3 古诗三首寒食说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版

3古诗三首寒食说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3古诗三首寒食说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版教学内容本章节为六年级下册语文统编版教材中的“3古诗三首寒食”，内容包括唐代诗人杜牧的《清明》、唐代诗人白居易的《问刘十九》以及宋代诗人陆游的《示儿》。通过学习这些古诗，学生可以领略不同诗人对自然景物、人生哲理的感悟，提升审美情趣和文化素养。核心素养目标1.培养学生对中国古典诗歌的审美感知能力，提升文学鉴赏素养。

2.通过古诗学习，增强学生的文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

3.锻炼学生的语言表达能力，提高对诗歌意境的理解和表达能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生已经具备了一定的古诗词阅读基础，能够识别一些常见的文言文词汇，理解简单的文言文句式。他们对于古诗词的韵律、意境有一定的感知能力，但尚未形成系统的鉴赏方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗词的学习兴趣因人而异，部分学生可能对古典文学有浓厚兴趣，愿意主动探索；而部分学生可能对古文阅读感到枯燥，缺乏兴趣。学生的能力方面，他们在理解诗意、分析作者情感方面存在差异，部分学生能够深入理解，而部分学生则较为浅显。学习风格上，学生有以听觉为主、以视觉为主、以动手操作为主等多种风格，需要教师在教学过程中予以关注。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习古诗时可能遇到的困难包括：对古文词汇的不理解、对诗句意象的把握不准确、对诗人情感的体会不深等。这些困难可能源于学生的文言文基础薄弱、对诗歌意境的感知不足以及缺乏有效的学习方法。因此，教师需要引导学生通过多种途径理解诗歌，如结合注释、联系生活实际、进行角色扮演等，帮助学生克服学习中的困难。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、音响系统。

2.课程平台：学校网络教学平台、班级微信群。

3.信息化资源：古诗词相关视频资料、网络诗歌鉴赏文章、电子版教材。

4.教学手段：PPT课件、古诗吟诵音频、实物教具（如清明节相关图片、诗句卡片）。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放清明节相关的图片和视频，引导学生回忆和讨论清明节的习俗和意义。

2.提问：你们知道哪些关于清明节的古诗？它们是如何描述这个节日的？

3.学生分享，教师总结，引出本节课的学习内容——古诗三首《寒食》。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍诗人背景和写作背景，引导学生了解诗歌产生的时代背景。

2.逐首讲解古诗《清明》、《问刘十九》、《示儿》：

-阅读古诗，学生自读，教师检查。

-教师讲解古诗中的生僻字词，帮助学生理解诗句。

-分析诗句中的意象，引导学生体会诗人的情感。

-比较三首诗的不同之处，总结古诗的特点。

3.学生朗读古诗，教师指导，强调韵律和节奏。

三、巩固练习（10分钟）

1.诗词接龙：学生根据教师给出的诗句，接下一句。

2.诗歌填空：教师给出诗句的前后句，学生填写中间缺失的诗句。

3.诗歌改写：将古诗改写成现代汉语，培养学生的语言表达能力。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：你们觉得这三首诗中，哪一首最能表达诗人的情感？为什么？

2.学生讨论，教师总结，引导学生关注诗歌的情感表达。

3.提问：这三首诗中，哪些诗句给你留下了深刻印象？为什么？

4.学生分享，教师点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“如果你们是诗人，你们会如何描述清明节？”

2.学生自由发挥，教师点评，鼓励学生发挥想象力。

3.教师引导学生思考：古人的诗歌如何影响我们的生活？

4.学生讨论，教师总结，强调诗歌对文化传承的重要性。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调古诗的鉴赏方法。

2.提醒学生课后阅读更多古诗，提升自己的文学素养。

七、布置作业（5分钟）

1.课后阅读《清明》、《问刘十九》、《示儿》以外的古诗，积累诗句。

2.尝试写一首关于清明节的诗，可以是现代诗或古诗。

教学时间：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《杜牧诗选》：通过阅读杜牧的其他诗作，如《秋夕》、《山行》等，学生可以更全面地了解杜牧的诗歌风格和情感表达。

-《白居易诗选》：白居易的《问刘十九》是《琵琶行》之后的佳作，阅读其诗选，可以让学生进一步体会白居易的诗歌特色。

-《陆游诗选》：陆游的《示儿》是表达爱国情怀的代表作，通过阅读陆游的其他诗作，如《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》等，学生可以深入理解陆游的爱国情怀。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试对《清明》、《问刘十九》、《示儿》进行翻译，并比较不同翻译版本的特点，从而提高自己的翻译能力。

-鼓励学生收集关于清明节的其他古诗，进行对比阅读，分析不同诗人对同一节日的不同表达。

-组织学生进行诗歌创作活动，以清明节为主题，创作一首古诗或现代诗，锻炼学生的创作能力和表达能力。

-学生可以查找关于唐代、宋代的历史资料，了解当时的社会背景和文化氛围，从而更好地理解诗歌的内涵。

-通过网络或图书馆资源，学生可以查找关于古诗词鉴赏的方法和技巧，提升自己的文学鉴赏能力。

-学生可以参与学校或社区的文化活动，如诗词朗诵比赛、古典文学讲座等，将所学知识应用于实践，增强文化自信。教学反思与改进教学反思是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我们总结经验，发现问题，不断改进教学方法，提高教学质量。以下是我对本次“古诗三首寒食”教学的一些反思和改进措施。

首先，我觉得在导入环节，可以通过更生动的形式来激发学生的学习兴趣。比如，我可以在播放清明节相关视频后，让学生分组讨论，分享他们所知道的关于清明节的习俗和故事，这样既能调动学生的积极性，又能为后续的学习做好铺垫。

其次，我在讲授新课的过程中，发现有些学生对古诗中的生僻字词理解起来有些困难。因此，我计划在未来的教学中，提前准备一些生僻字词的卡片，让学生在课前预习时先接触，课堂上再进行巩固。同时，我也可以利用多媒体资源，如动画或图片，帮助学生直观地理解诗句中的意象。

在巩固练习环节，我发现部分学生的参与度不高，可能是由于练习形式较为单一。为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中尝试设计更多样化的练习，如小组竞赛、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

课堂提问环节，我发现有些学生回答问题时不够自信，可能是因为对知识掌握不够扎实。为此，我将在今后的教学中加强对学生基础知识的训练，同时鼓励学生积极参与讨论，培养他们的表达能力和自信心。

在教学过程中，我还注意到一些学生在理解诗歌情感方面存在困难。为了帮助学生更好地体会诗人的情感，我计划在讲解诗歌时，结合诗人的生活背景和时代特点，让学生在了解历史的同时，感受诗歌的内涵。

此外，我将在课后布置一些拓展阅读作业，让学生在课后自主学习和探究，这样可以拓宽他们的知识面，提高文学素养。

最后，为了更好地评估教学效果，我将在教学结束后进行反思活动。我会让学生填写反馈表，了解他们对课堂内容、教学方法、课堂氛围等方面的意见和建议。同时，我也会结合自己的教学记录，反思教学过程中的亮点和不足，为今后的教学提供改进的方向。内容逻辑关系①古诗三首《寒食》

①.1杜牧《清明》

-重点诗句：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

-重点知识点：清明时节、雨纷纷、路上行人、断魂

①.2白居易《问刘十九》

-重点诗句：绿蚁新醅酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无？

-重点知识点：绿蚁、新醅酒、红泥、小火炉、天欲雪、一杯无

①.3陆游《示儿》

-重点诗句：死去元知万事空，但悲不见九州同。

-重点知识点：死去、万事空、悲、九州同

②教学内容之间的关联

②.1时间背景关联

-三首诗均与特定的时间背景相关，清明节、冬季等，这些时间