（2024年秋季版）七年级道德与法治下册 第1单元 做情绪的主人 第1课 七彩情绪 第1框 体察情绪说课稿 北师大版

（2024年秋季版）七年级道德与法治下册第1单元做情绪的主人第1课七彩情绪第1框体察情绪说课稿北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）（2024年秋季版）七年级道德与法治下册第1单元做情绪的主人第1课七彩情绪第1框体察情绪说课稿北师大版教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《2024年秋季版》七年级道德与法治下册第1单元“做情绪的主人”第1课“七彩情绪”第1框“体察情绪”。内容围绕如何正确认识和体察自身情绪，以及如何运用正确的方法调控情绪进行展开。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在日常生活中对情绪的初步认识相联系，引导学生回顾和总结自身情绪的体验，进而深化对情绪的认识，为后续学习调控情绪打下基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下几个方面的核心素养：1）情感态度与价值观：使学生认识到情绪的重要性，学会尊重和理解他人情绪，形成积极健康的情感态度；2）思维能力：培养学生观察、分析、理解情绪的能力，提高思维的灵活性和批判性；3）实践能力：通过实践活动，引导学生学会运用所学知识调控情绪，提高自我管理能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：七年级学生已经具备一定的情感认知基础，能够初步识别和描述常见的情绪，如喜怒哀乐等。他们在日常生活中也有一定的情绪体验，但可能缺乏对情绪产生原因和影响深入理解的知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对情绪这一主题表现出较高的兴趣，因为他们正处于青春期，情绪波动较大，对如何处理情绪有强烈的求知欲。学生具备较强的观察和感知能力，能够通过观察他人或自身的行为和表情来识别情绪。学习风格上，学生既有倾向于独立思考的，也有偏好合作学习的，因此在教学过程中需要兼顾不同风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能难以准确描述自己的情绪，或者对情绪的复杂性和多样性认识不足。此外，学生在面对负面情绪时，可能缺乏有效的调控策略，容易陷入情绪困扰。在教学过程中，教师需要关注这些困难，通过案例分析和角色扮演等方式，帮助学生更好地理解和掌握情绪调控的方法。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音笔、音响系统

-课程平台：学校网络教学平台、班级微信群

-信息化资源：情绪管理相关的视频资料、情绪识别的图片库、情绪调控的互动游戏

-教学手段：实物教具（如情绪表情卡片）、角色扮演道具、小组讨论记录板教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对情绪的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道情绪是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于情绪的图片或视频片段，让学生初步感受情绪的魅力或特点。

简短介绍情绪的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.情绪基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解情绪的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解情绪的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍情绪的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.情绪案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解情绪的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的情绪案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解情绪的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用情绪调控解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与情绪相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对情绪的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调情绪的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括情绪的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调情绪在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用情绪调控的方法。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

过程：

布置课后作业：让学生观察自己或他人的情绪表现，记录并分析情绪的触发因素和影响，尝试运用所学的方法进行情绪调控。

8.教学反思与改进（5分钟）

目标：教师反思教学过程，为后续教学提供改进方向。

过程：

教师对本节课的教学效果进行反思，包括学生的参与度、教学方法的适用性等。

根据反思结果，提出改进措施，为今后的教学提供参考。

备注：以上教学过程设计为示例，具体实施时可根据实际情况进行调整。教学资源拓展1.拓展资源：

-情绪心理学书籍：《情绪的力量》、《情绪的解析》等，帮助学生深入了解情绪的心理学原理。

-情绪管理相关网站：国家心理卫生网、中国心理学会等，提供情绪管理的最新研究成果和实用信息。

-情绪管理工具：情绪日记、情绪调节卡片等，帮助学生记录和识别情绪，以及进行情绪调节。

-情绪教育视频：如TED演讲、心理专家讲座等，通过视频形式更直观地了解情绪管理的技巧和方法。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与情绪管理相关的书籍和文章，了解不同文化背景下情绪表达和处理的方式。

-角色扮演：组织学生进行情绪管理的角色扮演活动，通过模拟不同情境下的情绪反应，提高学生的情绪识别和调控能力。

-情绪日记：指导学生记录每日的情绪变化，分析情绪产生的原因和影响，学会自我反思和情绪调节。

-家庭作业：布置学生观察家庭成员的情绪变化，分析家庭成员的情绪表达方式，探讨如何改善家庭沟通和情绪管理。

-社会实践：组织学生参与社区活动，如志愿者服务、心理咨询等，通过实践体验，提高学生的人际交往和情绪管理能力。

-情绪管理小组：成立情绪管理学习小组，定期分享情绪管理心得，互相支持和鼓励，共同提高情绪管理能力。

-情绪管理讲座：邀请心理专家或相关领域的专业人士进行讲座，为学生提供专业的情绪管理知识和技巧。

-情绪管理游戏：设计或推荐一些情绪管理游戏，如情绪拼图、情绪拼图比赛等，通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习情绪管理。

-情绪管理艺术创作：鼓励学生通过绘画、写作、音乐等艺术形式表达自己的情绪，提高情绪表达和自我认知能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情绪体验分享：在课堂上，我们可以尝试引入情绪体验分享环节，让学生通过讲述自己的情绪故事，增进对情绪的理解和共鸣。

2.情绪管理游戏化：将情绪管理知识融入游戏，通过趣味性的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习情绪管理技巧。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在课堂讨论和案例分析环节，部分学生参与度不高，可能是因为对情绪管理的话题不够敏感或者缺乏自信。

2.教学方法单一：目前的教学方法较为单一，主要依靠教师讲解和学生听课，缺乏互动性和实践性。

3.评价方式局限：评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生实际情绪管理能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：可以通过分组讨论、角色扮演等方式，鼓励学生积极参与课堂活动。同时，可以设置激励机制，如优秀小组评选，以提高学生的参与积极性。

2.丰富教学方法：结合多媒体技术，如视频、动画等，使教学内容更加生动形象。此外，可以引入情景模拟、案例分析等教学方法，增强学生的实践操作能力。

3.完善评价方式：除了课堂表现和作业完成情况，还可以增加学生自评、互评和教师评价相结合的评价方式，全面评估学生的情绪管理能力。同时，可以设置情绪管理实践报告，让学生在实际生活中应用所学知识，提高情绪管理能力。

4.加强家校合作：与家长沟通，共同关注学生的情绪变化，形成家校合力，共同促进学生情绪管理能力的提升。

5.定期组织情绪管理讲座：邀请心理专家或相关领域的专业人士进行讲座，为学生提供专业的情绪管理知识和技巧，拓宽学生的知识面。

6.建立情绪管理互助小组：鼓励学生自发组成互助小组，相互分享情绪管理经验，共同成长。板书设计①情绪的概念与分类

-情绪的定义

-情绪的基本类型：喜、怒、哀、惧

-情绪的复杂性：基本情绪与复合情绪

②情绪的产生与影响因素

-情绪产生的生理机制

-情绪产生的心里机制

-影响情绪的因素：环境、个体、心理状态

③情绪的作用与意义

-情绪在生理调节中的作用

-情绪在心理调节中的作用

-情