Unit 2 Different families Review（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit2DifferentfamiliesReview（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：Unit2DifferentfamiliesReview，涉及家庭成员的英语表达，如“myfather,mymother,mybrother,mysister”等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与三年级上册Unit2的教材紧密相连，学生已经学过家庭成员的英语单词和表达方式，通过复习巩固，提高学生的口语表达能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，具体目标包括：1）提高学生的英语听说能力，通过家庭成员的词汇复习，增强学生的口语表达自信；2）培养学生的学习兴趣，通过趣味性的家庭话题，激发学生对英语学习的热情；3）增强学生的跨文化交流意识，通过了解不同家庭的结构和文化，培养学生的跨文化理解和尊重。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生对英语学习已有一定的基础，他们已经掌握了基本的英语字母、数字以及一些简单的日常用语。在本单元之前，学生已经学习了家庭成员的英语单词，如“father,mother,brother,sister”等，并对基本的家庭结构有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习也表现出浓厚的兴趣。他们的学习能力强，能够通过模仿和重复来学习新词汇。在学习风格上，学生倾向于通过游戏和互动活动来学习，这样可以提高他们的参与度和学习效率。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在学习英语时可能对家庭成员的词汇记忆不够牢固，容易混淆相似发音的单词。此外，学生在表达家庭成员关系时可能存在语法错误，如主谓不一致等问题。此外，由于年龄特点，部分学生可能在课堂互动中缺乏自信，不敢开口说话，这需要教师在教学过程中给予适当的鼓励和支持。四、教学资源1.软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、音响设备、录音笔。

2.课程平台：人教PEP版三年级上册英语课程资料库。

3.信息化资源：家庭成员图片、视频片段、互动式英语学习软件。

4.教学手段：实物教具（家庭成员的图片卡片）、教学游戏、角色扮演活动、英语歌曲。五、教学过程一、导入新课

（1）教师用英语问候学生，营造轻松愉快的课堂氛围。

“Goodmorning,class!Howareyoutoday?Today,wearegoingtohaveareviewofUnit2Differentfamilies.Areyouready?”

（2）教师展示家庭成员的图片，引导学生用英语说出图片中的人物。

“Let’sstartwiththispicture.Whocantellmewhoisthis?Yes,that’smyfather.Andwhoisthis?That’smymother.Verygood!Keepgoing,class!”

二、课文主旨内容探究

1.教师引导学生回顾课文，梳理家庭成员的英语表达。

（1）教师提问：“CanyouremembertheEnglishwordsforfamilymemberswelearnedinthisunit?Let’shaveaquickreview.”

（2）学生分组讨论，用英语复述家庭成员的英语单词。

2.教师讲解课文中的重点句型，如“Myfatherisadoctor.Mymotherisateacher.Mybrotherisastudent.Mysisterisadoctor.”

（1）教师板书重点句型，并解释句型结构。

“Myfatherisadoctor.Mymotherisateacher.Mybrotherisastudent.Mysisterisadoctor.”

（2）教师引导学生用重点句型进行口语练习。

“Now,let’spractice.Pleasetellmeaboutyourfamilymembersusingthesesentencepatterns.”

3.教师组织学生进行角色扮演，模拟家庭场景。

（1）教师将学生分成小组，每组分配一个家庭角色。

（2）学生根据分配的角色，用英语进行对话，描述家庭成员的职业。

三、全文侧重点

1.教师强调家庭成员的英语表达，引导学生掌握重点词汇。

（1）教师展示家庭成员的图片，引导学生用英语说出图片中的人物。

（2）教师提问：“CanyoutellmetheEnglishwordsforthesefamilymembers?Let’shaveacompetition.”

2.教师讲解课文中的重点句型，并引导学生进行口语练习。

（1）教师板书重点句型，并解释句型结构。

“Myfatherisadoctor.Mymotherisateacher.Mybrotherisastudent.Mysisterisadoctor.”

（2）教师引导学生用重点句型进行口语练习。

“Now,let’spractice.Pleasetellmeaboutyourfamilymembersusingthesesentencepatterns.”

3.教师组织学生进行角色扮演，模拟家庭场景。

（1）教师将学生分成小组，每组分配一个家庭角色。

（2）学生根据分配的角色，用英语进行对话，描述家庭成员的职业。

四、实际性教学内容

1.教师引导学生用英语介绍自己的家庭。

（1）教师提问：“CanyouintroduceyourfamilytousinEnglish?”

（2）学生分组进行口语练习，用英语介绍自己的家庭成员。

2.教师组织学生进行小组讨论，分享家庭趣事。

（1）教师提问：“Doyouhaveanyfunnystoriesaboutyourfamily?Let’ssharethemwitheachother.”

（2）学生分组讨论，分享家庭趣事，并用英语复述。

3.教师组织学生进行家庭主题英语角活动。

（1）教师提出家庭主题，如“FamilyTraditions”。

（2）学生分组讨论，用英语表达自己对家庭传统的理解和看法。

五、教学评价

1.教师对学生在课堂上的表现进行评价，包括口语表达、参与度和学习态度。

2.教师组织学生进行自评和互评，让学生认识到自己的优点和不足，鼓励学生不断进步。

3.教师通过课后作业，了解学生对本节课内容的掌握程度，并根据实际情况进行针对性辅导。六、学生学习效果学生学习效果

1.学生对家庭成员的英语词汇有了更深入的理解和记忆。通过本节课的学习，学生能够熟练地用英语说出“father,mother,brother,sister,uncle,aunt,grandpa,grandma”等家庭成员的词汇，并且在日常生活中能够正确地使用这些词汇进行交流。

2.学生的英语口语表达能力得到提升。通过角色扮演、小组讨论和口语练习等活动，学生的口语流利度、准确性和自信心都有所增强。他们在课堂上能够自信地用英语介绍自己的家庭成员，描述家庭成员的职业，以及分享家庭趣事。

3.学生的英语语法知识得到巩固。学生在本节课中复习了主谓一致和一般现在时态的用法，能够正确地将这些语法知识应用到实际句子中。例如，他们能够正确地使用“is”来描述家庭成员的职业，如“Myfatherisadoctor.”

4.学生的跨文化意识得到增强。通过学习不同家庭的结构和文化，学生能够更好地理解并尊重不同的家庭文化。他们在讨论家庭传统和习俗时，能够展现出对不同文化的包容和理解。

5.学生的自主学习能力得到培养。通过本节课的学习，学生学会了如何通过小组合作、讨论和自我评估来提高自己的学习效果。他们能够在课后自主复习所学内容，并在新的学习情境中运用所学知识。

6.学生的学习兴趣和参与度显著提高。通过丰富多样的教学活动和互动环节，学生对于英语学习的兴趣被充分激发。他们在课堂上积极参与，提出问题，分享想法，这有助于形成良好的学习氛围。

7.学生的社交技能得到锻炼。在小组活动和角色扮演中，学生需要与同伴合作，这有助于他们提高沟通、协调和团队合作的能力。

8.学生的情感态度得到积极影响。通过学习家庭相关的内容，学生能够感受到家庭的温暖和重要性，这有助于他们形成积极的家庭观念和价值观。七、板书设计①本文重点知识点：

-家庭成员的英语词汇：father,mother,brother,sister,uncle,aunt,grandpa,grandma

-家庭成员的职业：doctor,teacher,student,engineer,policeofficer,nurse,doctor

-一般现在时态的构成和用法

②词汇板书：

-FamilyMembers:father,mother,brother,sister,uncle,aunt,grandpa,grandma

-Occupations:doctor,teacher,student,engineer,policeofficer,nurse,doctor

③句型板书：

-Myfatherisadoctor.

-Mymotherisateacher.

-Mybrotherisastudent.

-Mysisterisadoctor.

-Myuncleisanengineer.

-Myauntisanurse.

④语法点板书：

-Subject+beverb+occupation(主语+be动词+职业)

-He/She/Itisadoctor.(他/她/它是医生。)

-Theyarestudents.(他们是学生。)

⑤家庭结构板书：

-Myfamily:father,mother,brother,sister

-Myuncle’sfamily:uncle,aunt,cousins

-Mygrandma’sfam