高中政治 第06课 第01节 源远流长的中华文化说课稿（必修3）

高中政治第06课第01节源远流长的中华文化说课稿（必修3）一、教学内容

高中政治第06课第01节源远流长的中华文化（必修3）

本节课主要围绕中华文化的源远流长展开，包括中华文化的起源、发展历程、主要特点以及其在世界文化中的地位。具体内容包括：中华文化的起源与发展、汉字与史书典籍、科学技术、哲学思想、文学艺术、道德伦理等。通过学习，使学生了解中华文化的丰富内涵，增强民族自豪感和文化自信。二、核心素养目标

1.文化意识：通过学习中华文化的起源和发展，培养学生对中华文化的认同感和自豪感，提高文化自觉和自信。

2.思辨能力：引导学生运用历史唯物主义观点分析中华文化的特点，培养学生的辩证思维能力。

3.情感态度价值观：通过学习中华文化的丰富内涵，培养学生正确的世界观、人生观和价值观，增强社会责任感和历史使命感。三、重点难点及解决办法

重点：

1.中华文化的起源与发展脉络：本节课的重点是使学生掌握中华文化的起源、形成过程和主要发展阶段。

2.中华文化的主要特点：培养学生理解中华文化的独特性和多元性。

难点：

1.深刻理解中华文化在世界文化中的地位和作用：这一难点源于学生对中华文化的全面把握不足。

2.结合现实生活理解中华文化的现代意义：这一难点在于将抽象的传统文化与学生的实际生活经验相结合。

解决办法与突破策略：

1.通过设置时间线，以图表和地图的形式展示中华文化的起源和发展，帮助学生构建清晰的时空概念。

2.结合案例教学，分析中华文化在历史进程中的创新与发展，让学生体验中华文化的活力和生命力。

3.设计讨论和写作活动，鼓励学生思考中华文化与现代社会的关系，提升学生的文化实践能力。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，详细讲解中华文化的发展脉络和主要特点，确保学生对基础知识有准确的理解。

2.讨论法：引导学生就中华文化在世界文化中的地位展开讨论，激发学生的批判性思维和表达能力。

3.案例分析法：通过具体的历史和文化案例，让学生深入理解中华文化的内涵和价值。

教学手段：

1.多媒体课件：使用图片、视频和音频等多媒体元素，生动展现中华文化的历史变迁和文化魅力。

2.互动平台：利用在线教学平台，实现师生互动和生生互动，提高学生的参与度和积极性。

3.网络资源：整合网络资源，为学生提供更广阔的学习视野，丰富教学内容的深度和广度。五、教学过程设计

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对中华文化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们对中华文化有多少了解？它在我们生活中扮演了怎样的角色？”

展示一些关于中国传统节日、建筑、艺术品的图片或视频片段，让学生初步感受中华文化的魅力或特点。

简短介绍中华文化的起源、发展历程和独特性，为接下来的学习打下基础。

2.中华文化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解中华文化的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解中华文化的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍中华文化的组成部分，如语言、文字、哲学、艺术、宗教等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.中华文化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解中华文化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的中华文化案例进行分析，如故宫、兵马俑、儒家思想等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解中华文化的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用中华文化解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与中华文化相关的主题进行深入讨论，如“传统节日的现代意义”或“中国书法的艺术魅力”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对中华文化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调中华文化的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括中华文化的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调中华文化在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用中华文化。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于中华文化的短文或报告，以巩固学习效果。

7.课堂延伸活动（5分钟）

目标：激发学生对中华文化的持续兴趣，培养跨文化交际能力。

过程：

介绍一些与中华文化相关的课外阅读材料或网站，鼓励学生在课后进行自主学习。

提出一些跨文化交际的话题，如“中西方节日对比”，让学生在小组内讨论并准备在下一节课上分享。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-理解中华文化的起源和发展脉络，包括古代文明、封建社会和近现代变革。

-掌握中华文化的组成部分，如语言文字、哲学思想、科学技术、文学艺术、道德伦理等。

-了解中华文化在世界文化中的地位和作用，认识到中华文化对人类文明的贡献。

2.思维能力：

学生在学习过程中，通过分析案例、小组讨论和课堂展示等活动，培养了以下思维能力：

-辩证思维能力：通过分析中华文化的发展历程，学生能够运用辩证唯物主义的观点看待问题。

-创新思维能力：在小组讨论中，学生提出创新性的想法和建议，锻炼了创新思维。

-批判性思维能力：在课堂展示和点评环节，学生能够对他人观点进行客观评价，提高批判性思维。

3.情感态度价值观：

本节课的学习有助于学生形成以下情感态度价值观：

-民族自豪感：通过了解中华文化的辉煌历史和丰富内涵，学生增强了对民族文化的自豪感。

-文化自信：学生认识到中华文化在世界文化中的独特地位，树立了文化自信。

-社会责任感：学生了解到中华文化对人类文明的贡献，激发了对社会责任的认识和担当。

4.实践能力：

学生在本节课的学习过程中，通过以下方式提高了实践能力：

-小组合作：在小组讨论和展示环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务。

-课堂展示：学生通过上台展示，锻炼了口头表达和沟通能力。

-课后作业：通过撰写关于中华文化的短文或报告，学生将所学知识应用于实际，提高了实践能力。

5.综合运用知识：

学生在本节课的学习过程中，能够将所学知识综合运用到实际生活中，具体体现在：

-在日常生活中，学生能够运用中华文化的价值观和道德规范指导自己的行为。

-在学习其他学科时，学生能够借鉴中华文化的思维方式和方法，提高学习效果。

-在参与社会实践活动时，学生能够运用中华文化的智慧和经验，为社会发展贡献力量。七、板书设计

①中华文化起源与发展脉络

-中华文化起源：史前文明、夏商周三代

-发展历程：春秋战国、秦汉、魏晋南北朝、隋唐、宋元明清

-近现代变革：鸦片战争、戊戌变法、辛亥革命、五四运动、改革开放

②中华文化组成部分

-语言文字：汉字、汉语、诗词、成语

-哲学思想：儒家、道家、法家、墨家、佛教

-科学技术：四大发明、天文历法、医学、农学

-文学艺术：诗歌、散文、小说、戏剧、绘画、音乐、舞蹈

-道德伦理：仁、义、礼、智、信、孝、忠

③中华文化在世界文化中的地位

-对人类文明的贡献：哲学思想、科学技术、文学艺术、道德伦理

-世界文化宝库中的瑰宝：独特的文化特色、丰富的文化内涵

-中西方文化交流与融合：丝绸之路、海上丝绸之路、全球化背景下的文化交流八、教学反思与改进

教学反思与改进

今天这节课，我们学习了中华文化的源远流长，我想和大家分享一下我的教学反思和改进计划。

首先，我觉得课堂氛围的营造挺重要的。我发现有些学生对于中华文化的历史和特点并不是特别感兴趣，所以在导入环节，我尝试用一些有趣的图片和视频来吸引他们的注意力。但是，我意识到可能还需要更多样化的方式来激发他们的兴趣。比如，可以引入一些与生活相关的文化元素，让学生感受到中华文化的实用性。

在教学过程中，我还发现了一个问题，就是案例分析部分。有些学生在分析案例时，往往只关注表面的现象，而忽略了深层次的文化内涵。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，增加一些引导性的问题，帮助学生从不同角度去思考和分析案例。

此外，小组讨论环节也是一个需要改进的地方。我发现有些小组在讨论时，参与度并不均衡，有的学生发言积极，有的则相对沉默。为了提高讨论效果，我计划在分组时，尽量做到组内学生的能力互补，确保每个学生都有参与的机会。

在课堂展示与点评环节