三年级语文上册 第五单元 习作 例文与习作说课稿 新人教版

三年级语文上册第五单元习作例文与习作说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为三年级语文上册第五单元习作，包括例文与习作指导。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本单元习作围绕“我的朋友”这一主题，与学生日常生活中的朋友关系紧密相关，有利于学生结合自身经验进行创作。教材内容涉及观察、描述、表达等方面，与学生在低年级阶段学习的基础写作知识相衔接。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言文字运用能力、思维品质和文化自信。通过学习例文，学生能够学习如何观察和描述人物特点，提高写作技巧。在习作指导中，学生将学会运用语言表达自己的情感和想法，增强表达能力。同时，通过分享自己的朋友故事，学生能够增进对人际关系的理解和尊重，培养良好的人际交往能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解和运用例文中的人物描写方法，如外貌、性格、行为等细节描写，帮助学生学会观察和捕捉人物特点。

②学会运用恰当的语言表达对朋友的情感，如赞美、感激、关心等，提高学生的语言运用能力和情感表达能力。

2.教学难点，

①指导学生如何将观察到的朋友特点转化为生动的文字，克服写作时的细节描写困难。

②帮助学生克服写作时的情感表达障碍，学会用文字表达内心的真实感受，提升写作的真挚性和感染力。

③引导学生进行有效的同伴交流和反馈，提高学生接受他人意见和修改作品的能力，培养合作学习的意识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有三年级语文上册第五单元习作教材，包含例文和习作指导。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如描绘不同性格特点的朋友图片，以及相关的视频片段，以帮助学生更好地理解人物描写。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示例文和学生的习作成果。

4.教室布置：设置分组讨论区，让学生能够进行小组讨论和合作写作；准备书写材料，如纸张、笔等，确保学生能够顺利进行写作练习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示图片或视频，展示不同性格特点的朋友，引发学生思考：“你们的朋友是什么样的？你们是如何描述他们的？”

-引导学生回顾低年级时学过的描写人物的方法，如外貌、性格、行为等。

-提出本节课的学习任务：“今天我们将学习如何用文字描绘我们的朋友，让我们的朋友在纸上‘活’起来。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示例文，分析例文中的人物描写方法，如外貌描写：“他有一头乌黑的短发，眼睛亮晶晶的。”性格描写：“他乐于助人，总是笑眯眯的。”行为描写：“他总是第一个到校，帮助同学整理书包。”

-学生跟随教师一起朗读例文，并尝试找出其中的描写方法。

-教师引导学生进行小组讨论，分享自己朋友的描写方法，鼓励学生大胆表达。

-教师总结描写人物的方法，强调细节描写的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

-学生根据教师提供的素材，进行写作练习，描写自己的朋友。

-教师巡视课堂，指导学生注意写作中的细节描写。

-学生互相交换习作，进行同伴评价，提出修改意见。

-教师选取几篇学生的习作进行展示，点评学生的写作亮点和改进空间。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调描写人物的方法和细节描写的重要性。

-学生分享自己的学习心得，讨论如何将所学应用到自己的写作中。

-教师总结：“通过今天的学习，我们学会了如何用文字描绘朋友，希望大家在今后的写作中能够运用这些方法，让我们的文字更有生命力。”

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，根据教师提供的素材或自己的朋友，写一篇关于朋友的作文。

-作文要求：不少于200字，注意运用细节描写，表达对朋友的情感。

-提醒学生注意作业的书写规范和格式要求。

-教师布置作业后，鼓励学生互相讨论，共同进步。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.写作能力的提升：通过本节课的学习，学生能够掌握描写人物的方法，如外貌、性格、行为等细节描写，能够将观察到的朋友特点转化为生动的文字，提高写作技巧。

2.语言表达能力的增强：学生在习作中学会了运用恰当的语言表达对朋友的情感，如赞美、感激、关心等，这不仅提升了学生的语言表达能力，也增强了他们的情感表达能力。

3.观察能力的培养：通过观察朋友的特点并进行描写，学生学会了如何细致观察周围的人物，培养了他们的观察能力。

4.思维能力的锻炼：在分析例文和进行同伴评价的过程中，学生的思维能力得到了锻炼，他们学会了如何分析文本，提出有建设性的意见。

5.合作学习意识的提高：学生在小组讨论和同伴评价中，学会了如何与他人合作，尊重他人的意见，提高了合作学习意识。

6.文化自信的增强：通过学习描写人物的方法，学生能够更好地表达自己的情感和文化，增强了他们的文化自信。

7.情感态度与价值观的塑造：学生在描述朋友的过程中，学会了理解和尊重他人，培养了良好的人际交往能力，这对他们的情感态度与价值观的塑造具有重要意义。

8.自主学习能力的发展：学生在完成习作和作业的过程中，学会了自我反思和自我修正，提高了自主学习能力。

9.评价能力的提升：通过同伴评价和教师的点评，学生学会了如何评价他人的作品，提高了自己的评价能力。

10.创新能力的激发：在习作过程中，学生可以发挥自己的想象力，创造性地描述朋友的特点，这有助于激发他们的创新能力。板书设计①本文重点知识点：

①人物描写方法

②细节描写的技巧

③情感表达的运用

②词：

①外貌：高大、苗条、笑容、眼神

②性格：乐观、善良、勇敢、细心

③行为：帮助、分享、关心、合作

③句：

-他的笑容像阳光一样温暖。

-她总是第一个到校，帮助同学整理书包。

-他们一起度过了许多快乐的时光。

④写作提示：

-观察朋友的特点

-运用细节描写

-表达自己的情感

⑤评价标准：

-描写是否生动具体

-情感表达是否真挚

-语言是否通顺流畅教学反思今天这节课，我带着满心的期待开始了。回顾一下，我觉得有几个方面做得还不错，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得课堂氛围营造得还可以。我通过展示图片和视频，激发了学生的兴趣，让他们对描写人物有了直观的感受。在小组讨论环节，学生们都很积极，大家互相交流，共同进步。这让我感到很高兴，因为我知道，只有让学生在轻松愉快的氛围中学习，他们才能更好地吸收知识。

其次，我在教学过程中注重了学生的主体地位。我并没有直接告诉他们如何描写人物，而是通过分析例文，引导学生自己发现描写的方法。这种启发式教学方式，让学生在主动探索中学习，效果比单纯传授要好得多。

不过，也有一些地方我觉得做得不够好。比如，在讲解细节描写时，我可能没有足够的时间让学生充分练习，导致他们对这一部分的理解不够深入。今后，我应该在讲解技巧的同时，增加一些实际操作的环节，让学生在实践中掌握方法。

另外，我发现有些学生对于表达情感这部分比较困难。在评价环节，有的学生甚至不知道该如何评价同伴的习作。这说明我在情感表达