《搭配（二）》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

《搭配（二）》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《搭配（二）》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学人教版设计意图本节课旨在通过《搭配（二）》的教学，帮助学生理解和掌握搭配的原理和方法，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。通过实际操作和游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，培养学生的创新意识和实践能力。核心素养目标培养学生的数学抽象思维能力，通过搭配问题情境，让学生体验符号化表达的意义；提升逻辑推理能力，引导学生在操作中探究规律，形成有序思考的习惯；增强数学建模意识，使学生能够将现实问题转化为数学问题，并解决；同时，通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生已经具备基本的数感和运算能力，能够进行简单的加减法运算，对顺序和排列有一定的认识。在《搭配（一）》的学习中，学生对基本的搭配方法有所了解，能够进行简单的物品或颜色搭配。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对颜色、形状等直观形象的内容较为感兴趣，喜欢通过动手操作来学习。学生的动手操作能力和观察力较强，能够通过实物或图示进行搭配实践。部分学生可能更喜欢独立思考，而另一部分学生则更倾向于团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习搭配（二）时，学生可能难以理解抽象的搭配规律，尤其是当搭配元素较多或要求较为复杂时。此外，学生可能在独立完成搭配任务时缺乏创新意识和解决问题的能力。部分学生可能因为操作不当或理解偏差而无法正确完成搭配任务。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合实际案例，讲解搭配的原理和技巧，帮助学生建立知识框架。

2.演示法：通过实物或多媒体展示搭配过程，直观展示搭配的多样性。

3.活动法：设计小组合作活动，让学生在操作中体验搭配的乐趣，培养合作能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示搭配案例，增强视觉冲击力，激发学习兴趣。

2.实物教具：准备各种颜色、形状的卡片，让学生亲手操作，加深理解。

3.互动软件：利用教学软件，进行互动练习，提高课堂参与度和学习效率。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对搭配的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有尝试过给玩具、衣服或家具搭配颜色和图案？你们觉得搭配有什么意义？”

展示一些关于搭配的图片或视频片段，如不同风格的服装搭配、家居装饰搭配等，让学生初步感受搭配的魅力或特点。

简短介绍搭配的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础，例如：“搭配是一种艺术，它可以让我们的生活更加丰富多彩。”

二、搭配基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解搭配的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解搭配的定义，包括其主要组成元素或结构，如颜色、图案、形状等。

详细介绍搭配的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，例如展示颜色搭配的基本原则和图案的组合方式。

三、搭配案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解搭配的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的搭配案例进行分析，如室内设计搭配、服装搭配等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解搭配的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用搭配解决实际问题，如如何通过搭配改善居住环境或提升个人形象。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与搭配相关的主题进行深入讨论，如“如何通过搭配提升学习空间的效果”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对搭配的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调搭配的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括搭配的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调搭配在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用搭配。

布置课后作业：让学生选择一个日常生活中的搭配场景，尝试进行自己的搭配设计，并撰写一份简单的搭配报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.阅读材料：《色彩搭配的艺术》

简介：这本书深入浅出地介绍了色彩搭配的基本原理和技巧，适合学生阅读，帮助他们更好地理解搭配的审美和科学基础。

2.阅读材料：《生活中的数学——色彩与形状》

简介：本书通过实例展示了色彩和形状在生活中的应用，如室内设计、服装设计等，让学生了解数学知识在现实世界中的具体运用。

3.阅读材料：《色彩心理学》

简介：这本书探讨了色彩对人类心理的影响，适合对心理学感兴趣的学生阅读，可以帮助他们理解色彩搭配的情感因素。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.实践项目：学生可以尝试在家中或学校周围寻找不同的搭配场景，如校园环境、家庭装饰等，并记录下自己的搭配设计和想法。

2.观察日记：鼓励学生每天记录下自己看到的或感兴趣的搭配案例，并思考这些搭配是如何影响自己的情绪和感受的。

3.创意设计：学生可以尝试设计自己的服装搭配或家居装饰方案，并说明自己的设计理念，如色彩搭配的选择、图案的组合等。

4.研究报告：学生可以选择一个特定的颜色或图案，研究其在不同文化背景下的搭配应用，撰写一份研究报告，展示自己的研究过程和发现。

5.小组合作：学生可以分组进行项目研究，如设计一个主题展览或举办一场搭配秀，通过实际操作加深对搭配的理解。

6.互动交流：鼓励学生在社交媒体或学校论坛上分享自己的搭配作品和心得，与其他同学进行互动交流，共同提高。

7.跨学科学习：学生可以尝试将搭配知识与美术、设计、心理学等学科相结合，进行跨学科的学习和研究。板书设计①搭配的基本概念

-搭配的定义

-搭配的元素（颜色、图案、形状等）

②搭配的原则

-色彩搭配原则（对比、和谐、互补等）

-图案搭配原则（重复、对称、平衡等）

③搭配的步骤

-观察与选择

-组合与尝试

-评估与调整

④案例分析

-案例一：服装搭配

-案例二：室内设计

-案例三：色彩应用

⑤学生活动

-小组讨论

-创意设计

-观察日记

⑥课后作业

-设计报告

-拓展阅读

-跨学科学习反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣

在教学中，我尝试通过创设与生活紧密相关的情境，让学生在真实的环境中感受搭配的魅力，从而激发他们的学习兴趣。例如，通过展示不同风格的服装搭配，让学生直观地看到搭配对个人形象的影响。

2.多元化教学，培养能力

在教学方法上，我注重多元化，结合讲授、演示、实践等多种方式，培养学生的动手操作能力和创新思维。比如，在讲解搭配原则时，我会让学生亲自尝试搭配，通过实践来加深理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织方面

在课堂组织上，我发现部分学生参与度不高，可能是因为活动设计不够吸引人或者时间分配不合理。有些学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意主动参与。

2.教学方法方面

在教学方法上，我发现对于一些抽象的概念，学生的理解可能不够深入。此外，课堂上的互动环节有时不够充分，导致学生之间的交流和学习效果有限。

3.教学评价方面

在评价方式上，我主要依赖学生的课堂表现和作业完成情况，可能忽视了学生的个性化发展和创新能力的评价。

反思改进措施（三）改进措施

1.优化教学组织

为了提高学生的参与度，我将设计更多互动性强、趣味性高的活动，确保每个学生都有机会参与。同时，我会合理安排课堂时间，确保每个环节都能得到充分的关注。

2.丰富教学方法