一年级道德与法治下册 第一单元 我的好习惯 1 我们爱整洁说课稿 新人教版

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本课是道德与法治下册第一单元的第一课，主要讲述了整洁的重要性以及如何养成良好的生活习惯。教材通过生动的图片、故事和活动，引导学生认识到整洁对于个人形象、健康和学习的重要性，并学会整理自己的物品，保持环境的整洁。教学内容与实际生活紧密相连，有助于培养学生良好的生活习惯，提高生活品质。核心素养目标1.培养学生自觉维护个人卫生和环境的整洁意识。

2.提升学生自我管理能力，学会整理和保持个人物品的整洁。

3.增强学生的社会责任感，认识到整洁对集体和社会的重要性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入一年级之前，可能已经具备了一定的生活自理能力，如穿衣服、整理书包等。但对于整洁的具体概念和重要性，以及如何在实际生活中实践整洁的习惯，可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对生活中的小细节尤其感兴趣。他们的学习能力较强，通过直观的图片和简单的活动就能理解新知识。学习风格上，他们偏好于动手操作和参与游戏，通过实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于年龄较小，部分学生可能缺乏持之以恒的耐心，容易在学习整洁习惯时半途而废。此外，他们可能对如何正确分类和整理物品感到困惑，需要教师耐心引导和示范。此外，学生的家庭环境可能对整洁习惯的养成有直接影响，因此，如何与家长合作，形成良好的家庭学习氛围，也是学生面临的挑战之一。教学资源-教材：一年级道德与法治下册，第一单元相关教材内容

-图片资源：有关整洁环境的图片，如教室、图书馆等

-动画或视频资源：展示整理和清洁过程的简短动画或视频

-物质教具：彩色标签、小塑料桶、垃圾袋、整理工具

-纸质资源：清洁与整理习惯的相关故事绘本或小卡片

-电子设备：计算机或投影仪，用于展示多媒体资源

-互动软件：教育平台或应用程序，用于课堂互动和小游戏教学过程一、导入新课

1.老师站在教室门口，微笑着向同学们问好：“同学们，早上好！今天我们要学习的是《我们爱整洁》这一课，你们知道整洁对我们来说意味着什么吗？”

2.学生们纷纷举手回答：“整洁可以让我们的生活更美好！”“整洁可以让我们心情更愉快！”

3.老师点头称赞：“很好，今天我们就一起来探讨一下，如何养成爱整洁的好习惯。”

二、新课讲授

1.老师展示图片资源，引导学生观察并思考：“同学们，请看这些图片，你们觉得哪个环境更整洁？为什么？”

学生们观察后回答：“我觉得图书馆更整洁，因为书架上整整齐齐，地上没有垃圾。”

老师总结：“是的，整洁的环境可以让我们心情愉悦，更有利于学习和生活。”

2.老师讲述故事绘本《小熊的房间》，引导学生学习整理和清洁的方法。

学生们认真聆听，并提问：“老师，小熊是怎么整理房间的？”

老师回答：“小熊先把玩具分类，然后一件一件地放回原位。最后，他还用扫帚把地上的灰尘扫干净。”

3.老师展示物质教具，引导学生动手操作，学习整理和清洁物品。

学生们分组进行活动，互相帮助，共同完成任务。

4.老师播放动画或视频资源，展示整理和清洁的过程，让学生们直观地了解操作步骤。

学生们观看后，讨论：“你们觉得这些方法怎么样？我们能不能在日常生活中也尝试一下？”

老师总结：“当然可以，只要我们用心去做，养成爱整洁的好习惯并不难。”

三、巩固练习

1.老师出示彩色标签，让学生们给教室里的物品贴上标签，如“书架”、“桌子”、“椅子”等。

学生们积极参与，完成任务。

2.老师组织游戏活动“整理比赛”，让学生们在规定时间内整理好自己的学习用品，看谁整理得又快又好。

学生们热情高涨，争相展示自己的成果。

四、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容：“同学们，今天我们学习了什么？”

学生们回答：“我们学习了如何养成爱整洁的好习惯。”

老师总结：“是的，爱整洁是一种良好的生活习惯，希望大家在日常生活中都能做到。”

2.老师鼓励学生们：“同学们，从今天开始，让我们一起努力，养成爱整洁的好习惯，让我们的生活更加美好！”

五、课后作业

1.学生们回家后，与家长一起整理自己的房间，并拍照上传至班级群，互相分享整理心得。

2.学生们观察并记录自己在日常生活中保持整洁的情况，每周向老师汇报一次。知识点梳理1.整洁的重要性：

-个人形象：整洁的外表给人留下良好的第一印象。

-健康生活：保持环境整洁有助于预防疾病，提高生活质量。

-学习效率：整洁的学习环境有助于集中注意力，提高学习效率。

2.整洁习惯的养成方法：

-分类整理：学会将物品按照类别进行整理，如书籍、文具、衣物等。

-定期清洁：制定清洁计划，定期打扫卫生，保持环境整洁。

-保持秩序：养成物归原位的习惯，避免物品乱放。

3.整洁习惯的培养策略：

-家长榜样：家长以身作则，培养孩子的整洁习惯。

-互动游戏：通过游戏活动，让孩子在轻松愉快的氛围中学习整理。

-激励机制：设立奖励机制，鼓励孩子坚持整洁习惯。

4.整洁习惯对集体和社会的影响：

-团队合作：整洁的环境有助于团队成员之间的沟通与合作。

-社会责任：保持公共环境的整洁，是每个公民应尽的社会责任。

5.整洁习惯与道德教育的关系：

-道德素养：整洁习惯是道德素养的体现，有助于培养孩子的良好品德。

-社会公德：遵守公共秩序，保持公共环境整洁，是公民的基本道德要求。

6.整洁习惯与心理健康的关系：

-心理健康：整洁的环境有助于缓解压力，提高心理健康水平。

-自我价值：通过养成整洁习惯，孩子可以增强自我价值感。

7.整洁习惯与学习习惯的关系：

-学习效率：整洁的学习环境有助于提高学习效率，培养良好的学习习惯。

-自我管理：整洁习惯的养成有助于培养孩子的自我管理能力。

8.整洁习惯与环保意识的关系：

-环保理念：整洁习惯的养成有助于培养孩子的环保意识，促进可持续发展。

-资源节约：保持物品整洁，有助于减少浪费，节约资源。

9.整洁习惯与家庭教育的结合：

-家庭氛围：整洁的家庭环境有助于营造和谐的家庭氛围。

-家长参与：家长积极参与孩子的整洁习惯培养，有助于孩子形成良好的生活习惯。

10.整洁习惯与学校教育的结合：

-校园环境：学校应提供整洁的校园环境，为学生树立榜样。

-教育活动：学校可以开展相关教育活动，提高学生的整洁意识。教学反思今天上了《我们爱整洁》这一课，感觉收获颇丰，但也有些许不足之处，想在这里和大家分享一下我的教学反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入环节，我通过提问的方式，让学生们参与到课堂中来，激发了他们的学习兴趣。看到他们积极举手回答问题，我感到非常欣慰。但是，我也发现有些学生对于整洁的概念理解还不够深入，这可能是因为他们在日常生活中接触到的整洁环境有限。因此，在今后的教学中，我会尝试结合学生的实际生活经验，用更贴近他们生活的例子来讲解，帮助他们更好地理解整洁的重要性。

其次，我在课堂上使用了图片、故事、游戏等多种教学手段，力求让课堂变得生动有趣。比如，在讲述《小熊的房间》这个故事时，孩子们都听得津津有味，而且能够主动参与到讨论中来。这让我意识到，故事和游戏是孩子们最喜欢的学习方式之一。在接下来的教学中，我会继续运用这些手段，让课堂更加活跃。

然而，我也发现了一些问题。比如，在让学生们动手操作整理物品时，部分学生显得有些迷茫，不知道如何下手。这说明我在教学过程中，对于学生动手能力的培养还不够。在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的实际操作能力，让他们在实践中学会整理和清洁。

此外，我还发现课堂上的互动环节不够充分。虽然我鼓励学生们积极参与讨论，但有些学生还是显得比较内向，不太愿意发言。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，更多地关注学生的个体差异，给予他们更多的关注和鼓励，让他们在课堂上敢于表达自己。

在教学过程中