验，相似的倾诉需求，他的心与作品中的万

卡的心产生了强烈的共鸣，万卡的心声似乎也就成了他的心声。他

真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快

念出来，吐出来。

启示一：要融进小说中去，与主人公同呼吸，共命运，才能深入

理解作品。

启示二：要从小说中出来，从生活中发现小说，从小说中理解生

活。

2.这篇小说涉及当前教育中存在的什么问题？你对这些问题有

什么看法？程老师为什么最后让李京京读完了全文？假如你是李京

京或程老师，你会怎么做？

教师引导时要把握的方向：教育应该体现以人为本，促进全体学

生的发展，尤其要尊重和发现每个学生的积极因素，尊重和爱护学

生的个性，珍视学生独特的感受、体验和愿望。

四、课堂小结

同学们，我们在课文中听到的是一个少年质朴的发自内心的呼

声，他有着多么美好的心灵啊！作为教育者，我深受教育和激励。

我们没有理由去歧视任何一个积极向上的学生，没有理由不捧着一

颗赤诚的心来，让心与心的平等交流成为教育最亮丽的风景。作为

受教育者，我们也应尊重自己和他人的独特体验，探求自己对人生

的独特感悟，为着健全和完善自我人格而努力。让我们携手前行

吧！

五、作业

平时注意积累，记下自己在文学欣赏方面的经验和感悟。

课文《一定要争气》的教学设计

课文《一定要争气》的教学设计范文

教授题目：人教版六年制小学语文第五册《一定要争气》｛精读

课文｝

教材简析：《一定要争气》是六年制第五册的一篇精读课文。课

文叙述了我国著名生物学家童第周青少年时期立志为自己、为祖国

争气而勤奋学习、刻苦钻研的两件事，表现了自尊、自强、自立的

民族精神。启发人们只有不畏困难，立下志向，并做出艰苦的奋斗

才能取得成功。

文章两部分内容在结构形式上基本相同，是培养三年级学生自主

阅读能力的好材料。

教学时数：两课时

第一课时

教学内容：导入新课，读书研讨重点段落，掌握方法引导领悟。

教学过程

一、课前读话：

1老师让大家课外搜集童第周的材料，谁来向大家介绍一下童第

周？

指名简介童第周，教师表扬其学习的积极性。

2老师也从网上搜集了童第周的材料，请看（出示课件介绍童第

周生平并附照片）谈一谈你看后的感想。

二、谈话导入新课，板书课题，检查预习

1同学们，我们学过了25课《做风车的故事》，知道英国科学

家牛顿小时候做风车的故事，由于他讲不出风车会转的道理，而受

到同学们的嘲笑，这件事使牛顿受到教育，从此发愤学习，养成了

刻苦钻研的好习惯，同学们一定有很多收获。今天我们来学习童第

周这位中国的大科学家小时候的故事，我相信同学们经过努力学

习，会有更多收获。

2请看老师板书课题，注重要下边女字的笔顺，争字的中间长横

要长。

请大家齐读课题

3［出示有关生词课件］课前大家已预习了课文，这些词你会读

吗？请自由读一读，你认为难读的词就多读几遍。

教师分别检查2名同学读生词的情况。

同学们读得正确、流利、声音响亮。

4通过预习课文，你知道童第周为谁争气？

三、读书研讨重点段落，掌握方法引导领悟。

1童第周为什么为自己、为中国人争气？是怎样争气的？

请自由读课文、思考这些问题，画出有关语句。

［教师巡视指导读书方法］

2请各学习小组讨论交流自己的想法。

3童第周为什么为自己争气？谁来说一下？

同意他意见的请举手。

4你回答问题很全面，我也同意你的看法，请大家再读这一部

分，读后学习小组内同学互相谈谈自己的感想。（课件投示出第二

自然段）

谁来谈谈读完这段后自己的感想?

5谁能把这种同情、佩服的感情读出来呢？

6生读后师评：你读得很不错，老师想和你比一下，请听老师读

的和他哪里不一样？好不好？好在哪里？

师读后生评

师问：想知道老师为什么读得这么好吗？

师：老师边读边想，尤其是从第一个才中老师想到他年龄的大，

思想压力大；第二个才使老师体会到文化基础差、学习压力大；第

三个才使老师想到他的上学难，学习机会来之不易；从再三体会到

他不怕种种压力，下定决心上学，这样边读边想、脑中像放电影一

样，为童第周想，把自己的情况和童第周比，这样边读边想，不知

不觉就把同情佩服的感情读出来。请你也这样练一下，注重这些重

点词语，肯定读得比老师还好！（教师用课件提示，在第二自然段

中用红线标画出才与再三）

7学生练习后教师指名读，学生读得很有感情。

8可怜的童第周、坚强的.童第周是怎样为自己争气的呢？引导

学生读第三自然段作答

9你回答得很全面，同意他意见的请举手。（学生纷纷举手），

请大家再读这部分，像读第二自然段边读边想，画出使你感受深的

词句。读后小组内互相谈谈自己的感想，（课件投示第三自然段）

（教师巡视参与讨论）

师：谁来谈谈自己的感想？

10同学们读得好，想得好，谈得更好，谁能把这种佩服、感动

的心情读出来呢？请同学们边想边读，看谁读得好！

11谁来读读童第周发愤学习令人感动的情景？请你读。

12你为什么读得这么好？有什么好方法？能告诉大家吗？

13引导学生掌握老师刚才教给的边读边画的好方法。其他同学

觉得还有读得不够的地方吗?

同学们学习了边读边想边画的读书方法，知道了在读书中想什

么，想书中描写的情景，想当时人的心情。画什么，画自己感受深

的语句，读出了童第周发愤学习为自己争气的感人情景。读出了童

第周的自信、自立、自豪，就应该这样读书！

四、学法迁移

1童第周为中国人争气这部分和我们刚才学的这部分差不多，请

同学们按刚才的方法学习这一部分，（课件出示学习方法：

边读边想象当时的情景，画出你感受最深的语句，谈自己的感

受，读出自己的感受；然后小组内互相交流讨论，说说自己画的、

谈谈自己感受，互相读读课文，看谁想得好、画得好、谈得好、读

得好。）

2请学生用以上的提示方法自学童第周为中国人争气这部分课

文，教师巡视参与小组学习

3同学们自学得认真，讨论得热烈，下边咱们来个朗读比赛，要

求不光能读好，还能说出为什么这样读的才是冠军。由于时间有

限，咱分一下工，愿意读第4自然段的举手，好，第1小组；第5

自然段给第2小组；第6自然段归第3小组，剩下的小组水平高当

裁判小组，选出裁判长，比赛完后评出冠亚季军、下边请各小组推

选出能代表你们组里最高水平的队员进行辅导，把你们自己读书的

绝招告诉他，一会儿参赛。

4比赛马上开始了，请各小组安排好代表，站立参赛。请第一小

组开始读，各小组代表按顺序接着读。

5请第4小组评委组作评判，请裁判长先说，先说小组优点，再

说不足的地方。

6那大家认为谁是冠军呢？你们小组可再商量一下。

7那我们只好服从裁判了，请冠军谈谈他为什么读得这么好?

五、归纳总结

同学们，书就应该这样读，边读边想边画，收获一定很大！一块

讨论研究，收获会更大。我们通过学习童第周少年时发愤学习为自

己争气，青年时刻苦钻研为中国人争气的事后你有什么感想？

老师学习了童第周的故事后想到一个人要想实现自己的理想，必

须要长志气，还要自信、更要努力去做，才会成功。

在我们这个世界上有许许多多童第周一样的人（出示名人像下附

人名课件：有爱迪生、爱因斯坦、华罗庚、鲁迅、邓亚萍、比尔•

盖茨）科学巨人爱因斯坦、发明家爱迪生、数学家华罗庚、文学巨

匠鲁迅，世界乒乓冠军邓亚萍、世界电脑王国的主宰比尔•盖茨等

等，综观古今中外的这些成功人士，在他们的童年时代智商并非有

过人之处，甚至被众人认为是低能儿，可是他们立大志，有自信、

努力拼搏，终于取得了举世瞩目的成绩！他们不仅为自己争了气，

也为祖国争了气！

请同学们下课后收集这些著名人物的有关材料，做一期手抄个

报。

［下课！］

第二课时

教学内容

回顾课文，加深理解，综合训练

教学过程：

一、复习

1请大家默读课文想想童第周能取得成功，靠的是什么？

2教师总结:是的，他靠的是刻苦努力和为祖国争气的决心和信

心。

二新授

（一）深入体会课文

1请自由读课文，一会儿请一位学生用自己的话讲讲童第周争气

的两个故事。

学生练习教师巡视

2学生讲述后让学生评论.

3师评:讲得正确流利，再把童第周的事讲细点就更好了。尤其

是童第周说的话，要把自己当成童第周，体会他的感情，变成自己

的话说出来。老师先说一遍，要说出自豪、自立、自信的语气，

（听老师说）请大家象老师这样练习说几遍。

指名说。

4教师评:多自信、多自豪呀！同学们今后也要像童第周一样遇

到困难不退让，勤奋好学，刻苦钻研，为自己争气，为国争气。

（二）综合训练

1请大家写写本课生字，你觉得哪个比较难写，就多写几遍，5

分钟后听写。

2请小组内互相批改听写情况，一个生字7分。

学生批改教师巡视。

3100分的请起立，你们记的准，写得好！

谁说说你觉得哪些字容易写错？

4写生字，做作业也需耐心和细心！这也是一个科学家必须具备

的好品质，你课下收集了哪些科学家发愤学习的故事，给大家讲一

讲。

学生上台讲故事（略）

三、总结拓展，布置作业

教后记：

利用精读课文培养小学三年级学生自主阅读能力，是我们进行的

一个研究课题。经过理论研究与实践，从三年级学生身心发展特点

和认知能力发展水平实际着眼，教学中我们力图做到：

第一、以班级授课为基础，构建教师指导下的，学生个体充分自

主探究阅读，学习小组合作交流，全班探讨相融合的课堂教学组织

形式。

第二、培养学生自主精读一篇课文的基本策略。

课前预习，初步感知学生按教师提示先行阅读课文或查阅相关资

料，自主探究，与文本作者对话，与文本中的人、事、物对话，初

步把握文本意义。

课堂研读，引导领悟在教师指导下，学生抓住文章的重点或精华

部分，采取适合自己的阅读方式，参考相关资料，理解课文内容，

深入体会文本表达的思想感情，揣摩文章基本的表达方法，师生问

围绕文本再次对话、交流。

课后延伸，迁移发展学生积累文本精彩词句段，进行创造性实践

活动等。

第三、培养学生精读重点段落的基本策略

读前有目标出示教科书或师生提出的研读目标。

读时有方法学生按教师提示的方法、步骤学习，自主解决问题。

之后，学习小组交流，推举代表整理研讨结论，准备发言。

汇报多形式教师组织学生采取多种形式展示学习成果。如读一

读、说一说、画一画、演一演还要重视指导学生入情入境地

美读课文。

评价与点拨在学生交流、研读后，根据学习目标、任务，教师组

织学生采取多种评价方式，来评价学习成效。教师的随机点拨、示

范，具有重要的导向作用

《一次比一次有进步》教学设计

《一次比一次有进步》教学设计

学习目标

1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字，会

写“回、片、皮”3个字，

2、正确、流利的朗读课文。

3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的

特征。

教学用具

多媒体课件，形式多样的生字卡片，蔬菜实物，动物头饰

教学设计

第一课时

（一）复习创设情境，引入新课

师：昨天，老师和你们一起交了几位动物朋友，你们还记得他们

是谁吗？

师：昨天，我结交了小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈，和他

们成了朋友。

师：鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本领，从小

就树立他们自主的意识，总是让他

“自己去吧”！这些位妈妈可真是用心良苦啊！

师：今天老师又认识了一位好妈妈，你们想认识一下他吗？想知

道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗？

师：下面我们就一起来学习第15课《一次比一次进步》到这篇

课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了些什么？

板书：一次比一次进步学生齐读课题

（二）观看图画，认识人物，了解课文内容

1、你们想知道这位好妈妈是谁吗？

（出示课件，“在屋檐下，燕子妈妈和小燕子”的图片）

2、认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。

3、师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢？大家猜一猜。

4、师：老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情？

（出示多媒体课件：冬瓜和茄子让学生初步通过看图片发现他们

身上的不同）

5、师：那究竟是怎么回事呢？

（三）初读课文

1、学生轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自己喜欢的符

号标出来

2、读课文，并标好自然段

（四）再读课文，识