七年级地理上册 第一章 第四节 地形图说课稿1 中图版

七年级地理上册第一章第四节地形图说课稿1中图版一、教学内容

七年级地理上册第一章第四节地形图

1.地形图的基本知识：等高线、高程、坡度、坡向等概念；

2.地形图的判读方法：等高线法、比例尺法、方向法等；

3.地形图的绘制与识别：绘制简单的地形图，识别地形类型；

4.地形图的应用：分析地形对气候、交通、农业等方面的影响。二、核心素养目标

培养学生对地理空间观念的感知和运用能力，通过学习地形图，提高学生对地形地貌的识别和分析能力。增强学生的地理实践能力，学会运用地形图解决实际问题。同时，提升学生的地理科学思维，通过观察和分析地形图，培养其地理推理和空间想象能力。三、学情分析

本节课面向的是七年级学生，这个年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，但注意力容易分散。在知识层面上，学生对地理学科的兴趣较高，但对地形图这一专业知识的理解可能存在困难，因为他们缺乏对地理空间概念的实际感知和经验。在能力方面，学生的空间想象能力和地理思维能力尚在发展之中，需要通过直观的教学方法来培养。素质方面，学生的合作学习能力和问题解决能力有待提高，这在地形图的判读和应用中尤为重要。

在行为习惯上，部分学生可能存在依赖性强、动手能力较弱的问题，这可能会影响他们在地形图绘制和识别过程中的表现。对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生对地形图的学习兴趣将直接影响他们对地理学科的整体兴趣；其次，地形图的学习有助于培养学生的空间思维和地理实践能力，这对于他们未来的学习和发展具有重要意义；最后，通过地形图的学习，学生可以学会如何从实际情境中提取地理信息，这对于提高他们的综合素质具有积极作用。因此，本节课的教学设计需要充分考虑学生的这些特点，采取生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的实际操作能力和地理思维。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有中图版七年级地理上册教材，以便于跟随课堂学习。

2.辅助材料：准备地形图、等高线分布图、坡度坡向示意图等图片，以及地形图判读方法的视频资料。

3.实验器材：准备不同比例尺的地形图模型，供学生动手操作和比较。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生分组合作学习；在讲台上布置多媒体教学设备，确保课堂演示的顺利进行。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示我国不同地形区的风光图片，如高原、山地、平原、丘陵等，激发学生的兴趣和好奇心。

-提问：“同学们，你们能从这些图片中感受到哪些不同的地理环境特点？”

-引导学生思考地形对人们生活的影响，自然引出地形图的学习内容。

2.讲授新知（20分钟）

-展示地形图的基本要素：等高线、高程、坡度、坡向等，并结合实例解释这些概念。

-讲解等高线的绘制方法和用途，引导学生识别等高线图上的地形类型。

-通过多媒体展示不同坡度坡向的示意图，帮助学生理解坡度和坡向的概念。

-引导学生分析地形图中的交通线、农业分布等信息，探讨地形对人类活动的影响。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：每组获得一张地形图，要求学生找出图中的等高线、高程、坡度、坡向等要素，并分析地形对交通、农业的影响。

-小组代表汇报，全班共同讨论和纠正错误，加深对地形图知识的理解。

-针对性地布置一些练习题，让学生独立完成，检验学习效果。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课学习的内容，强调地形图的重要性以及如何正确解读地形图。

-鼓励学生在生活中运用地形图的知识，提高地理素养。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，要求学生完成以下任务：

1.选择一张自己喜欢的地形图，分析地形对当地农业、交通、气候的影响。

2.利用等高线绘制一张简单的小区域地形图。

3.查阅资料，了解地形对城市布局的影响，撰写一篇简短的报告。

-强调作业完成的时效性和质量，要求学生认真对待，提高地理学习效果。六展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《地理与环境》杂志中的“地形与地貌”专栏，介绍世界各地的典型地形地貌特征及其形成原因。

-《中国地理大发现》书籍，挑选其中关于中国不同地形区的地理探险故事，让学生了解地形对人类活动的影响。

-《地理信息系统（GIS）》教材，介绍GIS技术在地形图制作和分析中的应用，激发学生对地理信息技术的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生查阅资料，了解全球主要地形区的分布情况，如喜马拉雅山脉、亚马逊雨林等。

-设计一个研究项目，让学生选择一个地形区，调查该地区的地形特征、气候类型、自然资源等，并制作一份研究报告。

-组织学生参观当地的地理景观，如山地、丘陵、平原等，实地观察地形对当地居民生活的影响。

-引导学生关注时事新闻，分析自然灾害（如洪水、地震）与地形的关系，提高学生的地理实践能力。

-通过网络平台，让学生分享自己的学习心得和研究成果，促进知识的交流和拓展。

3.结合实际案例，进行跨学科学习

-与历史学科结合，研究地形对古代战争和城市建设的影响，如长城的修建与地形的关系。

-与物理学科结合，探讨地形对水流、风力等自然现象的影响，如河流的流向与地形的关系。

-与生物学科结合，分析地形对植被分布和动物栖息地的影响，如山地垂直带谱的形成。

4.培养学生的创新思维和问题解决能力

-提出问题：“如何利用地形图规划一座理想的城市？”引导学生从多个角度思考问题，提出解决方案。

-组织学生进行小组合作，设计一个生态旅游项目，要求充分考虑地形因素，提高学生的团队协作能力。

5.关注地理学科前沿，激发学生的科研兴趣

-介绍地理信息系统（GIS）在现代社会中的应用，如城市规划、资源管理、灾害预警等。

-鼓励学生参与地理科学实验或模拟实验，如利用GIS软件进行地形分析、环境模拟等。

-引导学生关注地理学的研究热点，如气候变化、城市可持续发展等，培养学生的科研意识和能力。七、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.案例教学法的应用：在讲解地形图的相关知识时，结合实际案例，如著名的地形灾害、城市规划和农业布局等，让学生更直观地理解地形对人类活动的影响。

2.多媒体教学的融合：利用多媒体技术，展示地形图的变化和动态效果，提高学生的视觉体验，增强学习的趣味性和互动性。

（二）存在主要问题

1.学生的空间想象力不足：部分学生在面对复杂的地形图时，难以想象和构建出实际的地形景象。

2.学生参与度不够：在课堂讨论和练习环节，部分学生可能由于害羞或对知识掌握不牢固，参与度不高。

3.教学评价方式单一：主要依靠课堂练习和期末考试来评价学生的学习成果，缺乏对学习过程的持续跟踪和反馈。

（三）改进措施

1.加强空间想象力培养：通过引入三维地形模型、互动软件等方式，帮助学生直观地感知和理解地形特征。

2.提高学生的课堂参与度：设计多样化的教学活动，如小组竞赛、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和参与热情。

3.丰富教学评价方式：除了课堂练习和期末考试，增加平时作业、课堂表现、小组合作的评价，形成多元化的评价体系。

4.优化教学方法：采用翻转课堂模式，让学生在课前预习相关概念，课上以问题导向的方式引导讨论，课后进行深化学习和巩固。

5.结合学生实际：关注学生的学习需求和兴趣，将教学内容与学生生活实际相结合，提高教学内容的实用性和吸引力。

6.加强与学生的沟通：定期与学生交流，了解他们的学习困难和需求，及时调整教学策略，确保教学效果。

7.引入科技元素：利用现代信息技术，如虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等，为学生提供更加沉浸式的学习体验。八、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-地形图的基本要素：等高线、高程、坡度、坡向。

-地形图的判读方法：等高线法、比例尺法、方向法。

-地形图的应用：分析地形对气候、交通、农业等方面的影响。

②本文重点词：

-等高线：连接同一高程点的线。

-高程：地面或地物相对于海平面的垂直距离。

-坡度：表示地面倾斜程度的比例。

-坡向：地面倾斜的方向。

-比例尺：地图上距离与实际距离的缩放比例。

-方向法：通过地