专题三 主题二 单元教学案例4 机体稳态的体液调节及其相关疾病-高中生物单元说课稿

专题三主题二单元教学案例4机体稳态的体液调节及其相关疾病-高中生物单元说课稿课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：专题三主题二单元教学案例4机体稳态的体液调节及其相关疾病，包括激素调节的概述、激素调节的特点、激素分泌的反馈调节、激素分泌异常引起的疾病等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与高中生物必修一“细胞的生命活动调节”和必修二“人体生命活动调节”两章节的内容紧密相连，学生在学习过程中已经掌握了细胞水平上的调节和神经调节的基本知识，为本节课的学习奠定了基础。二、核心素养目标1.培养学生运用生物学知识分析、解决实际问题的能力，通过学习激素调节的原理，使学生能够理解人体稳态的维持机制。

2.培养学生的科学探究精神，通过实验探究激素分泌的反馈调节，提高学生的实验操作技能和科学思维能力。

3.强化学生的生命观念，使学生认识到人体是一个复杂的调节系统，理解生命活动的多样性和复杂性。

4.增强学生的社会责任感，通过学习激素分泌异常引起的疾病，使学生关注健康问题，树立预防疾病、关爱生命的意识。三、重点难点及解决办法重点：

1.激素调节的特点：重点在于理解激素通过体液运输作用于靶细胞，以及激素作用具有高效性和特异性。

解决办法：通过实例分析，如生长激素对生长的影响，引导学生理解激素的作用机制。

难点：

1.激素分泌的反馈调节机制：理解负反馈调节在维持激素水平稳定中的作用。

解决办法：通过模拟实验，让学生亲手操作，直观感受反馈调节的过程。

2.激素分泌异常引起的疾病：将抽象的疾病与具体的激素调节异常联系起来。

解决办法：结合病例分析，让学生理解激素分泌异常与疾病之间的关系，提高学生的问题解决能力。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解激素调节的基本原理，引导学生深入思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演激素和靶细胞，体验激素作用的特异性和高效性。

3.开展实验探究，让学生亲自操作实验，观察激素分泌的反馈调节现象。

4.利用多媒体展示激素分泌异常引起的疾病案例，增强学生的直观感受和理解。

5.通过小组讨论，让学生分析激素调节异常与疾病之间的关系，培养学生的批判性思维和合作能力。五、教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习专题三主题二单元教学案例4机体稳态的体液调节及其相关疾病。首先，请大家回顾一下我们之前学习的细胞水平和神经调节，思考这两种调节方式与体液调节有什么区别和联系。

（学生）回顾之前学习的知识，我们了解到细胞水平和神经调节都是生命活动调节的重要方式，它们分别通过细胞信号传导和神经冲动传递来实现。

（教师）很好，那么今天我们就来探讨体液调节的特点和作用。首先，请同学们阅读教材中关于激素调节的概述部分，思考激素调节有哪些特点。

二、新课讲授

（教师）同学们，激素调节是通过体液运输作用于靶细胞，具有高效性和特异性。接下来，我们将详细探讨激素调节的特点。

1.激素调节的特点

（教师）激素通过体液运输，作用于靶细胞，其作用具有高效性和特异性。请同学们阅读教材中关于激素调节的特点部分，结合实例进行分析。

（学生）阅读教材，了解到激素调节的特点包括：激素通过体液运输、作用于靶细胞、具有高效性和特异性。

（教师）很好，接下来我们通过一个实例来加深理解。例如，生长激素对生长的影响，请同学们思考生长激素是如何通过体液运输作用于靶细胞的。

（学生）通过实例分析，我们了解到生长激素通过体液运输到达靶细胞，促进细胞生长。

2.激素分泌的反馈调节

（教师）激素分泌的反馈调节是维持激素水平稳定的重要机制。请同学们阅读教材中关于激素分泌的反馈调节部分，思考其作用。

（学生）阅读教材，了解到激素分泌的反馈调节是通过负反馈调节实现的，以维持激素水平的稳定。

（教师）很好，接下来我们通过模拟实验，让学生亲手操作，直观感受反馈调节的过程。

（学生）通过模拟实验，我们直观地感受到了反馈调节在维持激素水平稳定中的作用。

3.激素分泌异常引起的疾病

（教师）激素分泌异常会引起一系列疾病。请同学们阅读教材中关于激素分泌异常引起的疾病部分，思考其病因和治疗方法。

（学生）阅读教材，了解到激素分泌异常引起的疾病包括：甲状腺功能亢进、糖尿病、肥胖等。

（教师）很好，接下来我们结合病例分析，让学生理解激素分泌异常与疾病之间的关系。

（学生）通过病例分析，我们了解到激素分泌异常与疾病之间的关系，提高了问题解决能力。

三、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了机体稳态的体液调节及其相关疾病。通过学习，我们了解到激素调节的特点、激素分泌的反馈调节机制以及激素分泌异常引起的疾病。

（学生）通过今天的学习，我们了解了激素调节的特点和作用，以及激素分泌异常引起的疾病。

四、课后作业

（教师）请同学们完成以下作业：

1.阅读教材中关于激素调节的概述部分，总结激素调节的特点。

2.查阅资料，了解激素分泌异常引起的疾病，并思考如何预防和治疗。

（学生）我们将在课后完成作业，巩固今天所学的知识。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

-学生能够准确描述激素调节的基本概念，包括激素的定义、作用机制和调节特点。

-学生能够区分激素调节与神经调节和细胞调节的区别，理解激素调节在人体稳态维持中的独特作用。

-学生能够列举并解释几种主要的激素及其功能，如胰岛素、甲状腺激素、肾上腺素等。

2.能力提升：

-学生通过实验操作，掌握了模拟激素分泌反馈调节的实验技能，提高了实验操作能力和科学探究能力。

-学生在分析激素分泌异常引起的疾病时，能够运用所学知识进行逻辑推理，提升了分析问题和解决问题的能力。

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，提高了团队合作和沟通能力。

3.思维发展：

-学生通过学习激素调节的复杂性，培养了系统思维和整体观念，理解生命活动的多样性和复杂性。

-学生在探究激素调节过程中，发展了批判性思维，能够对激素调节的理论和实践提出自己的见解。

-学生在分析激素分泌异常与疾病的关系时，培养了辩证思维，能够从多角度看待问题。

4.情感态度价值观：

-学生通过学习激素调节在维持人体健康中的重要性，增强了健康意识，关注自身健康。

-学生在了解激素分泌异常引起的疾病时，培养了同情心和责任感，意识到预防疾病的重要性。

-学生在学习过程中，体验到了科学探究的乐趣，激发了进一步学习生物学的兴趣。

5.实践应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如合理饮食、适量运动等，以维持激素水平的平衡。

-学生在遇到与激素调节相关的健康问题时，能够运用所学知识进行初步判断和应对。

-学生在未来的学习和工作中，能够将激素调节的知识应用于医学、生物学等相关领域的研究和实践。七、教学反思今天上了专题三主题二单元教学案例4机体稳态的体液调节及其相关疾病这一节课，我有一些反思和体会。

首先，我觉得课堂氛围挺不错的。同学们在讨论激素调节的特点时，积极性很高，能够主动参与到课堂中来。我注意到，在讲解激素通过体液运输作用于靶细胞时，学生们对激素作用的高效性和特异性表示出浓厚的兴趣。这让我感到欣慰，因为这说明我的教学方式比较贴近学生的认知水平。

在实验环节，我设计了模拟激素分泌反馈调节的实验，让学生亲自操作。这个环节的效果出乎我的意料，同学们不仅积极参与，还提出了很多有创意的实验方案。通过这个实验，学生们不仅加深了对反馈调节机制的理解，还提高了实验操作能力。

不过，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在讲解激素分泌异常引起的疾病时，我发现有些学生对于病例的分析不够深入，对疾病之间的联系理解不够透彻。这可能是因为他们在分析问题时，缺乏系统性和逻辑性。针对这个问题，我打算在今后的教学中，加强学生逻辑思维能力的培养。

另外，我在教学过程中也注意到了学生的个体差异。有的学生接受能力强，能够迅速理解激素调节的原理，而有的学生则需要更多的指导和帮助。为了更好地满足不同学生的学习需求，我决定在课后进行个别辅导，针对不同学生的学习情况，提供个性化的指导。

在教学方法上，我发现讲授和讨论相结合的方式比较有效。但是，我也意识到，仅仅依靠讲解和讨论，可能无法完全调动所有学生的学习积极性。因此，我计