Unit 6 Disaster and Hope Understanding ideas 说课稿-2023-2024学年外研版高中英语（2019）必修第三册

Unit6DisasterandHopeUnderstandingideas说课稿-2023-2024学年外研版高中英语（2019）必修第三册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“Unit6DisasterandHope”为主题，通过引导学生理解灾难与希望的相关理念，提高学生的英语阅读理解能力和思辨能力。课程内容与课本紧密相连，以实际情境为背景，通过任务型教学，让学生在完成任务的过程中，掌握相关词汇和语法知识，提升英语综合运用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过阅读理解灾难与希望的故事，提升语言能力，学习如何用英语表达个人观点；通过文化对比，增强文化意识，理解不同文化背景下的灾难应对和希望理念；通过分析故事中的思维过程，培养批判性思维和解决问题的能力；同时，通过自主学习与合作学习，提高学习策略和自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此之前已经学习了英语语法、词汇和阅读理解等基础知识。他们具备一定的英语阅读能力，能够理解简单的英语文章，并在一定程度上运用英语进行交流。然而，针对本单元的灾难与希望主题，学生可能对相关背景知识了解有限，需要通过本节课的学习来拓宽视野。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习普遍持有较高的兴趣，尤其是对与生活实际相关的主题。他们具备较强的学习能力和合作意识，能够积极参与课堂活动。在学习风格上，学生既有独立学习者，也有依赖同伴互助的学习者。他们善于通过视觉和听觉渠道获取信息，同时也需要通过实践和互动来巩固知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解灾难与希望这一主题时，可能面临以下困难和挑战：一是对相关背景知识的缺乏，难以将所学内容与实际生活相联系；二是阅读理解能力不足，难以把握文章的主旨和细节；三是语言表达能力有限，难以用英语表达自己的观点。针对这些挑战，教师需通过多种教学策略，如提供背景资料、设计互动环节和鼓励学生表达，帮助学生克服困难，提升学习效果。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解灾难与希望的相关背景知识，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕灾难应对和希望理念进行小组讨论，提高思辨能力。

3.案例分析法：选取真实案例，引导学生分析灾难中的希望元素，提升分析能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示图片、视频等，增强课堂直观性和吸引力。

2.互动软件：运用教学软件进行在线练习和游戏，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.教学资源库：提供丰富的网络资源，如在线词典、背景资料等，方便学生自主学习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示近期发生的自然灾害图片或视频，引导学生思考灾难对人类的影响，并提出问题：“Howdopeoplerespondtodisasters?Whatistheroleofhopeinsuchsituations?”

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的词汇和语法点，如“disaster”,“hope”,“respondto”,“roleof”等，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括灾难的种类、应对措施、希望的表现形式等。通过PPT展示相关内容，结合实际案例进行讲解。

-举例说明：选取真实案例，如地震、洪水等自然灾害，分析灾难中的希望元素，如救援行动、互助精神等。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨如何应对灾难，以及希望在不同文化背景下的表现。鼓励学生分享自己的观点和经历。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：布置练习题，让学生在小组内完成，如填空、改错、翻译等，以加深对知识的理解和应用。

-教师指导：巡视课堂，观察学生的练习情况，及时给予指导和帮助，确保学生掌握知识点。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调灾难与希望的关系，以及如何在灾难中保持乐观和希望。

-鼓励学生在日常生活中关注灾难应对和希望传递，培养良好的社会责任感。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读任务，要求学生阅读一篇关于灾难与希望的文章，并完成相应的阅读理解题。

-鼓励学生撰写一篇短文，描述自己在面对困难时如何保持希望，以及希望给自己带来的积极影响。

教学过程的具体步骤如下：

（一）导入

1.展示自然灾害图片或视频，引导学生思考灾难对人类的影响。

2.提出问题：“Howdopeoplerespondtodisasters?Whatistheroleofhopeinsuchsituations?”

3.回顾旧知，如“disaster”,“hope”,“respondto”,“roleof”等。

（二）新课呈现

1.讲解灾难的种类、应对措施、希望的表现形式等知识点。

2.举例说明，如地震、洪水等自然灾害中的希望元素。

3.组织小组讨论，探讨如何应对灾难，以及希望在不同文化背景下的表现。

（三）巩固练习

1.布置练习题，让学生在小组内完成。

2.巡视课堂，观察学生的练习情况，及时给予指导和帮助。

（四）课堂总结

1.总结本节课的主要知识点，强调灾难与希望的关系。

2.鼓励学生在日常生活中关注灾难应对和希望传递。

（五）作业布置

1.布置课后阅读任务，要求学生阅读一篇关于灾难与希望的文章。

2.鼓励学生撰写一篇短文，描述自己在面对困难时如何保持希望。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

-学生能够熟练运用本节课所学的词汇和语法知识，如“disaster”,“hope”,“respondto”,“roleof”等，在阅读、写作和口语表达中准确使用。

-学生通过参与课堂讨论和写作练习，提高了英语口语和书面表达能力，能够流畅地表达个人观点和感受。

2.阅读理解能力增强：

-学生能够通过阅读相关文章，准确把握文章的主旨和细节，提高阅读速度和理解深度。

-学生学会了分析文本结构，提取关键信息，为后续的写作和讨论打下基础。

3.思辨能力培养：

-学生在讨论和案例分析中，能够从不同角度思考问题，提出有见地的观点，培养了批判性思维。

-学生学会了分析灾难中的希望元素，理解不同文化背景下的应对策略，提升了跨文化交际能力。

4.情感态度价值观塑造：

-学生通过学习灾难与希望的主题，对灾难有了更深刻的认识，增强了面对困难时的心理承受能力。

-学生学会了珍惜生活，关注他人，培养了同情心和责任感，形成了积极向上的价值观。

5.学习策略和自主学习能力提高：

-学生通过参与课堂活动和课后作业，学会了如何制定学习计划，合理安排时间，提高了学习效率。

-学生在自主学习过程中，能够利用网络资源，查阅资料，独立解决问题，培养了自主学习能力。

6.合作意识和团队精神培养：

-学生在小组讨论和合作学习中，学会了倾听他人意见，尊重他人，培养了团队协作精神。

-学生在共同完成任务的过程中，学会了分工合作，相互支持，提升了团队凝聚力。

7.文化意识增强：

-学生通过学习不同文化背景下的灾难应对和希望理念，拓宽了国际视野，增强了文化意识。

-学生能够理解不同文化之间的差异，尊重文化多样性，为未来的国际交流奠定了基础。板书设计①本文重点知识点：

-灾难与希望的概念

-灾难的类型和特点

-灾难应对措施

-希望的体现形式

-不同文化背景下的应对策略

②重点词汇：

-disaster（灾难）

-hope（希望）

-respondto（应对）

-survival（生存）

-resilience（弹性，适应力）

③重点句子：

-"Naturaldisasterscancausesignificantdamagetohumanlifeandproperty."

-"Hopeisapowerfulforcethathelpspeopleenduredifficulttimes."

-"Differentcultureshavedifferentwaysofdealingwithdisastersandfindinghope."

-"Survivorsoftenshowgreatresilienceanddeterminationtorebuildtheirlives."

-"Thespiritofunityandsupportiscrucialintimesofdisaster."教学反思与总结今天这节课，我觉得还是收获挺多的。首先，我想分享一下我在教学方法上的反思。

在教学过程中，我尝试了多种教学方法，比如讨论法、案例分析法等。我发现，通过小组讨论，学生们能够更加积极地参与到课堂活动中来，他们不仅能够分享自己的观点，还能够倾听和尊重他人的意见。这让我意识到，课堂应该是学生为主体的，我们应该鼓励他们表达自己，而不是仅仅由我来灌输知识。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讨论环节，有些学生可能因为害羞或者不自信而不太愿意发言。我意识到，我需要更多地鼓励这些学生，给他们创造一个安全、包容的环境，让他们敢于表达自己。

在策略上，我使用了多媒体辅助教学，比如PPT和视频，来增强课堂的直观性和吸引力。这确实提高了学生的学习兴趣，但是我也注意到，有时候过多的视觉和听觉刺激可能会分散学生的注意力。因此，我需要更好地控制多媒体的使用，确保它能够辅助教学，而不是喧宾夺主。

至于课堂管理，我觉得我做得还可以。学生们总体上都很配合，课堂纪律良好。但是，我也遇到了一些挑战，比如在处理一些突发情况时，我可能没有做到迅速而有效地解决问题。我需要在这方面继续提高，以便更好地维护课堂秩序。

从知识层面来看，学生们对灾难与希望的概念有了更深入的理解。他们能够识别不同类型的灾难，了解应对措施，并且能够分析不同文化背景下的希望表现。在技能方面，他们的阅读理解能力和英语表达能力都有所提高。在情感态度上，他们对于面对困难时保持希望的重要性有了更深刻的认识。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生在讨论中表达自己的观点时，语言组织不够清晰