高中语文 第六单元 文无定格 贵在鲜活 子路、曾晳、冉有、公西华侍坐说课稿1 新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏

高中语文第六单元文无定格贵在鲜活子路、曾晳、冉有、公西华侍坐说课稿1新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以“文无定格贵在鲜活”为主题，通过对《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》的阅读鉴赏，引导学生深入理解先秦散文的艺术魅力，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。通过分析文本，使学生掌握先秦散文的写作特点，培养学生的语言表达能力和思维能力。核心素养目标本节课旨在培养学生文学鉴赏、审美鉴赏、文化理解等核心素养。通过文本分析，学生能感受先秦散文的鲜活魅力，提升对古典文化的理解力；通过角色扮演，锻炼学生的语言表达和沟通能力；通过小组讨论，培养学生的合作意识和批判性思维。教学难点与重点1.教学重点

-明确先秦散文的写作特点，如对话式的叙述手法、言简意赅的表达风格。

-理解文本中人物形象的塑造，尤其是孔子及其弟子的性格特点。

-感悟文本所蕴含的儒家思想，如仁、义、礼、智、信等核心价值观。

2.教学难点

-理解对话式叙述中人物心理活动的刻画，如曾晳的“莫春者，春服既成”。

-分析先秦散文中的隐喻和象征手法，如“浴乎沂，风乎舞零”。

-将文本内容与现实生活相联系，探讨儒家思想在当代社会的意义。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，讲解先秦散文的写作背景和特点。

2.讨论法：组织学生围绕人物形象和思想内涵进行小组讨论。

3.角色扮演：让学生扮演文中人物，体验古文中的对话与情感。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示文本内容、人物关系图等，直观呈现教学信息。

2.互动软件：使用在线讨论平台，促进学生在课堂外的交流与思考。

3.古文朗读：播放古文朗读音频，增强学生的语感和审美体验。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于古代孔子及其弟子活动的视频，激发学生对古代文化的兴趣。

2.提出问题：观看视频后，引导学生思考：“如果你们穿越到古代，会想与哪位孔子弟子交流？”

3.学生回答：请学生分享他们的选择和理由，教师简要点评，引出本节课的主题。

二、讲授新课（20分钟）

1.先秦散文的背景介绍（5分钟）

-简要介绍先秦散文的历史背景和特点。

-引导学生了解《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》的成书背景。

2.人物形象分析（10分钟）

-以孔子及其弟子为例，分析人物性格特点。

-通过对话内容，引导学生体会孔子“因材施教”的教育理念。

3.思想内涵探讨（5分钟）

-分析文本中所体现的儒家思想，如仁、义、礼、智、信等。

-引导学生思考这些思想在当代社会的价值。

三、巩固练习（10分钟）

1.朗读文本（3分钟）

-教师带领学生朗读《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》，注意语音、语调、节奏。

-学生跟读，巩固对文本的熟悉程度。

2.小组讨论（5分钟）

-将学生分成小组，讨论以下问题：

a.你认为孔子为何对四位弟子的评价不同？

b.你认为文本中哪些语句最能体现儒家思想？

-各小组代表分享讨论成果，教师点评。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：请学生用自己的话概括文本的主旨。

2.学生回答：教师点评，纠正错误或补充遗漏。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：文本中哪些语句让你印象深刻？

2.学生回答：教师引导学生分析这些语句的内涵和艺术特色。

3.教师总结：本节课我们学习了先秦散文的写作特点、人物形象和思想内涵，希望大家在今后的学习中，能够将这些知识运用到实际生活中。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：如何将儒家思想运用到现实生活中？

2.学生分享自己的看法，教师点评。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置课后作业，巩固所学知识。

整个教学过程共计45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-《论语》中的其他篇章，如《子罕篇》、《里仁篇》等，可以进一步了解孔子的教育理念和弟子们的言行。

-《孟子》中的相关内容，特别是关于“性善论”和“仁政”的论述，可以与儒家思想进行对比学习。

-《左传》、《战国策》等先秦散文作品，通过阅读这些作品，可以加深对先秦散文风格的理解。

2.拓展建议：

-阅读相关文献：鼓励学生阅读《论语》、《孟子》等儒家经典，以及《左传》、《战国策》等先秦散文，以了解儒家思想和先秦散文的背景。

-观看历史纪录片：推荐学生观看与孔子及其弟子、先秦时期相关的历史纪录片，如《孔子》，以直观感受历史人物和事件。

-参与学术讲座：组织学生参加关于儒家思想、中国古代文学等方面的学术讲座，邀请专家学者进行讲解，拓宽学生的知识视野。

-开展角色扮演活动：组织学生进行《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》的角色扮演活动，通过实践体验，加深对文本内容的理解和记忆。

-设计研究性学习报告：引导学生以小组为单位，选择与先秦散文、儒家思想相关的研究课题，进行调查研究，撰写研究报告。

-举办主题班会：以“儒家思想与现代生活”为主题，举办班会活动，让学生分享自己对儒家思想的理解，探讨其在当代社会的实际应用。

-制作手抄报或海报：鼓励学生以《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》为主题，制作手抄报或海报，展示自己的学习成果和创意。

-举办文学鉴赏活动：组织学生参加文学鉴赏活动，如诗歌朗诵、散文写作比赛等，提高学生的文学鉴赏能力和创作能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景教学法：在讲解《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》时，我尝试将学生带入古代的课堂氛围，让他们扮演不同的角色，通过情景模拟来理解文本，这种教学方法不仅提高了学生的参与度，也增强了他们对古代文化的兴趣。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示孔子及其弟子的历史图片和视频资料，让学生在视觉上感受到古代文化的魅力，同时结合文本内容，使抽象的历史知识变得更加生动具体。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对先秦散文的背景知识了解不足：部分学生在学习先秦散文时，对当时的政治、文化背景缺乏了解，这影响了他们对文本的深入理解。

2.学生在讨论环节参与度不均：在小组讨论环节，部分学生积极性较高，而有些学生则显得较为被动，这可能导致讨论不够深入和全面。

3.课堂评价方式单一：目前主要依靠学生的口头回答和作业来完成评价，缺乏多样化的评价方式，不能全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.加强背景知识的讲解：在后续的教学中，我将更加注重先秦散文背景知识的讲解，通过历史故事、图片等多媒体手段，帮助学生更好地理解文本。

2.提高讨论环节的互动性：为了提高学生在讨论环节的参与度，我将设计