第7单元 21.古诗三首2024-2025学年四年级语文上册同步备课配套说课稿

第7单元21.古诗三首2024-2025学年四年级语文上册同步备课配套说课稿学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容第7单元21.古诗三首，2024-2025学年四年级语文上册。内容包括《泊船瓜洲》《题西林壁》《惠崇春江晚景》三首古诗。通过学习这些古诗，学生可以了解古诗的基本结构和表达方式，体会古人的情感和意境，提高古诗词的欣赏能力和文学素养。核心素养目标分析本课旨在培养学生文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过学习《泊船瓜洲》《题西林壁》《惠崇春江晚景》，学生将增强对中华优秀传统文化的理解和尊重，提升对古典诗词的鉴赏能力，提高语言表达和审美情趣，同时锻炼独立思考和创造性解读文本的能力。教学难点与重点1.教学重点

-理解古诗的基本内容：通过学习《泊船瓜洲》《题西林壁》《惠崇春江晚景》，学生需理解每首诗的基本情节、意象和情感。

-感受古诗的韵律美：引导学生体会古诗的平仄、押韵，感受古诗的音乐性。

-学习古诗的表达手法：分析诗中的比喻、拟人等修辞手法，理解诗人的表达意图。

2.教学难点

-理解古诗的深层含义：部分古诗寓意深远，如《题西林壁》中的哲理，学生可能难以理解。

-情感体验的共鸣：引导学生体会诗人的情感，与诗人产生共鸣，是本课的难点。

-古诗的审美鉴赏：对于四年级学生来说，欣赏古诗的意境和艺术性，需要教师有效引导和启发。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、纸质教材《2024-2025学年四年级语文上册》

-课程平台：班级学习平台或学校教学平台

-信息化资源：古诗朗诵音频、古诗背景资料、相关图片或视频资料

-教学手段：黑板、粉笔、课件、古诗卡片、古诗朗诵录音等教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示一幅描绘江南水乡的画卷，引导学生欣赏并思考：“这幅画让你想到了什么？有没有什么诗句可以描述这样的美景？”

-学生分享自己的感受和想法。

-教师总结：“今天，我们就来学习一些描绘美丽景色的古诗，感受古人的诗意情怀。”

2.讲授新知（20分钟）

-《泊船瓜洲》

-教师朗读诗歌，学生跟读。

-分析诗句，引导学生理解诗中的景物描写和情感表达。

-分组讨论：诗中的“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山”描绘了怎样的景象？诗人表达了怎样的情感？

-学生分享讨论结果，教师点评并总结。

-《题西林壁》

-教师朗读诗歌，学生跟读。

-分析诗句，引导学生理解诗中的哲理和意境。

-分组讨论：诗中的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”传达了怎样的哲理？诗人是如何通过景物表达自己的观点的？

-学生分享讨论结果，教师点评并总结。

-《惠崇春江晚景》

-教师朗读诗歌，学生跟读。

-分析诗句，引导学生理解诗中的自然景象和诗人的情感。

-分组讨论：诗中的“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”描绘了怎样的画面？诗人通过哪些细节表达了春天的气息？

-学生分享讨论结果，教师点评并总结。

3.巩固练习（10分钟）

-学生独立完成古诗填空练习，教师巡视指导。

-学生展示填空结果，教师点评并纠正错误。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课学习的内容，强调古诗的特点和欣赏方法。

-学生分享自己对本节课内容的理解和收获。

5.作业布置（5分钟）

-学生课后背诵三首古诗。

-搜集一首自己喜欢的古诗，并尝试用自己的语言进行简单的讲解。

-准备下一节课的预习内容，包括对古诗背景的了解。教学资源拓展1.拓展资源：

-古代诗人背景介绍：介绍《泊船瓜洲》的作者王安石、《题西林壁》的作者苏轼、《惠崇春江晚景》的作者苏轼的生平事迹、文学成就及创作风格。

-古诗文化知识：探讨中国古代诗歌的发展历程、主要流派、代表人物及诗歌的审美特点。

-江南水乡文化：介绍江南水乡的自然风光、风土人情、历史故事等，丰富学生对《泊船瓜洲》中描绘景象的理解。

-春天自然现象：讲解春天的自然现象，如植物生长、动物行为等，帮助学生理解《惠崇春江晚景》中“春江水暖鸭先知”的寓意。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读与教材内容相关的古诗作品，如王安石的《元日》、苏轼的《赤壁赋》等，加深对古代诗人及其作品的理解。

-视频观看：推荐学生观看与江南水乡、春天自然现象相关的纪录片或影视作品，通过视觉体验感受古诗中的景象。

-课外实践：组织学生参观江南水乡、公园等自然风光，引导学生观察自然、体验生活，激发学生对古诗创作的兴趣。

-写作练习：鼓励学生尝试创作自己的古诗作品，运用所学知识和技巧，表达自己的情感和思想。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自对古诗的理解和感受，培养学生的合作精神和表达能力。

-家长配合：鼓励家长参与孩子的学习过程，与孩子共同探讨古诗中的文化和历史知识，增进亲子关系。

-课外阅读：推荐学生阅读一些关于中国古代文学、历史文化的书籍，拓宽知识面，提高文学素养。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入新课环节，我尝试通过展示江南水乡的画卷，让学生身临其境地感受古诗的意境，这样的情境创设能够有效激发学生的学习兴趣。

2.多元互动，提升参与度：在讲授新知环节，我采用了分组讨论的方式，让学生在互动中学习，这种教学方法不仅提高了学生的参与度，也培养了他们的合作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生理解深度不足：在分析古诗的深层含义时，我发现部分学生对诗中的哲理和意境理解不够深入，这可能是因为他们对古代文化的了解有限。

2.课堂时间分配不够合理：在课堂小结环节，我发现时间分配上有些紧张，导致部分内容讲解不够细致。

3.学生个性化学习需求未得到充分关注：在教学过程中，我可能没有充分考虑到每个学生的学习需求，导致部分学生感到学习压力较大。

反思改进措施（三）

1.加强文化背景知识的教学：为了帮助学生更好地理解古诗的深层含义，我计划在今后的教学中增加古代文化背景知识的讲解，如诗人的生平、创作背景等。

2.优化课堂时间分配：我会重新规划课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行深入讲解和互动，同时也要注意课堂节奏的把握。

3.关注学生个性化学习需求：我会尝试采用分层教学的方法，针对不同学生的学习水平和需求，提供个性化的学习资源和指导，让每个学生都能在课堂上有所收获。

4.增加课外阅读和实践活动：为了拓宽学生的知识面和视野，我计划在课后布置一些课外阅读任务，并组织一些实践活动，如参观博物馆、公园等，让学生在实践中学习。

5.加强与家长的沟通：我会定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的学习进步，形成家校共育的良好氛围。内容逻辑关系①《泊船瓜洲》

-重点知识点：江南水乡的景色、