2025新人教版道德与法治一年级下册《第三单元 幸福一家人》（第 12 课 学做家务活 第一课时 我会做的家务活 做点家务很不错）（计划一课时）教学设计2022课标

新人教版道德与法治一年级下册《第三单元幸福一家人》（第12课学做家务活第一课时我会做的家务活做点家务很不错）（计划一课时）教学设计[2022课标]一、教学思路说明二、教学目标三、教学内容分析四、教学重点五、教学难点六、学情分析七、教学准备八、学习活动设计九、教学评一体化设计十、作业与拓展学习设计十一、教学反思一、教学思路说明一、教学目标根据《道德与法治课程标准（2022年版）》的要求，结合一年级学生的身心发展特点，本节课《第三单元幸福一家人——第12课学做家务活第一课时我会做的家务活做点家务很不错》的教学目标设定如下：（一）审美感知感知家务劳动的美好：通过展示家庭生活中温馨和谐的家务劳动场景，引导学生感知家务劳动中蕴含的家庭成员之间的关爱与互助，培养学生的审美感知能力。体验家务劳动的乐趣：通过实践活动，让学生亲身体验做家务的过程，感受家务劳动带来的成就感和满足感，从而形成对家务劳动的积极审美态度。（二）艺术表现家务活技能的艺术展现：通过教师的示范和学生的模仿，引导学生掌握扫地、洗碗等家务活的基本技能，鼓励学生在实践中展现自己的艺术表现能力。家务活成果的艺术展示：组织学生进行家务活成果的展示，如扫干净的地面、洗干净的碗筷等，让学生在展示中感受家务劳动的艺术魅力。（三）创意实践创意家务活的探索：鼓励学生尝试创新家务活的方法，如使用环保材料进行清洁、设计有趣的家务分工游戏等，培养学生的创新思维和实践能力。家务计划的制定与实施：引导学生制定个人家务计划，并鼓励学生在家中实施，通过实践检验自己的计划，培养学生的计划性和执行力。（四）文化理解家庭文化的理解：通过家务劳动的学习和实践，引导学生理解家庭文化中的责任、关爱与互助精神，培养学生的家庭责任感和归属感。社会文化的认识：结合家务劳动的学习，引导学生认识到家务劳动不仅是个人和家庭的需要，也是社会分工和合作的重要组成部分，培养学生的社会责任感和公民意识。二、学情分析一年级学生处于身心发展的关键时期，他们好奇心强，模仿能力强，但注意力容易分散，自我管理能力较弱。在家庭生活中，他们开始接触并尝试做一些简单的家务活，但往往缺乏系统的指导和持续的动力。本节课的教学应注重激发学生的兴趣，培养学生的动手能力和自我管理能力，同时注重引导学生理解家务劳动的重要性和意义。三、教学内容选择与组织本节课的教学内容主要围绕“我会做的家务活”这一主题展开，具体包括家务劳动的重要性、简单的家务活技能、家务活的乐趣以及家务计划的制定与实施等方面。教学内容的组织遵循由浅入深、由易到难的原则，通过故事引入、示范讲解、分组实践、成果展示等环节，逐步引导学生掌握家务活的基本技能和相关知识。四、教学方法与策略（一）教学方法情境教学法：通过展示家庭生活中的家务劳动场景，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣和参与度。示范讲解法：教师通过示范和讲解，让学生掌握正确的家务活方法和步骤，培养学生的观察能力和模仿能力。分组实践法：将学生分成小组进行家务活的实践，培养学生的团队合作能力和动手能力。讨论分享法：组织学生分享自己在家做家务的经历和感受，以及做家务给家庭带来的变化，培养学生的表达能力和感恩意识。（二）教学策略启发式策略：通过提问、引导等方式，激发学生的思考和探究欲望，培养学生的自主学习能力和创新思维。激励式策略：通过表扬、奖励等方式，增强学生的学习动力和自信心，提高学习效果。分层教学策略：针对不同学生的学习水平和能力差异，采取分层教学的策略，让每个学生都能在原有的基础上得到提高。五、教学媒体与资源（一）教学媒体多媒体课件：利用多媒体课件展示家庭生活中的家务劳动场景，创设生动的教学情境。实物展示：展示扫帚、抹布、洗碗布等家务工具，让学生直观感受家务活的实践过程。（二）教学资源教材资源：充分利用新人教版道德与法治一年级下册教材，结合教材内容进行教学设计和实施。网络资源：利用网络资源搜集相关的家务活教学视频、图片等资料，丰富教学内容和形式。家庭资源：鼓励学生在家中实践所学的家务活技能，并与家长分享学习成果，形成家校共育的良好氛围。六、教学过程设计（一）导入新课情境导入：展示家庭生活中做家务的图片或视频，引导学生观察并讨论家务活对家庭生活的重要性。提出问题：引导学生思考自己在家是否做过家务，以及做家务时的感受和收获。（二）新课讲授任务一：认识家务活的重要性活动环节一：生活场景导入（同上）活动环节二：故事讲述（同上）活动环节三：角色扮演（同上）活动环节四：总结分享（同上）任务二：学习简单的家务活活动环节一：示范讲解（同上）活动环节二：分组实践（同上）活动环节三：技巧分享（同上）活动环节四：成果展示（同上）任务三：体验做家务的乐趣活动环节一：家务小竞赛（同上）活动环节二：家务分享会（同上）活动环节三：制定家务计划（同上）活动环节四：课堂总结与作业布置（同上）（三）巩固练习模拟家务场景：设置模拟家务场景，让学生分组进行家务活的实践练习，巩固所学知识和技能。分享学习心得：鼓励学生分享自己在家做家务的经历和感受，以及学习本节课的收获和体会。（四）布置作业继续练习家务活：要求学生回家后继续练习所学的家务活技能，并记录下自己的实践过程和感受。制定家务计划：要求学生制定一份个人家务计划，明确自己在家应该承担的家务任务，并与家长一起实施和监督。七、教学评价与反馈（一）教学评价过程性评价：通过观察学生在课堂上的表现，如参与度、合作能力、动手能力等方面进行评价。成果性评价：通过学生的家务活成果展示、家务计划制定与实施情况等方面进行评价。自我评价与同伴评价：引导学生进行自我评价和同伴评价，培养学生的自我反思能力和团队协作能力。（二）教学反馈及时反馈：在教学过程中及时给予学生反馈，肯定学生的优点和进步，指出存在的问题和不足，并提出改进建议。家长反馈：通过家访、电话等方式与家长沟通，了解学生在家中的表现和学习情况，形成家校共育的良好氛围。教学反思：课后对教学过程进行反思和总结，分析教学过程中的成功经验和不足之处，为今后的教学提供借鉴和改进方向。八、教学特色与创新点（一）教学特色情境化教学：通过创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣和参与度，提高教学效果。实践性教学：注重学生的实践操作能力培养，通过分组实践、家务小竞赛等方式，让学生在实践中掌握家务活的基本技能。家校共育：鼓励学生在家中实践所学的家务活技能，并与家长分享学习成果，形成家校共育的良好氛围。（二）创新点家务活与艺术的结合：将家务活与艺术表现相结合，通过家务活成果的艺术展示等方式，让学生在实践中感受家务劳动的艺术魅力。家务计划的制定与实施：引导学生制定个人家务计划，并鼓励学生在家中实施和监督，培养学生的计划性和执行力。分层教学策略的应用：针对不同学生的学习水平和能力差异，采取分层教学的策略，让每个学生都能在原有的基础上得到提高。二、教学目标在撰写2025新人教版道德与法治一年级下册《第三单元幸福一家人》的教学内容《第12课学做家务活第一课时我会做的家务活做点家务很不错》的教学目标时，我将紧密围绕道德与法治课程标准的核心素养目标，结合一年级学生的实际情况，从审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解四个维度出发，制定具体而富有启发性的教学目标。（一）审美感知目标描述：通过本课的学习，学生能够审美地感知家务活动在家庭生活中的价值和意义，认识到整洁有序的家庭环境不仅能够带来视觉上的愉悦，还能营造出温馨和谐的家庭氛围。学生能够发现并欣赏家务劳动中蕴含的美感，如清洁后的明亮窗户、整齐摆放的书籍和衣物等，从而培养对美好生活的向往和追求。具体表现：学生能够列举出家务劳动中的几个具体场景，如扫地、擦桌子、整理衣物等，并描述这些场景带来的视觉和心理感受。学生能够识别出家务劳动前后家庭环境的变化，如杂乱无章到整洁有序的转变，从而感受到整洁环境带来的舒适感。学生能够通过图片、视频或实物展示等方式，展示自己对家务劳动中美感的理解和表达。（二）艺术表现目标描述：学生能够在参与家务劳动的过程中，运用自己的想象力和创造力，以艺术化的方式表达家务劳动的成果和体验。通过艺术创作，学生能够更加深刻地理解家务劳动的意义和价值，同时培养自己的审美情趣和艺术表达能力。具体表现：学生能够利用绘画、手工制作或简单的摄影等方式，记录自己参与家务劳动的过程和成果，如绘制一张打扫卫生的场景画、制作一个用废旧物品装饰的笔筒等。学生能够在艺术创作中融入自己的情感和体验，如通过色彩、线条或形状等视觉元素来表达自己对家务劳动的喜爱或成就感。学生能够在班级或家庭中展示自己的艺术作品，并与他人分享自己的创作过程和感受，从而增强自信心和表达能力。（三）创意实践目标描述：学生能够在日常生活中积极参与家务劳动，运用所学知识和技能，创造性地解决家务劳动中遇到的问题。通过创意实践，学生能够培养自己的创新思维和问题解决能力，同时增强自己的动手能力和生活自理能力。具体表现：学生能够针对家庭中的实际问题，如物品杂乱、卫生状况不佳等，提出具体的解决方案，并尝试付诸实践。学生能够运用所学的整理、清洁等技能，创造性地组织和管理自己的物品和空间，如设计个性化的书架、制定合理的物品摆放规则等。学生能够在参与家务劳动的过程中，发现并提出新的创意点子，如利用废旧物品制作实用的家庭用品、开发新的清洁工具或方法等。（四）文化理解目标描述：学生能够在参与家务劳动的过程中，理解并尊重不同家庭的文化传统和习俗，认识到家务劳动是家庭文化传承和发展的重要组成部分。通过文化理解，学生能够增强自己的文化认同感和归属感，同时培养自己的跨文化交流能力。具体表现：学生能够了解并尊重自己家庭中的文化传统和习俗，如节日期间的特定家务活动、家庭成员间的分工合作等，并尝试在日常生活中加以体现。学生能够比较不同家庭在家务劳动方面的差异和共性，如不同地域、不同民族或不同文化背景下的家务习惯和传统等，从而拓宽自己的文化视野。学生能够在参与跨文化交流活动中，展示自己对家务劳动的理解和体验，与来自不同文化背景的人分享自己的故事和感受，从而增进相互之间的了解和友谊。核心素养目标的整体融合与实施策略在本课的教学过程中，审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解四个核心素养目标是相互关联、相互促进的。为了有效实现这些目标，我将采取以下实施策略：情境创设：通过创设贴近学生生活的家务劳动场景，如模拟家庭清洁日、家庭烹饪比赛等，激发学生的学习兴趣和参与度。任务驱动：设计具有挑战性和趣味性的任务，如让学生制定家庭清洁计划、创作家务劳动主题的艺术作品等，引导学生在完成任务的过程中发展核心素养。合作学习：鼓励学生以小组或团队的形式参与家务劳动和艺术创作活动，通过相互合作和交流，培养学生的团队精神和社交能力。反思评价：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和评价，帮助他们认识自己的优点和不足，明确未来的努力方向。通过同伴评价和教师评价等方式，为学生提供多元化的反馈和支持。通过以上实施策略，我相信学生能够在本课的学习过程中充分体验家务劳动的乐趣和价值，发展自己的核心素养，为成为具有责任感、创新能力和文化理解力的时代新人打下坚实的基础。三、教学内容分析一、教学内容在单元中的位置《第三单元幸福一家人》是小学道德与法治一年级下册的一个重要单元，旨在通过一系列的教学活动，引导学生认识家庭的重要性，增强家庭责任感，培养感恩之心，并学会在家庭生活中扮演积极的角色。第12课《学做家务活》作为本单元的核心课程之一，其第一课时“我会做的家务活做点家务很不错”在整个单元中起着承上启下的作用。这一课时紧接在第11课《让我自己来整理》之后，学生在掌握了基本的物品整理技能后，进一步学习参与家务活动，是生活自理能力向家庭责任感过渡的重要环节。通过本课时的学习，学生不仅能够认识到做家务的重要性，还能亲身体验到做家务的乐趣，为成为家庭的小帮手打下坚实的基础。这一课时也为后续更复杂的家务活动学习提供了基础，是培养学生全面参与家庭生活能力的关键一步。二、学习内容对发展学生核心素养的功能价值审美感知：做家务活不仅仅是一项日常任务，更是一种生活艺术。在本课时中，学生将学会如何有序、美观地完成家务活动，如扫地、洗碗等。通过实践，他们能够感受到整洁有序的环境带来的美感，从而培养审美感知能力。这种能力不仅体现在家务活动中，还能延伸到学生的日常生活和学习中，使他们更加注重细节，追求美好。艺术表现：家务活动也是一种艺术表现的形式。学生可以根据自己的喜好和创意，将家务活动变成一种有趣的艺术创作过程。例如，在洗碗时，可以尝试不同的摆放方式，使碗碟呈现出独特的美感；在扫地时，可以尝试不同的清扫路径，使地面更加干净整洁。这种艺术表现不仅能够激发学生的创造力，还能让他们在做家务的过程中找到乐趣。创意实践：本课时鼓励学生发挥创意，探索适合自己的家务方法。学生可以通过观察、思考和实践，不断尝试和调整家务方式，找到最高效、最有趣的方法。这种创意实践不仅能够提升学生的动手能力，还能培养他们的创新思维和解决问题的能力。在未来的学习和生活中，这种能力将成为他们宝贵的财富。文化理解：家务活动作为中华传统文化的一部分，蕴含着丰富的文化内涵。在本课时中，教师可以引导学生了解中华民族勤劳、节俭、有序的传统美德，并通过家务实践将这些美德内化于心、外化于行。这种文化理解不仅能够提升学生的道德素养，还能增强他们对中华文化的认同感和自豪感。通过参与家务活动，学生还能感受到家庭成员之间的关爱和互助，进一步加深对家庭文化的理解。三、蕴含的正确价值观念责任感：参与家务活动是培养学生责任感的重要途径。通过做家务，学生能够意识到自己是家庭的一员，需要为家庭的整洁和有序贡献自己的力量。这种责任感的培养不仅有助于学生在家庭生活中扮演积极的角色，还能为他们在未来的社会生活中承担起更多的责任打下坚实的基础。感恩之心：家务活动让学生深刻体会到家庭成员的辛勤付出和无私奉献。通过参与家务，学生能够更加珍惜家人的劳动成果，学会感恩和回报。这种感恩之心的培养不仅有助于增进家庭成员之间的感情，还能让学生成为更加有爱心、有责任感的人。独立自主：学会做家务是学生走向独立自主的重要一步。通过亲自动手完成家务活动，学生能够逐渐摆脱对家长的依赖，学会独立思考和解决问题。这种独立自主的能力不仅有助于学生在家庭生活中更加自主自信，还能为他们在未来的学习和生活中面对挑战打下坚实的基础。合作与分享：家务活动往往需要家庭成员之间的合作与分享。在本课时中，教师可以鼓励学生与家人一起完成家务活动，共同分担责任和义务。通过合作与分享，学生能够学会与他人协作、共同进步的重要性，培养团队合作精神和分享意识。《第三单元幸福一家人》第12课《学做家务活》第一课时“我会做的家务活做点家务很不错”的教学内容在单元中占据重要地位，对于发展学生的核心素养具有重要意义。通过本课时的学习，学生不仅能够掌握基本的家务技能，还能培养审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解能力，同时树立正确的价值观念，为成为家庭的小帮手打下坚实的基础。四、教学重点认识做家务的重要性和意义，培养学生热爱劳动的情感。列举并学习简单的家务活动，提高学生的生活自理能力。通过实践活动，鼓励学生积极参与家务，体验劳动的乐趣。五、教学难点引导学生将家务劳动视为责任和义务，而非负担。帮助学生克服初次做家务时的畏难情绪，树立自信心。结合学生实际，设计适合他们年龄和能力的家务活动。六、学情分析在准备《道德与法治》一年级下册《第三单元幸福一家人》第12课《学做家务活》第一课时《我会做的家务活做点家务很不错》的教案时，学情分析是确保教学活动贴近学生实际、满足学生发展需求的关键环节。以下是对本课时学情的详细分析。一、学习经验一年级的学生在进入小学之前，已经通过家庭生活和幼儿园教育积累了一定的生活自理能力和初步的家务活动经验。在家庭中，他们可能参与了简单的家务活动，如摆放餐具、收拾玩具、帮助家长拿东西等。这些经历不仅让他们对家务活动有了初步的认识，也培养了他们对家庭生活的参与感和责任感。在幼儿园阶段，孩子们也参与了一些集体生活和劳动教育活动，如打扫教室、整理玩具等。这些活动不仅锻炼了他们的动手能力，也让他们学会了与同伴合作完成任务，为进入小学后的家务学习打下了基础。在本单元前面的学习中，学生已经通过《让我自己来整理》一课，学习了如何整理个人物品，培养了一定的自理能力。这一学习经验为本课时进一步学习家务活动提供了铺垫。二、知识储备在知识储备方面，一年级的学生已经掌握了一定的词汇量和基本的语言表达能力，能够用简单的语言描述家务活动的步骤和感受。他们还对家庭中的常见物品和家务工具有了一定的认识，如扫帚、拖把、抹布等，并知道这些物品的基本用途。一年级的学生对于家务活动的具体步骤、技巧和安全注意事项还缺乏深入的了解。他们可能不知道如何使用家务工具，如何合理安排家务活动的顺序，以及在做家务时如何保护自己和他人的安全。这些知识储备的不足正是本课时需要重点补充的内容。三、学科能力水平在道德与法治学科方面，一年级的学生正处于道德认知和行为习惯形成的初期阶段。他们开始逐渐理解一些基本的道德规范和社交规则，如诚实守信、尊重他人、勤劳节俭等，并尝试将这些规范应用到日常生活中。家务活动作为一种重要的生活实践，不仅能够培养学生的动手能力，还能够促进他们对家庭责任、劳动价值等道德观念的理解和认同。在动手能力方面，一年级的学生已经具备了一定的实际操作能力，但他们的精细动作协调能力和空间感知能力还有待提高。在家务活动中，教师需要引导学生注意安全，鼓励他们尝试不同的家务活动，逐渐提高他们的动手能力和自理能力。四、学生兴趣与发展需求一年级的学生对于新奇、有趣的事物充满好奇心，他们喜欢通过游戏、活动等方式来学习和探索新知识。家务活动作为一种贴近学生生活实际的教学内容，容易引起他们的兴趣和共鸣。在本课时中，教师可以通过设计富有趣味性和互动性的教学活动，如角色扮演、情境模拟、动手操作等，来激发学生的学习兴趣和积极性。一年级的学生也面临着一些发展需求。随着年龄的增长和认知能力的提高，他们逐渐意识到自己是家庭的一员，有责任参与家庭生活和劳动。学习家务活动不仅能够满足他们的好奇心和探究欲，还能够培养他们的家庭责任感和劳动意识。通过参与家务活动，学生还能够学会与他人合作、分享和互助，培养他们的社交能力和团队精神。五、发展路径针对一年级学生的特点和需求，我们可以制定以下发展路径来促进学生的全面发展：激发兴趣，引导参与通过展示家务活动的图片或视频，让学生直观感受家务活动的多样性和趣味性。结合学生的生活实际，引导他们思考家务活动的重要性和必要性，激发他们的参与兴趣和积极性。讲解示范，学习技巧在课堂上，教师可以通过讲解和示范的方式，向学生介绍一些常见的家务活动及其步骤和技巧。例如，如何扫地、擦桌子、整理床铺等。在示范过程中，教师可以强调安全注意事项和工具的正确使用方法，确保学生的安全。实践操作，培养能力在掌握了基本的家务活动技巧和安全注意事项后，教师可以组织学生进行实践操作。通过小组合作或独立操作的方式，让学生尝试完成一些简单的家务活动任务。在实践过程中，教师可以给予及时的指导和反馈，帮助学生逐渐提高自己的动手能力和自理能力。分享交流，增进理解在操作完成后，教师可以组织学生进行分享交流活动。让学生分享自己的家务活动经验和感受，与同学交流互动。通过分享和交流，学生可以相互学习、相互借鉴，增进对家务活动的理解和认同。这种合作和分享的过程也有助于培养学生的社交能力和团队精神。巩固拓展，形成习惯家务活动的学习不是一蹴而就的，需要长期的坚持和巩固。在课后，教师可以布置一些家务活动任务或实践活动，让学生将所学的技巧和方法应用到日常生活中去。家长和教师也要给予及时的指导和反馈，帮助学生形成良好的家务习惯和劳动意识。教师还可以结合学生的实际情况和发展需求，设计一些拓展性的家务活动任务，如帮助家人购物、做饭等。通过这些拓展性的任务，学生可以进一步提高自己的动手能力和自理能力，同时也能够增强对家庭生活的参与感和责任感。一年级的学生在《道德与法治》一年级下册《第三单元幸福一家人》第12课《学做家务活》第一课时《我会做的家务活做点家务很不错》的学习中具备了一定的学习经验和知识储备，但也存在着一些不足和挑战。通过深入细致的学情分析，我们可以更好地了解学生的特点和需求，并制定出更加有效的教学策略和方法来促进学生的全面发展。七、教学准备教师准备研读课标与教材：深入研读《道德与法治课程标准（2022年版）》及一年级下册教材，明确本课“学做家务活”的教学目标，结合《3-12-1.pdf》中的生活实例，设计贴近学生生活的教学情境。收集家务案例：整理一系列适合一年级学生参与的简单家务活动案例，如扫地、洗碗、整理玩具等，并准备相关图片或视频资料。准备教学材料：准备一些家务工具模型（如小扫帚、小簸箕）和模拟家务场景的道具，以便在课堂上进行演示。制定评价标准：设计一份家务活动评价表，从参与度、完成度、创新性等方面评价学生的表现，鼓励学生积极参与。学生准备预习教材内容：提前阅读教材，了解本课将学习的家务活动种类及基本步骤。准备分享内容：回忆并准备自己在家做过的家务活，思考做家务时的感受和收获，准备在课堂上分享。准备实践材料：如果学生条件允许，可以准备一些小型家务工具，如小抹布、小刷子等，以便在课堂上进行模拟实践。组建合作小组：与周围同学组建小组，讨论并分工，准备在课堂上共同完成一项家务任务的计划。通过小组合作，培养学生团队合作意识和分工协作能力。八、学习活动设计任务一：认识家务活的重要性环节一：家务小能手故事分享教师活动：学习情境：展示一组家庭中孩子参与家务劳动的图片或短视频，营造一个温馨和谐的家庭氛围。驱动性问题：“同学们，你们知道这些小朋友在做什么吗？他们为什么要做这些事情呢？”学习任务类型：故事分享与讨论。学生活动：学生观看图片或视频，思考后举手分享自己的观察和想法。小组讨论：“我在家里做过哪些家务？做家务对我有什么帮助？”设计意图：通过直观的视觉材料引入话题，激发学生的学习兴趣。通过故事分享和小组讨论，让学生认识到家务劳动是家庭生活中的重要组成部分，初步理解家务活对个人成长的重要性。培养学生的观察力和表达能力，同时促进班级内的互动交流。环节二：家务活的意义大探讨教师活动：学习情境：呈现一个家务分工表，展示不同家务活动对应的家庭责任。驱动性问题：“家务活只是爸爸妈妈的事情吗？我们小孩子做家务有什么好处呢？”学习任务类型：小组辩论或角色扮演。学生活动：学生分为正反两方，就“小孩子是否应该做家务”进行辩论。或进行角色扮演，模拟家庭中不同成员讨论家务分工的场景。设计意图：通过辩论或角色扮演，让学生深入思考家务活的意义，理解家务劳动对家庭成员的责任感、独立生活能力的培养等方面的作用。锻炼学生的逻辑思维和口头表达能力，增强团队合作意识。环节三：家务活小调查教师活动：学习情境：发放家务活小调查问卷，内容包括学生常做的家务、做家务的感受等。驱动性问题：“你每周会做多少次家务？做家务时你有什么感受呢？”学习任务类型：问卷调查与数据分析。学生活动：学生认真填写问卷，提交后小组内交流自己的答案。教师引导学生对问卷结果进行简单分析，总结大家做家务的频率和感受。设计意图：通过问卷调查，让学生自我反思家务劳动的习惯和感受，增强对家务活重要性的认识。培养学生的数据分析和总结能力，为后续的教学活动提供数据支持。环节四：家务活儿歌创编教师活动：学习情境：播放一首关于家务活的儿歌，营造轻松愉快的课堂氛围。驱动性问题：“你能根据自己做家务的经验，创编一首新的家务活儿歌吗？”学习任务类型：儿歌创编与表演。学生活动：学生小组合作，创编一首关于家务活的儿歌，并准备简单的表演。各小组上台表演自己创编的儿歌，其他同学给予掌声鼓励。设计意图：通过儿歌创编与表演，让学生在轻松愉快的氛围中巩固对家务活重要性的认识。培养学生的创新思维和团队协作能力，同时锻炼学生的表演能力。任务二：学习简单的家务活环节一：家务活技能展示教师活动：学习情境：邀请几位家长或提前录制的家务活技能展示视频，展示扫地、擦桌子、洗碗等简单家务活的正确做法。驱动性问题：“同学们，你们知道这些家务活应该怎么做吗？有没有小窍门呢？”学习任务类型：观察学习与提问。学生活动：学生认真观看视频或现场展示，边看边思考。观看后，学生举手提问，家长或教师解答疑惑。设计意图：通过直观的展示，让学生学习简单的家务活技能，掌握正确的操作方法。通过提问环节，鼓励学生主动思考，培养问题意识和探究精神。环节二：家务活步骤分解教师活动：学习情境：在黑板上或PPT上展示家务活的步骤分解图，如扫地的步骤、洗碗的步骤等。驱动性问题：“我们一起来学习这些家务活的具体步骤吧！谁能先来说一说？”学习任务类型：步骤讲解与复述。学生活动：学生跟着教师的节奏，一起复述家务活的步骤。学生小组合作，选择一项家务活，自己绘制步骤分解图，并互相讲解。设计意图：通过步骤分解，让学生更加清晰地了解家务活的操作流程，便于后续的实践操作。通过复述和绘制步骤分解图，加深学生对家务活步骤的记忆和理解，培养动手操作能力。环节三：家务活实操演练教师活动：学习情境：准备一些简单的家务工具，如扫帚、抹布、洗碗布等，让学生分组进行实操演练。驱动性问题：“轮到你们大显身手了！快来试一试吧！”学习任务类型：实操演练与指导。学生活动：学生分组，轮流进行扫地、擦桌子、洗碗等家务活的实操演练。教师巡回指导，及时纠正学生的错误操作，并给予肯定和鼓励。设计意图：通过实操演练，让学生亲身体验家务活的乐趣和挑战，增强实践操作能力。通过教师的指导和鼓励，增强学生的自信心和成就感，为后续的家务劳动打下良好基础。环节四：家务活小能手评选教师活动：学习情境：设立家务活小能手评选环节，鼓励学生积极参与家务劳动。驱动性问题：“谁能成为我们班上的家务活小能手呢？快来展示你的才艺吧！”学习任务类型：展示与评选。学生活动：学生自愿上台展示自己擅长的家务活技能，其他同学给予掌声和好评。教师和学生共同评选出家务活小能手，颁发小奖品或证书。设计意图：通过展示与评选环节，激发学生的参与热情和竞争意识，培养学生的自信心和表现力。通过颁发小奖品或证书，增强学生的成就感和荣誉感，为后续的家务劳动提供持续的动力。任务三：体验做家务的乐趣环节一：家务活快乐体验日教师活动：学习情境：宣布本周为家务活快乐体验日，鼓励学生在家积极参与家务劳动。驱动性问题：“这个周末，你打算在家里做哪些家务活呢？快来和大家分享一下吧！”学习任务类型：计划制定与分享。学生活动：学生制定自己的家务活计划，包括要做的家务活、时间安排等。学生上台分享自己的家务活计划，其他同学给予建议和鼓励。设计意图：通过家务活快乐体验日的设立，让学生将所学知识和技能应用到实际生活中去。通过计划制定与分享环节，培养学生的规划能力和表达能力，同时促进班级内的互动交流。环节二：家务活趣事分享会教师活动：学习情境：组织一次家务活趣事分享会，让学生分享自己在家做家务时的有趣经历。驱动性问题：“在做家务的过程中，你遇到过哪些有趣的事情呢？快来和大家说说吧！”学习任务类型：趣事分享与讨论。学生活动：学生轮流上台分享自己在家做家务时的趣事和感受。其他同学认真倾听并发表自己的看法和感受，形成互动讨论的氛围。设计意图：通过趣事分享会，让学生感受到做家务的乐趣和成就感，增强对家务劳动的喜爱和热情。通过互动讨论环节，培养学生的倾听能力和表达能力，同时增进同学之间的友谊和了解。环节三：家务活成果展示会教师活动：学习情境：组织一次家务活成果展示会，让学生展示自己在家做家务的成果和收获。驱动性问题：“经过这个周末的家务活快乐体验日，你有什么收获和成果呢？快来展示一下吧！”学习任务类型：成果展示与评价。学生活动：学生展示自己的家务活成果，如打扫干净的房间、洗好的碗碟等，并简单介绍自己的劳动过程和感受。教师和学生共同对学生的家务活成果进行评价和肯定，提出改进建议。设计意图：通过成果展示会，让学生展示自己的劳动成果和收获，增强自信心和成就感。通过评价环节，让学生认识到自己的优点和不足，为后续的家务劳动提供改进方向。环节四：家务活感恩卡制作教师活动：学习情境：引导学生制作家务活感恩卡，感谢家人在家务劳动中给予的支持和帮助。驱动性问题：“在做家务的过程中，有没有家人给你提供过帮助或鼓励呢？你想对他们说些什么呢？”学习任务类型：感恩卡制作与赠送。学生活动：学生选择自己喜欢的材料和工具，制作一张家务活感恩卡。学生将感恩卡送给家人，并表达自己的感激之情。设计意图：通过感恩卡制作与赠送环节，培养学生的感恩意识和家庭责任感。通过实际行动表达对家人的感激之情，增进家庭成员之间的情感交流和互动。课堂总结、板书设计、布置作业课堂总结：本节课我们通过学习家务活的重要性、学习简单的家务活以及体验做家务的乐趣三个任务，让大家认识到了家务劳动在家庭生活中的重要作用，掌握了简单的家务活技能，并感受到了做家务的乐趣和成就感。希望大家能够将在课堂上学到的知识和技能应用到实际生活中去，成为家庭中的小能手！板书设计：第三单元幸福一家人第12课学做家务活第一课时一、认识家务活的重要性1.家务小能手故事分享2.家务活的意义大探讨3.家务活小调查4.家务活儿歌创编二、学习简单的家务活1.家务活技能展示2.家务活步骤分解3.家务活实操演练4.家务活小能手评选三、体验做家务的乐趣1.家务活快乐体验日2.家务活趣事分享会3.家务活成果展示会4.家务活感恩卡制作布置作业：在家里继续坚持做家务活，每周至少做三次，并记录下自己的劳动过程和感受。和家人一起制定一份家庭家务分工表，明确每个人的家务责任和任务。下节课带来自己制作的家务活感恩卡，与同学们分享你的感恩故事。九、教学评一体化设计评价项目、评价标准、学生自评、同学互评、教师评价评价项目评价标准学生自评同学互评教师评价参与度1.积极参与小组讨论，主动发言。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆2.认真观看视频，注意力集中。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆知识获得1.能够准确说出至少三种家务活的名称。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆2.能够简单描述家务活对家庭的重要性。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆能力提升1.能够模仿并简单演示一种家务活的正确做法。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆2.在小组活动中，能够与他人合作完成家务活任务分工。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆学习态度1.对做家务活表现出浓厚的兴趣和积极的态度。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆2.在遇到困难时，能够主动寻求帮助并坚持完成任务。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆学习方法1.能够通过观察视频或图片，学习并掌握家务活的基本步骤。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆2.在小组活动中，能够积极倾听他人的意见并发表自己的看法。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆价值观念培育1.认识到家务活是家庭成员共同的责任，愿意为家庭分担。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆2.通过参与家务活，感受到劳动的乐趣和成就感，培养热爱劳动的品质。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆一、教学评一体化设计说明（一）设计理念本次教学评一体化设计严格遵循2022年版《义务教育道德与法治课程标准》的要求，以学生为中心，注重过程性评价，旨在通过多样化的评价方式和评价标准，全面、客观地反映学生的学习情况，促进学生的学习和发展。通过教学评一体化的设计，确保“教-学-评”的一致性，提高教学效果。（二）评价目的促进学生全面发展：通过多元化的评价项目和标准，关注学生在知识获得、能力提升、学习态度、学习方法和价值观念培育等方面的全面发展。提高教学效果：通过及时反馈学生的学习情况，帮助教师调整教学策略和方法，提高教学效果。激发学生学习兴趣：通过积极的评价和鼓励，激发学生的学习兴趣和动力，促进他们的主动学习。（三）评价原则过程性原则：注重过程性评价，通过观察学生的行为表现和学习过程，判断学习目标的达成度。多元化原则：采用多样化的评价方式和评价标准，全面、客观地反映学生的学习情况。主体性原则：以学生为中心，鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的自我反思和合作能力。二、评价项目与标准（一）参与度评价标准：积极参与小组讨论，主动发言。认真观看视频，注意力集中。评价目的：考察学生在课堂上的参与程度和注意力水平。通过学生的行为表现，判断他们对学习内容的兴趣和投入程度。评价方式：学生自评：学生根据自己的表现，在自评表中勾选相应的星级。同学互评：小组成员根据彼此的表现，在互评表中勾选相应的星级。教师评价：教师根据学生的课堂表现，在评价表中勾选相应的星级。（二）知识获得评价标准：能够准确说出至少三种家务活的名称。能够简单描述家务活对家庭的重要性。评价目的：考察学生对家务活相关知识的掌握情况。通过学生的回答，判断他们对家务活重要性的理解程度。评价方式：学生自评：学生根据自己的掌握情况，在自评表中勾选相应的星级。同学互评：小组成员根据彼此的回答，在互评表中勾选相应的星级。教师评价：教师根据学生的回答情况，在评价表中勾选相应的星级。（三）能力提升评价标准：能够模仿并简单演示一种家务活的正确做法。在小组活动中，能够与他人合作完成家务活任务分工。评价目的：考察学生的实践操作能力和团队协作能力。通过学生的表现，判断他们在家务活方面的实际能力。评价方式：学生自评：学生根据自己的表现，在自评表中勾选相应的星级。同学互评：小组成员根据彼此的表现，在互评表中勾选相应的星级。教师评价：教师根据学生的表现情况，在评价表中勾选相应的星级。（四）学习态度评价标准：对做家务活表现出浓厚的兴趣和积极的态度。在遇到困难时，能够主动寻求帮助并坚持完成任务。评价目的：考察学生对家务活的学习态度和积极性。通过学生的行为表现，判断他们在面对困难时的应对能力。评价方式：学生自评：学生根据自己的学习态度，在自评表中勾选相应的星级。同学互评：小组成员根据彼此的学习态度，在互评表中勾选相应的星级。教师评价：教师根据学生的表现情况，在评价表中勾选相应的星级。（五）学习方法评价标准：能够通过观察视频或图片，学习并掌握家务活的基本步骤。在小组活动中，能够积极倾听他人的意见并发表自己的看法。评价目的：考察学生的学习方法和自主学习能力。通过学生的行为表现，判断他们在学习过程中的主动性和合作性。评价方式：学生自评：学生根据自己的学习方法，在自评表中勾选相应的星级。同学互评：小组成员根据彼此的学习方法，在互评表中勾选相应的星级。教师评价：教师根据学生的表现情况，在评价表中勾选相应的星级。（六）价值观念培育评价标准：认识到家务活是家庭成员共同的责任，愿意为家庭分担。通过参与家务活，感受到劳动的乐趣和成就感，培养热爱劳动的品质。评价目的：考察学生在价值观念方面的成长和进步。通过学生的行为表现，判断他们在家庭责任意识和劳动观念方面的培养情况。评价方式：学生自评：学生根据自己的价值观念，在自评表中勾选相应的星级。同学互评：小组成员根据彼此的价值观念，在互评表中勾选相应的星级。教师评价：教师根据学生的表现情况，在评价表中勾选相应的星级。三、教学评一体化实施步骤（一）课前准备教师准备：设计教学评一体化评价量表。准备教学所需的视频、图片和教具等材料。确定小组讨论的主题和任务分工。学生准备：预习家务活的相关知识。准备分享自己在做家务活过程中的经历和感受。（二）教学过程导入新课：通过展示家庭中孩子参与家务劳动的图片或短视频，营造温馨和谐的家庭氛围。提问：“同学们，你们知道这些小朋友在做什么吗？他们为什么要做这些事情呢？”引出本节课的主题——学做家务活。新知讲授：展示家务分工表，讲解不同家务活动对应的家庭责任。提问：“家务活只是爸爸妈妈的事情吗？我们小孩子做家务有什么好处呢？”引导学生深入思考家务活的意义。小组活动：组织学生进行小组讨论：“我在家里做过哪些家务？做家务对我有什么帮助？”鼓励学生积极发言，分享自己的经历和感受。发放家务活小调查问卷，让学生认真填写并提交。然后小组内交流答案，教师引导学生对问卷结果进行简单分析。实践操作：邀请家长或播放提前录制的家务活技能展示视频，展示扫地、擦桌子、洗碗等简单家务活的正确做法。学生认真观看视频或现场展示，并尝试模仿演示一种家务活的正确做法。在小组活动中，让学生合作完成家务活任务分工，并实际操作练习。成果展示：各小组上台展示自己创编的家务活儿歌，并简单介绍创作思路和过程。教师和其他同学给予掌声鼓励和评价。（三）课后总结与评价学生自评：学生根据自己的课堂表现和学习情况，在评价量表中勾选相应的星级。同学互评：小组成员根据彼此的表现和分享情况，在评价量表中勾选相应的星级。教师评价：教师根据学生的整体表现和学习成果，在评价量表中勾选相应的星级，并给出具体的评价意见和建议。反馈与改进：教师汇总学生的自评、互评和教师评价结果，分析学生的学习情况和存在的问题。针对存在的问题，教师提出具体的改进措施和建议，帮助学生进一步提高学习效果。四、教学评一体化效果预期通过本次教学评一体化设计的实施，预期能够达到以下效果：提高学生的参与度：通过多样化的评价方式和标准，激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的课堂参与度。促进学生的知识获得和能力提升：通过针对性的评价项目和标准，帮助学生掌握家务活的相关知识和实践操作能力，提升他们的综合素养。培养学生的良好学习态度和方法：通过过程性评价和及时反馈，引导学生形成良好的学习态度和自主学习方法，培养他们的自我反思和合作能力。培育学生的正确价值观念：通过价值观念的培育和评价，帮助学生树立正确的家庭责任意识和劳动观念，培养他们的社会责任感和热爱劳动的品质。提高教学效果：通过教学评一体化的实施，及时反馈学生的学习情况，帮助教师调整教学策略和方法，提高教学效果和质量。五、教学评一体化反思与改进在教学评一体化的实施过程中，教师需要不断反思和改进自己的教学策略和方法。具体可以从以下几个方面进行：评价标准的合理性：教师要根据学生的实际情况和学习需求，合理制定评价标准，确保评价的针对性和有效性。评价方式的多样性：教师要采用多样化的评价方式和方法，如学生自评、同学互评、教师评价等，全面、客观地反映学生的学习情况。反馈与指导的及时性：教师要及时给予学生反馈和指导，帮助他们发现问题并改进不足，提高学习效果。教学策略的灵活性：教师要根据学生的学习情况和反馈意见，灵活调整教学策略和方法，确保教学的针对性和有效性。持续改进与创新：教师要不断反思和改进自己的教学实践，积极探索新的教学方法和评价方式，提高教学质量和效果。通过不断反思和改进，教师可以进一步完善教学评一体化设计，提高教学效果和学生的学习质量。也可以为学生的全面发展和终身发展奠定坚实的基础。十、作业与拓展学习设计在完成了《第三单元幸福一家人》中《第12课学做家务活第一课时我会做的家务活做点家务很不错》的教学后，为了巩固学生在课堂上的学习成果，进一步激发他们的学习兴趣，并引导他们将所学知识应用于实际生活中，形成良好的家务习惯，特设计以下作业与拓展学习方案。本方案注重作业的针对性、预计完成时间，旨在通过多样化的作业形式，促进学生对家务活重要性的深入理解，以及家务技能的掌握和实际应用。一、作业设计原则针对性：作业内容紧密围绕本课的教学目标，即认识家务活的重要性，学习简单的家务活技能，并体验做家务的乐趣。确保每一项作业都能直接对应到课堂上的知识点和技能要求。实践性：强调作业的实践性，鼓励学生将所学知识应用于实际生活中，通过动手做家务来加深理解和记忆。趣味性：结合学生的年龄特点和兴趣爱好，设计富有趣味性的作业，提高学生的学习兴趣和参与度。层次性：考虑学生的个体差异，设计不同难度的作业，确保每个学生都能在适合自己的难度水平上得到锻炼和提高。二、作业内容1.家务活记录表（预计完成时间：一周）作业说明：设计一份家务活记录表，包含日期、家务内容、完成情况、家长评价等栏目。要求学生每天记录自己完成的家务活，如扫地、擦桌子、洗碗、整理房间等，并请家长根据实际情况给予评价。通过一周的记录，让学生直观感受到自己在家务方面的进步和成长。作业目的：培养学生的自我管理能力和时间管理能力。加深学生对家务活重要性的认识，形成良好的家务习惯。通过家长的参与和评价，增进亲子关系，让家长成为孩子成长的见证者和支持者。2.家务活小视频制作（预计完成时间：一周内）作业说明：要求学生选择一项自己擅长的家务活，如叠衣服、整理书架、拖地等，拍摄一段小视频。视频中需要包含学生做家务的全过程，以及做完家务后的感受和收获。学生可以将视频分享到班级群或学校平台上，与其他同学交流分享。作业目的：锻炼学生的动手能力和实践能力。提高学生的表达能力和自信心。通过分享交流，促进学生之间的相互学习和借鉴。3.家务活创意海报设计（预计完成时间：三天）作业说明：要求学生以“我会做的家务活”为主题，设计一份创意海报。海报内容可以包括学生做家务的照片、家务活的步骤图解、做家务的好处等。鼓励学生发挥想象力，设计出独具特色的海报。作业目的：培养学生的创新思维和审美能力。加深学生对家务活的理解和记忆。通过展示海报，让学生感受到自己的成就和进步。4.家务活感恩信（预计完成时间：两天）作业说明：要求学生写一封感恩信，感谢家人在家务活中给予的支持和帮助。信中可以提到家人是如何教自己做家务的，做家务过程中家人给予的鼓励和帮助，以及做家务给自己带来的收获和成长。鼓励学生将感恩信读给家人听，或者贴在显眼的地方，让家人感受到孩子的感恩之心。作业目的：培养学生的感恩意识和家庭责任感。增进家庭成员之间的情感交流和互动。通过表达感恩之情，让学生更加珍惜家人的付出和关爱。5.家务活小能手挑战赛（预计完成时间：持续进行）作业说明：在班级内发起一场家务活小能手挑战赛，鼓励学生积极参与。挑战赛可以包括叠衣服比赛、扫地比赛、洗碗比赛等多个项目。设立奖项和奖品，对表现优秀的学生给予表彰和奖励。作业目的：激发学生的参与热情和竞争意识。通过比赛的形式，提高学生的家务技能和速度。培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。三、拓展学习设计1.家务活主题阅读（预计完成时间：一周）活动说明：推荐一些关于家务活的绘本或故事书，如《小熊和爸爸做家务》、《小猪佩奇做家务》等。鼓励学生利用课余时间阅读这些书籍，了解不同家务活的做法和好处。阅读后，可以组织学生进行分享交流，谈谈自己的阅读感受和收获。活动目的：拓宽学生的知识视野，增加对家务活的了解。通过阅读，培养学生的阅读习惯和阅读兴趣。通过分享交流，促进学生之间的相互学习和启发。2.家务活亲子活动（预计完成时间：周末）活动说明：鼓励家长和孩子一起参与家务活，如一起打扫房间、一起做饭等。在活动过程中，家长可以教孩子一些家务技巧和方法，让孩子感受到家务活的乐趣和成就感。活动结束后，可以让孩子写一篇日记或画一幅画，记录自己和家人一起做家务的过程和感受。活动目的：增进亲子关系，让家长成为孩子成长的伙伴和支持者。通过亲子活动，让孩子感受到家人的关爱和温暖。通过实践，提高孩子的家务技能和自理能力。3.家务活社区服务（预计完成时间：根据社区安排）活动说明：与社区联系，组织学生参与家务活社区服务活动，如帮助孤寡老人打扫房间、为社区环境美化做贡献等。在活动前，对学生进行相关的培训和指导，确保他们能够胜任所分配的任务。活动结束后，组织学生进行总结和分享，谈谈自己的服务感受和收获。活动目的：培养学生的社会责任感和奉献精神。通过社区服务，让学生感受到自己的价值和意义。通过实践，提高学生的家务技能和团队合作能力。四、作业与拓展学习的评价与反馈即时反馈：在学生完成作业或参与拓展学习活动的过程中，教师应及时给予反馈和指导，帮助学生解决问题和困难。对于表现优秀的学生，教师应给予表扬和鼓励，激发他们的学习热情和积极性。定期评价：教师应定期对学生的作业和拓展学习成果进行评价和总结，发现问题并及时调整教学策略。评价方式可以包括口头评价、书面评价、小组评价等多种形式，确保评价的全面性和客观性。家长参与：鼓励家长参与孩子的作业和拓展学习活动的评价和反馈过程，共同关注孩子的成长和进步。家长可以通过签字、写评语等方式，对孩子的作业和表现给予肯定和建议。五、总结与展望通过本次作业与拓展学习设计，旨在让学生更加深入地理解家务活的重要性，掌握简单的家务活技能，并形成良好的家务习惯。通过多样化的作业形式和拓展学习活动，激发学生的学习兴趣和参与度，培养他们的实践能力、创新能力和社会责任感。我们将继续探索更多有效的教学方法和策略，为学生的全面发展贡献更多的力量。本次作业与拓展学习设计注重针对性和实践性，旨在通过多样化的作业形式和拓展学习活动，巩固学生在课堂上的学习成果，引导他们将所学知识应用于实际生活中。我们相信，在教师和家长的共同努力下，学生们一定能够在做家务的过程中不断成长和进步，成为更加独立、自信、有责任感的人。十一、教学反思与改进一、引言在2025新人教版道德与法治一年级下册《第三单元幸福一家人》的《第12课学做家务活第一课时我会做的家务活做点家务很不错》的教学过程中，我作为小学道德与法治特级教师，深刻体会到了家务劳动教育对于培养学生责任感、独立生活能力以及家庭责任感的重要性。本节课旨在通过一系列教学活动，引导学生认识到家务活的重要性，学会简单的家务技能，并在实践中体验做家务的乐趣。以下是对本次教学的反思与改进。二、学情分析（一）学生基本情况一年级学生正处于身心发展的关键时期，他们对周围的世界充满好奇，模仿能力强，但自我控制能力和抽象思维能力相对较弱。他们渴望得到认可和赞扬，喜欢通过实践活动来展示自己。在家庭环境中，由于家长的保护和溺爱，部分学生缺乏做家务的机会和意识，导致他们在生活自理能力和责任感方面存在不足。（二）学习需求与兴趣学生对家务劳动有一定的认知，但往往停留在表面，缺乏深入的理解和体验。他们希望通过实践活动来学习新技能，获得成就感和自信心。他们也希望通过做家务来得到家人的认可和赞扬，增强家庭归属感。（三）已具备的知识与技能一年级学生已经具备了一些基本的生活自理能力，如穿衣、吃饭等。在家务劳动方面，部分学生可能有过简单的家务经历，如扫地、擦桌子等，但缺乏系统性和规范性的指导。三、教学目标达成度反思（一）审美感知目标设定：通过展示家庭生活中的美好场景，引导学生感受家务劳动带来的整洁与舒适，培养学生的审美感知能力。达成情况：在教学过程中，我通过展示整洁的房间图片和视频，引导学生观察并描述房间的状态，激发他们对整洁美的感知。在部分学生的描述中，我发现他们对整洁美的理解还停留在表面，缺乏深入的思考和表达。反思与改进：在未来的教学中，我将更加注重引导学生从多个角度去感受和描述整洁美，如从色彩、布局、氛围等方面进行分析，培养他们的审美感知能力。我将鼓励学生用自己的语言来表达对整洁美的理解和感受，提高他们的语言表达能力。（二）艺术表现目标设定：通过家务活儿歌创编与表演，让学生在艺术表现中加深对家务劳动的理解和体验。达成情况：在儿歌创编与表演环节，学生表现出了较高的积极性和创造力。他们小组合作，创编出了一首首生动有趣的儿歌，并通过简单的表演展示了出来。在部分学生的表演中，我发现他们在动作、表情和语音语调方面还有待提高。反思与改进：为了提高学生的艺术表现能力，我将在未来的教学中加强对学生动作、表情和语音语调的训练。我将引导学生观察并模仿优秀的表演作品，学习如何运用身体语言和语音语调来增强表演效果。我还将鼓励学生多参加课外艺术活动，如舞蹈、戏剧等，提高他们的艺术素养和表现能力。（三）创意实践目标设定：通过家务活实操演练和家务活小能手评选，让学生在实践中运用所学知识，发挥创意，解决实际问题。达成情况：在实操演练环节，学生分组进行扫地、擦桌子、洗碗等家务活的实践操作。他们积极参与，认真完成每一项任务。在部分学生的操作过程中，我发现他们在创意实践方面还有待提高。他们往往只是按照教师的示范进行操作，缺乏自己的思考和创新。反思与改进：为了培养学生的创意实践能力，我将在未来的教学中注重引导学生运用所学知识解决实际问题。我将鼓励学生尝试不同的方法和工具来完成家务任务，发挥他们的创意和想象力。我还将引导学生观察和分析生活中的问题，提出自己的解决方案，并付诸实践。通过这样的实践活动，不仅可以提高学生的创意实践能力，还可以培养他们的问题解决能力和创新思维。（四）文化理解目标设定：通过家务活的意义大探讨和家务活小调查，让学生理解家务劳动在家庭文化和社会文化中的重要地位和作用。达成情况：在家务活的意义大探讨环节，学生积极发言，分享了自己对家务劳动的理解和看法。他们认识到家务劳动不仅是家庭生活的需要，更是培养责任感和独立生活能力的重要途径。在部分学生的发言中，我发现他们对家务劳动在家庭文化和社会文化中的地位和作用还缺乏深入的理解。反思与改进：为了提高学生的文化理解能力，我将在未来的教学中注重引导学生从家庭文化和社会文化的角度去理解家务劳动的重要性。我将通过讲述家庭故事、展示家庭照片等方式，让学生感受家务劳动在家庭生活中的温暖和幸福。我还将引导学生关注社会新闻和时事热点，了解家务劳动在社会文化中的地位和作用，培养他们的文化自觉和文化自信。四、作业目标达成度反思目标设定：要求学生在家里继续坚持做家务活，每周至少做三次，并记录下自己的劳动过程和感受。要求学生和家人一起制定一份家庭家务分工表，明确每个人的家务责任和任务。达成情况：大部分学生能够按照要求完成家务作业，并记录下自己的劳动过程和感受。他们