高中语文 第一单元 第2课 诗两首-雨巷说课稿2 新人教版必修1

高中语文第一单元第2课诗两首——雨巷说课稿2新人教版必修1一、设计意图

本课旨在引导学生深入理解现代诗歌的内涵和艺术特色，通过对《雨巷》这首诗的品读，让学生领略戴望舒诗歌的艺术魅力，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。同时，通过对比分析，让学生体会不同诗人、不同时代背景下的诗歌风格，提高学生的文学素养。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：1.提升学生的文学鉴赏能力，培养学生对诗歌语言、意象、情感的理解和把握；2.培养学生的审美情趣，引导学生感受诗歌的艺术美和情感内涵；3.增强学生的文化自信，通过学习不同时代背景下的诗歌，让学生认识到中华文化的多样性和丰富性；4.培养学生的批判性思维，引导学生对诗歌进行个性化解读，培养独立思考的能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：诗歌意象的解读。《雨巷》中“雨巷”、“雨”、“丁香一样地结着愁怨的姑娘”等意象的内涵及象征意义，需要学生深入理解并能够结合诗歌背景进行分析。

-重点二：诗歌情感的理解。引导学生体会诗人在《雨巷》中表达的孤独、哀愁和对美好爱情的向往等复杂情感。

-重点三：诗歌语言的品味。通过分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，让学生体会诗歌语言的音乐性和画面感。

2.教学难点

-难点一：意象的深层含义。《雨巷》中的意象较为抽象，学生可能难以把握其深层含义，需要教师引导，结合时代背景和作者生平进行解读。

-难点二：情感表达的多样性。诗人在《雨巷》中融合了多种情感，学生可能难以准确捕捉和表达，需要通过情感体验和比较分析来突破。

-难点三：诗歌风格的理解。现代诗歌与古典诗歌在风格上存在差异，学生可能对《雨巷》这种现代诗歌的风格特点把握不准确，需要通过对比分析来加深理解。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、笔记本电脑、音响设备

-课程平台：人教版高中语文必修一教学资源库

-信息化资源：《雨巷》原文及作者背景资料、相关诗歌评论文章

-教学手段：PPT课件、视频片段（与诗歌相关的影视作品或纪录片片段）、音乐欣赏（与诗歌意境相符的音乐）五、教学过程

一、导入新课

1.教师播放一段与雨巷相关的音乐，引导学生进入诗歌的氛围。

2.教师提问：“同学们，你们能从这段音乐中感受到什么？”

3.学生回答后，教师总结：“今天我们要学习的诗歌《雨巷》，同样充满了诗人的情感和意境，让我们一起走进这首诗的世界。”

二、初读课文，整体感知

1.教师带领学生朗读《雨巷》，注意节奏和韵律。

2.教师提问：“同学们，这首诗的节奏和韵律有什么特点？”

3.学生回答后，教师总结：“《雨巷》的节奏舒缓，韵律优美，给人一种朦胧、悠远的感觉。”

三、细读课文，深入分析

1.教师提问：“这首诗的标题是《雨巷》，那么诗中的‘雨巷’有什么特殊的意义？”

2.学生阅读课文，找出与“雨巷”相关的诗句，分享自己的理解。

3.教师总结：“‘雨巷’象征着诗人内心的孤独和迷茫，也代表着一种无法言说的情感。”

4.教师提问：“诗中的‘我’在这条雨巷中遇到了什么？”

5.学生阅读课文，找出与“我”相关的诗句，分享自己的理解。

6.教师总结：“‘我’在雨巷中遇到了‘她’，这个‘她’既是对美好爱情的向往，也是诗人内心深处的寄托。”

7.教师提问：“诗中的‘她’有什么特点？”

8.学生阅读课文，找出与“她”相关的诗句，分享自己的理解。

9.教师总结：“‘她’是诗人心中理想的化身，是诗人对美好生活的向往。”

四、拓展延伸，深化理解

1.教师提问：“同学们，你们认为这首诗反映了诗人怎样的情感？”

2.学生回答后，教师总结：“《雨巷》反映了诗人对美好生活的向往，同时也表达了诗人对现实生活的无奈和失望。”

3.教师提问：“这首诗与古典诗歌相比，有什么不同之处？”

4.学生阅读课文，找出与古典诗歌不同的地方，分享自己的理解。

5.教师总结：“《雨巷》是现代诗歌，与古典诗歌相比，它更加注重情感的表达和内心世界的揭示。”

五、课堂小结，回顾反思

1.教师提问：“通过今天的学习，你们对《雨巷》这首诗有什么新的认识？”

2.学生回答后，教师总结：“《雨巷》这首诗以其独特的艺术魅力和深刻的情感内涵，成为了现代诗歌的经典之作。”

3.教师引导学生反思：“在学习这首诗的过程中，你们遇到了哪些困难？又是如何克服的？”

4.学生分享自己的学习心得，教师给予点评和指导。

六、布置作业

1.请同学们课后再次阅读《雨巷》，尝试用自己的语言概括诗歌的主题。

2.收集与《雨巷》相关的诗歌评论，下周课堂上分享自己的观点。

3.尝试创作一首以“雨巷”为主题的诗歌，下节课展示。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确地理解《雨巷》这首诗的基本内容，包括诗歌的意象、情感和主题。

-学生能够识别并分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，并理解其在诗歌中的作用。

-学生能够理解诗歌中的象征意义，如“雨巷”象征孤独和迷茫，“丁香一样地结着愁怨的姑娘”象征理想与现实的冲突。

-学生能够掌握现代诗歌的特点，如自由诗体的形式，注重情感表达和内心世界的揭示。

2.能力提升方面：

-学生在阅读理解能力上得到提升，能够通过细读诗歌，深入挖掘诗歌的深层含义。

-学生在文学鉴赏能力上得到提高，能够从语言、意象、情感等多个角度对诗歌进行鉴赏。

-学生在审美情趣上得到培养，能够欣赏和体会诗歌的艺术美和情感内涵。

-学生在批判性思维上得到锻炼，能够对诗歌进行个性化解读，形成自己的观点。

3.情感态度价值观方面：

-学生通过学习《雨巷》，对诗人戴望舒的情感世界有了更深的理解，对诗歌中的孤独、哀愁等情感有了更深的体会。

-学生在诗歌中看到了对美好生活的向往，对现实生活的无奈有了更深的认识，从而培养了积极向上的人生态度。

-学生通过对诗歌的学习，增强了文化自信，认识到中华文化的多样性和丰富性。

-学生在课堂讨论和作业中，学会了合作、分享和尊重他人的观点，培养了良好的学习习惯和团队精神。

4.实践应用方面：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如通过写作练习，尝试创作自己的诗歌，表达自己的情感和思想。

-学生在日常生活中，能够运用诗歌中的意象和情感，丰富自己的语言表达，提升自己的沟通能力。

-学生在课外阅读中，能够主动选择阅读诗歌作品，拓宽自己的文学视野，提高自己的文学素养。七、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学。在课堂上，我尝试了将音乐、图片等元素融入教学，比如播放与诗歌意境相符的音乐，展示与诗歌相关的图片，让学生在视听享受中感受诗歌的魅力。

2.开展小组讨论。我鼓励学生分组讨论，通过合作学习的方式，让学生在交流中碰撞出思想的火花，共同探究诗歌的深层含义。

（二）存在主要问题

1.课堂互动不足。在课堂提问环节，我发现有些学生参与度不高，可能是由于他们对诗歌的理解不够深入，或者是对课堂氛围不够放松。

2.诗歌鉴赏深度不够。在分析诗歌时，我发现部分学生对诗歌的意象、情感和主题的解读较为浅显，缺乏深度。

3.作业布置单一。目前的作业主要是阅读和写作，缺乏多样性，可能无法全面调动学生的学习积极性。

（三）改进措施

1.提高课堂互动性。我将设计更多开放性的问题，鼓励学生积极思考，并尝试引入角色扮演、辩论等形式，增加课堂的趣味性和互动性。

2.深化诗歌鉴赏。我将引导学生从多个角度分析诗歌，如诗歌的结构、语言、修辞手法等，同时结合作者背景和时代背景，帮助学生深入理解诗歌的内涵。

3.丰富作业形式。我