20 蜘蛛开店（说课稿）-2023-2024学年统编版语文二年级下册

20蜘蛛开店（说课稿）-2023-2024学年统编版语文二年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《蜘蛛开店》这一课，选自2023-2024学年统编版语文二年级下册。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以童话故事为载体，引导学生学习生字词，理解故事内容，培养想象力。学生通过学习，可以复习巩固已掌握的生字词，同时了解童话故事的特点，提升阅读理解能力。核心素养目标1.培养学生的语言建构与运用能力，通过朗读、背诵和仿写等活动，让学生在理解故事内容的基础上，积累词汇，提升语言表达能力。

2.培养学生的思维发展与提升能力，引导学生通过分析故事情节，学会从不同角度思考问题，发展逻辑思维能力。

3.培养学生的审美鉴赏与创造能力，让学生在欣赏童话故事的同时，感受语言的魅力，激发学生对文学作品的兴趣和创造力。学情分析二年级的学生正处于形象思维发展的关键时期，他们对新鲜事物充满好奇心，对童话故事有着天然的喜爱。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在学习过程中存在以下特点：

1.知识层面：学生已经掌握了一些基本的汉字，但词汇量有限，对生字的识记和运用能力有待提高。他们对故事的情节理解能力较强，但对故事背后的寓意和深层含义的把握能力较弱。

2.能力层面：学生的朗读能力、背诵能力和简单的写作能力初步形成，但表达能力还不够丰富，需要通过实践和训练来提升。

3.素质层面：学生的自主学习能力和合作学习意识逐渐增强，但部分学生可能存在依赖性强、注意力不集中等问题。

4.行为习惯：学生在课堂上表现出一定的纪律性，但个别学生可能存在注意力不集中、小动作多等问题，对课程学习产生一定影响。

针对以上学情，本节课将注重以下教学策略：

-通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

-设计分层教学，满足不同学生的学习需求，关注学生的个体差异。

-加强课堂互动，培养学生的合作意识和团队精神。

-通过实践活动，提高学生的语言表达能力，促进他们的全面发展。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、白板或黑板。

-课程平台：统编版语文二年级下册电子教材平台。

-信息化资源：童话故事相关的图片、音频资料、动画视频。

-教学手段：实物教具（如蜘蛛、商店等）、课本、卡片、彩色粉笔。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《蜘蛛开店》的预习资料，包括故事梗概、生字词列表和相关的图片，明确预习目标是理解故事情节，识记生字词。

设计预习问题：围绕《蜘蛛开店》，设计问题如“蜘蛛为什么要开店？”、“故事中有哪些角色？”等，引导学生思考故事背景和人物关系。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读故事梗概，初步了解故事内容。

思考预习问题：学生根据预习问题，对故事进行初步分析，记录自己的想法。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个简单的童话故事引出《蜘蛛开店》，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解故事中的生字词，如“网”、“织”、“卖”等，通过图片和实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“我是蜘蛛”的角色扮演活动，让学生体验蜘蛛开店的过程。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考故事中的情节和角色。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，加深对故事情节的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解故事中的生字词和知识点。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中体验故事内容。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置书写生字词的作业，并要求学生复述故事。

提供拓展资源：推荐学生阅读其他童话故事，如《卖火柴的小女孩》等，以拓宽阅读视野。

学生活动：

完成作业：学生认真完成书写作业，并尝试复述故事。

拓展学习：学生阅读推荐的童话故事，进行拓展学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和阅读拓展资源，巩固学习效果。

反思总结法：学生在完成作业和阅读后，反思自己的学习过程，提出改进建议。

本节课的重难点在于引导学生理解童话故事的内容，并通过角色扮演等活动加深对生字词的记忆和应用。通过课前预习、课中活动和课后拓展，学生能够在轻松愉快的氛围中掌握知识，提升语文素养。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能掌握

（1）认识并掌握故事《蜘蛛开店》中的生字词，如“网”、“织”、“卖”、“顾客”等，并能正确书写。

（2）理解故事内容，掌握童话故事的基本特征，如幻想性、夸张性、寓意性等。

（3）学会从不同角度分析故事情节，培养逻辑思维能力。

（4）掌握童话故事的表达方式，如对话、描写、叙述等，提高语言表达能力。

2.语文素养提升

（1）朗读能力：通过朗读故事，学生能够提高语感，培养良好的语调、语速和停顿。

（2）背诵能力：学生在课堂上学习到的故事内容，能够在课后进行背诵，巩固记忆。

（3）写作能力：通过本节课的学习，学生可以尝试仿写童话故事，提高写作水平。

3.思维品质培养

（1）观察力：学生在阅读故事时，能够注意到故事中的细节，如人物的动作、心理活动等。

（2）想象力：童话故事中丰富的想象力能够激发学生的想象力，提高他们的创新思维能力。

（3）批判性思维：学生在分析故事情节时，能够提出自己的见解，培养批判性思维能力。

4.情感态度与价值观

（1）培养学生热爱阅读、热爱生活的情感态度。

（2）引导学生学会关心他人，培养同理心。

（3）通过故事中的道德教育，培养学生诚实、勇敢、善良的品质。

5.自主学习能力

（1）学生在预习过程中，通过自主阅读和思考，培养了自主学习能力。

（2）在课堂学习中，学生能够积极参与讨论，主动提出问题，提高课堂参与度。

（3）课后，学生能够自主完成作业，进行拓展学习，进一步提升自己的学习能力。

6.团队合作能力

（1）在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会与他人合作，共同完成任务。

（2）通过合作，培养学生的沟通能力、协调能力和团队合作意识。

（1）掌握童话故事的基本特征和表达方式。

（2）提高语文素养，培养良好的阅读和写作习惯。

（3）发展思维能力，提高创新能力。

（4）树立正确的价值观，学会关爱他人。

（5）增强自主学习能力，养成良好的学习习惯。

（6）提高团队合作能力，学会与他人合作。教学反思教学《蜘蛛开店》这节课，让我深感教育工作的责任重大和挑战性。在这节课中，我尝试了多种教学方法，也看到了学生的成长，但同时也有一些值得反思的地方。

首先，我觉得在课前预习环节，我设计的预习任务和问题比较简单，可能没有充分调动学生的积极性。有的学生反馈说，预习的时候觉得内容太少，不够吸引人。这可能是因为我对学生的预习需求把握不够准确，没有充分考虑到二年级学生的认知特点。接下来，我打算在预习环节设计一些更具挑战性的问题，让学生在预习时能够深入思考，提高他们的预习兴趣。

其次，在课堂活动中，我注意到部分学生参与度不高，有的学生甚至在下面做小动作。这可能是因为课堂活动的形式单一，缺乏吸引力。在今后的教学中，我会尝试设计更多样化的课堂活动，比如分组讨论、角色扮演、绘画等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

再者，我在讲解生字词时，可能过于注重字义的解释，而忽略了字词在语境中的运用。有的学生反映，他们对生字词的记忆效果不佳。因此，我需要在讲解生字词时，结合具体的语境，让学生在理解字义的同时，学会如何运用这些字词。

在评价学生的过程中，我发现自己在评价标准上存在一定的问题。有时候，我会过于关注学生的答案是否正确，而忽略了他们表达的过程。这导致一些学生在回答问题时变得小心翼翼，不敢表达自己的观点。在今后的教学中，我会更加注重评价学生的表达过程，鼓励他们大胆表达，培养他们的自信心。

此外，课堂纪律管理也是我需要反思的一个方面。虽然本节课的纪律总体较好，但仍有部分学生在课堂上不能很好地控制自己。这让我意识到，课堂纪律管理是一个长期的过程，需要教师不断地去引导和规范。我需要在今后的教学中，加强对学生的纪律教育，培养他们的自律意识。

最后，我认为在教学过程中，我应该更加注重学生的个体差异。每个学生的学习能力和接受程度不同，我需要根据学生的实际情况，调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。板书设计①本文重点知识点：

-童话故事的基本特征：幻想性、夸张性、寓意性

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