第二单元《辨儒墨之“爱”塑今日之“智”》联读说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

第二单元《辨儒墨之“爱”，塑今日之“智”》联读说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第二单元《辨儒墨之“爱”，塑今日之“智”》联读说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册教学内容本节课选自2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册第二单元《辨儒墨之“爱”，塑今日之“智”》。本单元主要围绕儒家与墨家的思想展开，引导学生对两种思想进行对比分析，从而深化对儒家与墨家思想的理解，培养学生的思辨能力。具体内容包括《墨子·兼爱》、《孟子·梁惠王上》等篇目的阅读与赏析，以及相关思考与讨论。核心素养目标本节课旨在培养学生的文学素养、思辨能力和文化理解力。通过阅读《墨子·兼爱》、《孟子·梁惠王上》等篇目，学生能够深入理解儒家与墨家思想的核心观点，提升对传统文化价值的认识。同时，通过对比分析，学生将学会运用批判性思维，培养独立思考和解决问题的能力，增强文化自信。学情分析本节课面对的是高中一年级的学生，这一阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对传统文化有一定的兴趣，但同时也存在以下特点：

1.知识基础：学生在初中阶段已经接触过一定的传统文化知识，对儒家和墨家有一定的了解，但知识体系尚不完善，对两种思想的深入理解和比较分析能力有限。

2.能力水平：学生在阅读理解、思辨分析、批判性思维等方面有一定的基础，但面对较为复杂的思想文化文本时，往往难以把握核心观点，缺乏有效的分析方法和批判性思维。

3.素质培养：学生在道德素质、文化素养、审美情趣等方面有一定的发展，但面对传统文化中的价值观念，往往容易产生误解或偏见，需要引导他们正确理解和尊重。

4.行为习惯：学生在课堂参与度、自主学习、合作学习等方面表现出积极的态势，但部分学生可能存在注意力不集中、缺乏深度思考等问题，需要教师加以引导和督促。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

1.教师需在教学中注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学方式，引导学生主动探究儒家与墨家思想。

2.教师需加强对学生阅读理解、思辨分析等能力的培养，通过引导和示范，帮助学生掌握有效的学习方法。

3.教师需关注学生的道德素质和文化素养，引导他们正确理解和尊重传统文化中的价值观念。

4.教师需关注学生的行为习惯，通过课堂管理和教学设计，培养学生的专注力、深度思考能力和合作精神。教学方法与手段1.讲授法：通过教师讲解，引导学生梳理儒家与墨家思想的基本观点，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励学生提出自己的见解，通过辩论和交流，深化对两种思想的理解。

3.案例分析法：选取具体案例，让学生分析其中的思想内涵，培养学生的思辨能力和实际应用能力。

2.教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示相关图片、文献资料，增强课堂的直观性和趣味性。

2.网络资源整合：引入网络资源，如在线视频、文献数据库，拓宽学生的知识视野。

3.互动平台使用：利用教学软件或网络平台，开展在线讨论和作业提交，提高课堂互动性和学习效率。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对儒家与墨家思想之“爱”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在日常生活中是否有过‘爱’的行为？你们认为‘爱’在个人成长和社会发展中扮演着怎样的角色？”

展示一些关于“爱”的图片或视频片段，如家庭亲情、朋友间的互助等，让学生初步感受“爱”的魅力或特点。

简短介绍儒家与墨家思想中关于“爱”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、儒家与墨家思想之“爱”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解儒家与墨家思想中“爱”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解儒家与墨家思想中“爱”的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍儒家与墨家思想中“爱”的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、儒家与墨家思想之“爱”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解儒家与墨家思想中“爱”的特性和重要性。

过程：

选择《墨子·兼爱》中“兼相爱交相利”的案例和《孟子·梁惠王上》中“仁政”的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解儒家与墨家思想中“爱”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或社会的影响，以及如何应用儒家与墨家思想中的“爱”来解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与儒家或墨家思想中的“爱”相关的主题进行深入讨论，如“如何在现代社会践行‘兼爱’”、“‘仁政’在当代社会的意义”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对儒家与墨家思想中“爱”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调儒家与墨家思想中“爱”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括儒家与墨家思想中“爱”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调儒家与墨家思想中“爱”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这些思想。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于儒家与墨家思想中“爱”的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在日常生活中践行“爱”的精神。知识点梳理一、儒家与墨家思想概述

1.儒家思想的核心概念：仁、义、礼、智、信。

2.墨家思想的核心概念：兼爱、非攻、节用、尚贤。

3.儒家与墨家思想的产生背景及历史地位。

二、儒家思想之“爱”

1.仁爱的内涵：爱人之心，以德服人。

2.仁爱的表现：孝悌、忠恕、仁政。

3.仁爱在个人修养和社会治理中的作用。

三、墨家思想之“爱”

1.兼爱的内涵：无差等的爱，人人平等。

2.兼爱的表现：兼相爱交相利，非攻。

3.兼爱在人际交往和社会发展中的作用。

四、儒家与墨家思想之“爱”的对比

1.仁爱与兼爱的区别与联系。

2.两种思想在实践中的应用差异。

3.两种思想对当代社会的启示。

五、儒家与墨家思想在现代社会中的价值

1.仁爱在构建和谐社会中的作用。

2.兼爱在促进人际交往中的作用。

3.两种思想对个人修养和道德建设的启示。

六、案例分析

1.儒家思想在《孟子·梁惠王上》中的体现。

2.墨家思想在《墨子·兼爱》中的体现。

3.两种思想在实际生活中的应用案例。

七、教学活动设计

1.课堂讨论：围绕儒家与墨家思想之“爱”进行讨论，引导学生深入思考。

2.小组合作：让学生分组研究儒家与墨家思想中的“爱”，并制作成果展示。

3.案例分析：通过具体案例，让学生了解儒家与墨家思想之“爱”在实际生活中的应用。

八、课后作业

1.阅读相关文献，进一步了解儒家与墨家思想。

2.结合自身实际，谈谈如何践行儒家与墨家思想中的“爱”。

3.撰写一篇关于儒家与墨家思想之“爱”的短文或报告。教学反思今天这节课，我主要围绕儒家与墨家思想中的“爱”这一主题进行教学。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思。

首先，我觉得在导入环节，我通过提问和展示图片的方式，成功引起了学生的兴趣。他们对于“爱”这个话题有着浓厚的兴趣，这让我感到很高兴。但是，我也意识到，在今后的教学中，我需要更加巧妙地设计导入环节，使其更具吸引力和启发性，以便更好地激发学生的学习热情。

其次，在基础知识讲解环节，我尽量用简洁明了的语言，结合图表和实例，帮助学生理解儒家与墨家思想中“爱”的内涵。我发现，学生们对于这些抽象的概念理解起来有些吃力，所以在讲解过程中，我不断地提醒他们要结合实际，将理论知识与生活实践相结合。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重理论与实践的结合，让学生在实际操作中加深对知识的理解。

在案例分析环节，我选择了《孟子·梁惠王上》和《墨子·兼爱》中的经典段落，让学生们进行讨论和分析。我发现，学生们在讨论过程中，能够积极地发表自己的观点，并且能够从不同的角度去思考问题。这让我感到欣慰，同时也让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生参与讨论，培养他们的思辨能力和表达能力。

在教学过程中，我还采用了小组合作的方式，让学生们分组研究儒家与墨家思想中的“爱”，并制作成果展示。这个环节让我看到了学生们之间的合作精神和创新能力。然而，我也发现，部分学生在小组合作中显得比较被动，没有充分发挥自己的作用。因此，在今后的教学中，我需要更好地引导学生们进行合作，让他们在团队中发挥自己的优势，共同完成任务。

课堂展示与点评环节，各组代表上台展示讨论成果，其他学生和教师进行提问和点评。这个环节让我看到了学生们在表达自己观点时的自信和勇气。但同时，我也发现，部分学生的表达不够清晰，缺乏逻辑性。因此，在今后的教学中，我需要加强对学生表达能力的培养，让他们学会如何清晰、有条理地表达自己的观点。

最后，在课堂小结和布置作业环节，我简要回顾了本节课的主要内容，强调了儒家与墨家思想中“爱”的重要性和意义。同时，我也布置了课后作业，让学生们进一步巩固所学知识。这个环节让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重作业的设计，使其既有针对性，又能够激发学生的学习兴趣。板书设计①儒家思想之“爱”

-核心概念：仁爱

-表现形式：孝悌、忠恕、仁政

-作用：个人修养、社会治理

②墨家思想之“爱”

-核心概念：兼爱

-表现形式：兼相爱交相利、非攻

-作用：人际交往、社会发展

③儒家与墨