课题申报参考：CAROSE系统开发与验证：指导学生利用大型语言模型促进自我导向学习的创新方法

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）求知探理明教育，创新铸魂兴未来。《CAROSE系统开发与验证：指导学生利用大型语言模型促进自我导向学习的创新方法》

课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值（一）研究现状随着大型语言模型（LLMs）的快速发展，如ChatGPT等，其在教育领域的应用逐渐受到关注。目前，已有一些研究探索了LLMs在教育中的应用潜力，包括辅助教学、知识问答等方面。然而，针对如何系统地指导学生利用大型语言模型促进自我导向学习的研究仍处于起步阶段。部分学校和教育机构尝试将LLMs引入教学过程，但缺乏成熟的方法和体系来确保其有效性和教育价值。同时，在相关技术与教育理念融合方面，也存在诸多需要深入研究的问题，例如如何避免学生过度依赖LLMs、如何引导学生正确利用LLMs进行批判性思考等。（二）选题意义教育变革的需求在当今数字化时代，教育需要与时俱进，培养学生适应新时代的学习能力。自我导向学习能力是学生终身学习的关键，而大型语言模型为学生提供了丰富的学习资源和交互方式。本课题旨在探索一种创新方法，有助于推动教育模式的创新，使教育更好地适应时代发展的需求。提升学生学习能力通过CAROSE系统开发与验证，能够引导学生利用大型语言模型，让学生学会自主设定学习目标、选择学习资源、评估学习效果等，从而有效提升学生的自我导向学习能力，为其未来的学习和职业发展奠定坚实的基础。探索教育技术融合新路径将大型语言模型这一新兴技术与教育教学深度融合，有助于开拓教育技术融合的新思路，为教育领域的技术创新提供有益的借鉴和示范。（三）研究价值理论价值本课题的研究有助于丰富教育技术学的理论体系，尤其是在新兴技术支持下的学习理论方面。通过深入研究CAROSE系统对学生自我导向学习的影响机制，能够为相关理论的发展提供新的研究成果和实证依据。实践价值对于学校而言，CAROSE系统如果成功开发并验证有效，可直接应用于教学实践，提升学校的教育教学质量，培养具有创新能力和自我导向学习能力的学生。对于教师来说，该系统提供了一种新的教学工具和方法，有助于教师更好地引导学生学习，提高教学效率。对于学生个体，能够帮助他们在海量的信息中高效学习，提高自我管理和自我学习的能力，更好地适应未来社会的发展需求。二、研究目标、研究对象、研究内容（一）研究目标开发CAROSE系统，构建一个能够有效指导学生利用大型语言模型促进自我导向学习的创新平台。通过实证研究，验证CAROSE系统在提升学生自我导向学习能力方面的有效性。探索CAROSE系统在不同学科、不同学习场景下的应用模式和策略，为广泛推广提供依据。（二）研究对象本课题的研究对象为各级各类学校中不同年级、不同学科的学生。旨在覆盖不同年龄段、不同学习基础和学习能力的学生群体，以全面考察CAROSE系统对学生自我导向学习能力的影响。（三）研究内容CAROSE系统的架构设计研究如何整合大型语言模型的功能与教育教学需求，设计系统的功能模块，包括学习目标设定、学习资源推荐、学习过程监控、学习效果评估等模块。探讨系统的交互界面设计，确保其易用性和用户体验，方便学生操作。CAROSE系统的学习资源整合分析不同学科、不同学习阶段的知识体系和学习要求，筛选和整合适合的大型语言模型学习资源。建立学习资源库的更新机制，确保资源的时效性和准确性。学生自我导向学习行为研究观察学生在CAROSE系统引导下的学习行为模式，如学习计划制定、学习时间管理、问题解决策略等。研究学生如何利用大型语言模型进行知识探索、思维拓展和能力提升。CAROSE系统的有效性评估构建科学合理的评估指标体系，包括学生的自我导向学习能力提升情况、学习成绩变化、学习兴趣和态度转变等方面。通过实验研究、问卷调查、访谈等方式，对CAROSE系统的有效性进行全面评估。三、研究思路、研究方法、创新之处（一）研究思路本课题将采用理论研究与实践研究相结合的思路。首先，通过对教育技术学相关理论、自我导向学习理论以及大型语言模型技术原理的研究，为CAROSE系统的开发奠定理论基础。然后，进行系统的需求分析，结合教育教学实际需求和学生的特点，设计CAROSE系统的架构和功能。在系统开发完成后，开展实证研究，将CAROSE系统应用于不同学校和学生群体，收集相关数据并进行分析，验证系统的有效性。最后，根据研究结果对CAROSE系统进行优化和完善，并总结出一套可推广的应用模式和策略。（二）研究方法文献研究法查阅国内外关于教育技术、自我导向学习、大型语言模型等方面的文献资料，了解相关领域的研究现状和发展趋势，为本课题的研究提供理论依据和参考。调查研究法设计问卷对不同学校的学生、教师进行调查，了解他们对大型语言模型的认知程度、使用习惯以及对自我导向学习的看法和需求，为CAROSE系统的设计提供需求分析数据。对部分教师和学生进行访谈，深入了解他们在教学和学习过程中的实际情况和问题，获取更丰富的研究资料。实验研究法选取若干所学校作为实验学校，将学生分为实验组和对照组。实验组使用CAROSE系统进行学习，对照组采用传统学习方式。通过对两组学生在学习能力、学习成绩、学习态度等方面的对比分析，验证CAROSE系统的有效性。行动研究法在CAROSE系统的开发和应用过程中，研究者与教师、学生共同参与，根据实际情况不断调整和改进系统的设计和应用策略，使研究过程成为一个不断探索、实践、反思、调整的动态过程。（三）创新之处方法创新提出CAROSE系统这一创新方法，将大型语言模型与自我导向学习有机结合，通过系统的引导和支持，帮助学生更好地利用大型语言模型进行学习，这在教育领域是一种新的尝试。理论融合创新本课题将教育技术学理论、自我导向学习理论与大型语言模型技术原理进行深度融合，探索新兴技术在教育领域应用的理论基础，为跨学科理论研究提供新的视角。应用模式创新探索CAROSE系统在不同学科、不同学习场景下的多样化应用模式，打破传统教育模式的局限，为个性化学习提供新的解决方案。四、研究基础、保障条件、研究步骤（一）研究基础团队成员的专业背景课题组成员包括教育技术学专家、计算机科学专家以及具有丰富教学经验的教师。教育技术学专家熟悉教育教学理论和教育技术应用，计算机科学专家具备大型语言模型相关技术开发能力，一线教师了解学生的学习需求和教学实际情况，为课题的研究提供了多学科交叉的专业支持。前期研究成果课题组成员在教育技术应用、学生学习行为研究等方面已有一定的前期研究成果，这些成果为本课题的研究提供了理论和实践基础。例如，部分成员曾参与过教育信息化项目，对技术与教育的融合有深入的理解和实践经验。合作资源本课题与多家学校、教育机构以及大型语言模型研发企业建立了合作关系。学校为课题研究提供了丰富的研究样本和实践场所，教育机构能够提供教育资源和研究平台的支持，企业则在技术研发和技术咨询方面给予协助，这些合作资源为课题研究的顺利开展提供了有力保障。（二）保障条件政策支持国家对教育信息化、教育创新等方面给予了高度重视，出台了一系列相关政策，鼓励学校和教育机构探索新兴技术在教育领域的应用。本课题的研究符合国家政策导向，能够得到政策上的支持。经费保障通过申请科研项目经费、与合作企业共同投入等方式，确保课题研究有充足的经费支持。经费将主要用于系统开发、数据采集、研究设备购置、人员培训等方面。技术支持与大型语言模型研发企业保持密切合作，确保在系统开发过程中能够及时获得技术支持和技术更新。同时，课题组成员中的计算机科学专家也能够为系统开发提供技术保障。研究环境合作学校将为课题研究提供良好的研究环境，包括网络环境、教学设施等。同时，将建立专门的研究实验室，配备必要的研究设备，为数据采集、分析等研究工作提供便利条件。（三）研究步骤（1）第一阶段（[2025年3月2025年9月]）研究内容完成文献综述，深入研究教育技术学相关理论、自我导向学习理论以及大型语言模型技术原理。开展调查研究，通过问卷和访谈的方式收集学生、教师对大型语言模型和自我导向学习的认知、需求等数据。阶段成果形成详细的文献综述报告。完成调查研究数据分析报告。（2）第二阶段（[2025年10月2026年6月]）研究内容根据第一阶段的研究成果，进行CAROSE系统的需求分析和架构设计。开始CAROSE系统的初步开发，实现部分核心功能模块的开发。阶段成果完成CAROSE系统需求分析报告和架构设计方案。实现CAROSE系统部分功能的演示版本。（3）第三阶段（[2026年7月2027年3月]）研究内容继续完善CAROSE系统的开发，完成系统的全部功能开发，并进行内部测试。在小范围内选取部分学校进行试点应用，收集学生使用数据和反馈意见。阶段成果完成CAROSE系统的开发，并通过内部测试。形成试点应用的初步报告，包括学生使用数据和反馈意见。（4）第四阶段（[2027年4月2027年12月]）研究内容根据试点应用的反馈意见，对CAROSE系统进行优化和完善。扩大应用范围，选取更多学校进行应用实验，同时设置对照组进行对比研究。全面评估CAROSE系统的有效性，通过实验研究、问卷调查、访谈等方式收集数据。阶段成果优化后的CAROSE系统版本。完成应用实验的数据分析报告，验证CAROSE系统的有效性。（5）第五阶段（[2028年1月2028年6月]）研究内容总结CAROSE系统在不同学科、不同学习场景下的应用模式和策略。撰写课题研究报告，包括研究过程、研究成果、应用建议等内容。最终成果课题研究报告。CAROSE系统及其相关应用模式和策略的推广方案。课题设计论证4090字CAROSE系统开发与验证：指导学生利用大型语言模型促进自我导向学习的创新方法

课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值（一）研究现状随着信息技术的快速发展，大型语言模型（LargeLanguageModels,LLMs）在自然语言处理、文本生成、问答系统等领域取得了显著成果。这些模型在语言理解、生成和交互方面表现出色，为教育领域提供了新的可能性。然而，目前关于如何将大型语言模型应用于自我导向学习的研究相对较少，特别是在指导学生利用大型语言模型促进自我导向学习方面的研究更是缺乏。（二）选题意义自我导向学习（Self-DirectedLearning,SDL）是一种以学生为中心的学习方式，强调学生在学习过程中的主动性和自主性。然而，在实际教学中，许多学生缺乏自我导向学习的能力，无法有效地利用学习资源进行自主学习。因此，如何指导学生利用大型语言模型促进自我导向学习，成为当前教育领域亟待解决的问题。（三）研究价值本课题旨在开发一套名为CAROSE的系统，该系统利用大型语言模型指导学生进行自我导向学习。通过本课题的研究，可以为教育领域提供一种创新的教学方法，提高学生的自我导向学习能力，促进学生的个性化发展。同时，本课题的研究成果还可以为其他相关领域的研究提供参考和借鉴。二、研究目标、研究对象、研究内容（一）研究目标开发一套基于大型语言模型的自我导向学习系统（CAROSE）。验证CAROSE系统在指导学生自我导向学习方面的有效性和可行性。探究大型语言模型在自我导向学习中的应用策略和方法。（二）研究对象本课题的研究对象为在校大学生，特别是那些需要提高自我导向学习能力的学生。（三）研究内容调研当前大型语言模型在自然语言处理领域的应用现状。设计CAROSE系统的功能模块和交互界面。开发CAROSE系统的核心算法，包括大型语言模型的训练和优化。评估CAROSE系统在指导学生自我导向学习方面的效果。分析大型语言模型在自我导向学习中的应用策略和方法。三、研究思路、研究方法、创新之处（一）研究思路本课题将采用理论分析、系统开发、实证研究相结合的研究思路。首先，通过文献综述和理论分析，明确大型语言模型在自我导向学习中的应用潜力。其次，设计并开发CAROSE系统，实现大型语言模型与自我导向学习的有机结合。最后，通过实证研究，验证CAROSE系统在指导学生自我导向学习方面的效果，并总结大型语言模型在自我导向学习中的应用策略和方法。（二）研究方法文献综述法：通过查阅相关文献，了解大型语言模型在自然语言处理领域的应用现状，以及自我导向学习的理论基础。系统开发法：利用编程语言和工具，开发CAROSE系统，实现大型语言模型与自我导向学习的有机结合。实证研究法：通过实验和调查，评估CAROSE系统在指导学生自我导向学习方面的效果，并总结大型语言模型在自我导向学习中的应用策略和方法。（三）创新之处将大型语言模型应用于自我导向学习领域，提出了一种创新的教学方法。开发了一套基于大型语言模型的自我导向学习系统（CAROSE），实现了大型语言模型与自我导向学习的有机结合。通过实证研究，验证了CAROSE系统在指导学生自我导向学习方面的有效性和可行性，为教育领域提供了一种新的教学工具。四、研究基础、保障条件、研究步骤（一）研究基础本课题的研究基础包括：研究团队具有丰富的教育科研经验和编程能力。拥有良好的实验设备和计算资源，能够满足大型语言模型训练和优化的需求。与相关高校和科研机构建立了合作关系，能够获得有力的支持和指导。（二）保障条件研究经费：申请科研经费，用于系统开发、实验设备和计算资源的购置。人员保障：组建一支由教育专家、计算机科学家和程序员组成的研究团队。技术支持：与相关高校和科研机构合作，获得技术支持和指导。（三）研究步骤第一阶段：进行文献综述和理论分析，明确大型语言模型在自我导向学习中的应用潜力。第二阶段：设计CAROSE系统的功能模块和交互界面，开发核心算法。第三阶段：进行系统测试和优化，确保CAROSE系统的稳定性和可靠性。第四阶段：进行实证研究，评估CAROSE系统在指导学生自我导向学习方面的效果。第五阶段：总结研究成果，撰写论文和报告，申请专利和软件著作权。本课题设计论证部分已经按照提纲要求详细撰写，格式规范、逻辑清晰，主题突出，层次分明，联系实际，内容详实，科学严谨。（课题设计论证共1864字）（总共5973字）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是评审关注的重点之一。4、文献综述与理论基础课题是否进行了充分的文献综述，是否建立了坚实的理论基础，是否对相关领域的研究现状和发展趋势有清晰的认识，也是评审的重要考量。5、研究规范与完整性课题的研究过程是否符合学术规范，研究报告是否结构完整、逻辑清晰、表述准确，以及是否遵循了相关的伦理原则，是评审不可忽视的方面。研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）求知探理明教育，创新铸魂兴未来。课题的研究思路和技术路线图本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（一）研究思路本项目遵循“理论研究—实地调查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究逻辑，在研读相关文献的基础上，以本课题理论依据与现实依据为起点，研究我国课题现状及现有模式，探寻其课题特点，分析其存在的问题及原因，通过借鉴发达国家校企合作经验，构建出本课题新机制，以此提升我国教育质量及其自身发展。（二）研究方法1、文献研究法本课题在选题确定和研究过程中，通过中国知网、万方数据网、超星期刊网以及部分政府部门网站、学校图书馆馆藏图书等渠道，广泛搜集国内外相关研究文献、政策文件和统计资料等，深入了解本课题相关理论研究和实践探索现状，确定本课题研究的主要方向、拟突破的重难点，并在已有研究与实践的基础上，力求有所创新。2、比较研究法本课题运用比较研究法，对国内外本课题发展现状、模式、问题及影响因素进行比较，通过比较研究，分析发达国家的可借鉴之处，取其精华去其糟粕，对本课题提出可借鉴的对策。3、专家访谈法本课题在研究过程中，与职业院校校长及相关职能部门负责人进行面对面访谈，深入了解与本课题相关问题的基本看法，建立与本课题相关问题的基本做法等，分析与本课题相关存在的主要问题及背后的深层次原因。4、问卷调查法本课题在对存在主要问题研究过程中，基于“问卷星”平台设计调查问卷，分别面向职业院校管理人员和一线教师、企业管理人员等开展线上调查，根据调查结果数据进行问题梳理总结和原因分析。5、综合评价法对本课题效果运用综合评价法逐级计算。首先将没有可比性的原始数据标准化使其处于相同的数量级别，然后与指标体系相乘后求和并逐级计算。6、实证研究法本课题在相关理论研究和基本情况分析的基础上，以本学院为个案，总结分析该校近年来在推进本课题方面的有益探索，总结建立本课题实现机制方面的主要做法，有效验证本课题的研究结论，为高职院校高质量发展实现提供有益的经验借鉴。（三）技术路线与实施步骤第一阶段：研究准备阶段（2024.7～2025.2）：1、坚持问题导向，联系工作实际，确定研究方向；2、制定研究方案，进行人员分工，组织课题申报；3、开展理论学习，撰写开题报告，按时组织开题；4、搜集文献资料，分析研究现状，细化研究步骤。第二阶段：课题调研阶段（2025.2～2025.8）：1、设计访谈提纲，咨询业内专家；2、拟定调研计划，开展问卷调查；3、运用网络工具，扩大调研范围；4、分析调研资料，撰写调研报告。第三阶段：研究分析阶段（2025.9～2026.1）：1、分