减法的验算（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学冀教版

减法的验算（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学冀教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）减法的验算（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学冀教版设计思路本节课围绕二年级下册数学冀教版“减法的验算”展开，以培养学生的计算能力和数学思维为核心。通过实际操作、游戏互动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握减法验算的方法，提高学生的计算准确性和效率。教学设计注重层次分明，循序渐进，使学生能够扎实掌握减法验算的相关知识。核心素养目标1.培养学生准确、迅速的数学计算能力，提高数学思维品质。

2.培养学生运用减法验算方法解决实际问题的能力，增强数学应用意识。

3.培养学生自主探索、合作交流的学习习惯，提升数学学习兴趣和自信心。教学难点与重点1.教学重点，

①理解减法验算的意义和必要性，能够运用不同的方法进行减法验算。

②掌握减法验算的基本步骤，包括列竖式、计算、比较和检查。

②能够熟练地应用减法验算来解决简单的实际问题。

2.教学难点，

①理解减法验算中“借位”的概念和操作方法，能够在多位数减法中正确处理借位。

②在实际验算过程中，灵活运用不同的验算方法，如加法验算、减法验算等。

②将减法验算的知识与方法应用到解决更复杂的数学问题中，如多位数加减混合运算的验算。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《冀教版数学二年级下册》和相应的练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如减法算式图片、借位示意图等，以帮助学生直观理解减法验算过程。

3.教学工具：准备计算器或算盘，让学生通过实际操作体验减法验算。

4.教室布置：创建分组讨论区，摆放实验操作台，确保学生能够在合作中学习减法验算。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“减法的验算”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何通过不同的方法验证减法算式的正确性？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解减法验算的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解减法验算的背景和基本方法，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过实际生活案例，如购物找零，引出减法验算的重要性。

讲解知识点：详细讲解减法验算的步骤，如列竖式、计算、比较和检查。

组织课堂活动：设计小组竞赛，让学生通过小组合作完成减法验算，提高计算速度和准确性。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何处理减法中的借位？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组竞赛，体验减法验算的实际应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解减法验算的步骤。

实践活动法：设计小组竞赛，让学生在实践中掌握减法验算技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解减法验算的步骤和重要性，掌握减法验算的技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些包含减法验算的练习题，让学生巩固所学知识。

提供拓展资源：推荐一些数学游戏或应用软件，让学生在游戏中练习减法验算。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用推荐的游戏或软件，进行进一步的减法验算练习。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的减法验算知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学家的故事》：介绍历史上著名的数学家及其对减法验算的贡献，如阿基米德在几何学中的减法应用。

-《生活中的数学》：收集生活中的减法实例，如购物、烹饪、运动等，让学生体会到数学在现实生活中的应用。

-《趣味数学》：包含一些有趣的减法题目，如智力题、谜语等，激发学生的学习兴趣和挑战欲望。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试解决一些未解决的预习问题，如“如何处理减法中的负数？”

-引导学生探索减法验算在多位数运算中的应用，如如何验算多位数减法中的进位和借位。

-设计一些开放性问题，如“减法验算有哪些实际应用场景？”鼓励学生进行思考和讨论。

-组织学生开展小组合作，共同完成一些具有挑战性的减法验算题目，如解决复杂的数学问题或设计减法游戏。

3.拓展知识点：

-探讨减法验算在其他数学领域中的应用，如代数、几何等。

-学习减法验算在不同文化背景下的历史演变，如中国古代的算筹和算盘。

-研究减法验算在现代数学教育中的地位和作用，如如何将减法验算融入数学课程设计。

-分析减法验算在不同年龄阶段学生的学习特点，如针对不同年级的学生设计合适的减法验算练习。

4.实用性强的拓展活动：

-设计减法验算比赛，提高学生的计算速度和准确性。

-组织学生进行减法验算的亲子活动，让学生与家长一起参与，增进亲子关系。

-创设减法验算主题的数学角，让学生在课余时间自由探索和交流。

-鼓励学生利用减法验算解决实际问题，如计算家庭开支、规划旅行路线等。教学反思与总结今天这节课，我们学习了减法的验算。我觉得整体来说，课堂氛围活跃，学生们参与度较高，但也存在一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过生活中的实例引入减法验算的概念，让学生们感受到数学与生活的紧密联系。同时，我也设计了小组合作的活动，让学生在互动中学习，这有助于培养他们的团队协作能力。不过，我发现有些学生对于减法验算的原理理解还不够透彻，我在讲解时可能需要更加细致一些。

在策略上，我注重了学生的主体地位，让他们在课堂上多思考、多实践。例如，在讲解减法验算的步骤时，我让学生们自己动手操作，通过实际操作来加深理解。这种做法收到了很好的效果，学生们在操作过程中提出了很多问题，我也及时给予了解答。但是，我也发现，有些学生对于操作过程中的细节把握不够，比如在借位时容易出错。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重细节的讲解和练习。

在教学管理方面，我努力营造了一个轻松、和谐的学习氛围。但是，在课堂上，我发现有个别学生注意力不集中，这让我感到有些困扰。我想，这可能是因为课堂内容对他们来说有些枯燥，或者是因为他们还没有完全适应课堂纪律。因此，我需要在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，采取更有针对性的教学方法。

当然，也存在一些不足。比如，对于一些学生的个别问题，我没有能够及时给予关注和指导；在课堂管理上，对于个别学生的纪律问题，我处理得不够果断。针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我要更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，设计更具针对性的教学方案。

2.加强课堂管理，对于学生的纪律问题，要及时纠正，确保课堂秩序。

3.在讲解过程中，要注重细节，对于容易出错的地方，要进行反复讲解和练习。

4.丰富教学方法，通过游戏、竞赛等形式，提高学生的学习兴趣和参与度。

5.加强与学生的沟通，了解他们的