高中化学 第一章 原子结构与性质 1.2 原子结构与元素性质说课稿 新人教版选修3

高中化学第一章原子结构与性质1.2原子结构与元素性质说课稿新人教版选修3科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）高中化学第一章原子结构与性质1.2原子结构与元素性质说课稿新人教版选修3教学内容本章节内容为新教材人教版选修3第一章原子结构与性质中的1.2节“原子结构与元素性质”。主要包括：元素周期表的结构，元素周期律的发现和意义，原子结构与元素性质的关系等内容。核心素养目标培养学生科学探究精神，通过实验和理论分析，理解原子结构与元素性质之间的关系，提升化学思维能力。增强学生的科学态度与社会责任感，认识到化学知识在解决实际问题中的重要性。同时，培养学生科学思维和批判性思维能力，能够运用化学知识解释自然现象，为后续学习打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在此前学习过程中已经接触了基础的化学知识，包括物质的组成、化学变化、化学式书写等。在原子结构方面，学生可能对原子的基本模型有所了解，但对于电子排布、元素周期律等概念可能还较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对于化学学科的兴趣参差不齐，一部分学生对化学实验和探究过程充满好奇，另一部分可能对理论知识较为抵触。学生的能力方面，部分学生具备较强的逻辑思维能力和实验操作技能，能够快速理解和应用新知识。学习风格上，有的学生偏好通过实验观察来学习，有的则更倾向于通过阅读和思考来理解化学原理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习原子结构与元素性质这一章节时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，电子排布的规律性可能难以理解，尤其是对于多电子原子；其次，元素周期律的发现和应用可能让学生感到抽象，难以将理论与实际相结合；最后，化学用语和符号的使用可能成为学生的一个障碍，需要教师给予足够的指导和练习。针对这些挑战，教师应设计贴近学生生活实际的案例，通过实验和互动教学，帮助学生克服学习障碍。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解原子结构的基本概念和电子排布规则，结合实例帮助学生理解抽象理论。

2.讨论法：组织学生讨论元素周期表的结构和元素周期律，激发学生的批判性思维和探究精神。

3.实验法：设计简单实验，让学生通过实际操作观察原子结构与性质之间的关系，增强实践能力。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示原子结构模型和元素周期表，直观形象地呈现知识。

2.运用教学软件进行虚拟实验，让学生在虚拟环境中操作，提高学习趣味性和安全性。

3.制作思维导图，帮助学生梳理知识点，形成完整的知识体系。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示生活中常见的元素符号，如H、O、Na、Cl等，引导学生回顾已学过的元素知识。

-提问：同学们知道这些元素符号代表了什么？它们之间有什么联系？

-引导学生思考：为什么会有不同的元素？这些元素有什么特性？

-总结：今天我们将学习原子结构与元素性质之间的关系，探索元素的本质。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解原子结构的基本概念，包括原子核、电子层、电子排布等。

-通过动画或图片展示原子结构的模型，帮助学生理解原子结构。

-讲解电子排布规律，包括能量最低原理、泡利不相容原理、洪特规则等。

-分析元素周期表的结构，讲解元素周期律的发现和意义。

-通过实例讲解原子结构与元素性质之间的关系，如金属性、非金属性、原子半径等。

-引导学生思考：为什么同一周期或同一族元素的化学性质会有规律性变化？

3.巩固练习（10分钟）

-学生完成课堂练习题，包括填空、选择题和简答题。

-练习题涉及原子结构、电子排布、元素周期表和元素性质等方面的知识。

-教师巡视课堂，解答学生在练习中遇到的问题。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，包括原子结构、电子排布、元素周期表和元素性质之间的关系。

-强调学生需要掌握的知识点和学习方法。

-鼓励学生在课后复习和巩固所学知识。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，包括阅读教材相关章节、完成课后练习题、准备下一节课的预习内容。

-作业要求学生能够独立完成，并能够运用所学知识解释生活中的化学现象。

-提醒学生按时完成作业，并鼓励学生互相讨论和交流学习心得。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述原子结构的基本概念，如原子核、电子层、电子排布等。

-学生能够理解并应用电子排布规律，包括能量最低原理、泡利不相容原理、洪特规则等。

-学生能够识别元素周期表的结构，并解释元素周期律的发现和意义。

-学生能够根据原子结构预测元素的化学性质，如金属性、非金属性、原子半径等。

2.能力提升：

-学生通过实验和讨论，提升了观察、分析和解决问题的能力。

-学生在实验操作中，培养了实验技能和实验安全意识。

-学生在讨论和合作中，提高了沟通能力和团队协作能力。

3.思维发展：

-学生能够运用逻辑思维和批判性思维分析原子结构与元素性质之间的关系。

-学生能够将化学知识与实际生活相结合，理解化学在自然界和人类社会中的应用。

-学生在探究过程中，培养了创新思维和科学探究精神。

4.学习习惯：

-学生养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、主动预习和复习。

-学生能够独立思考和自主学习，提高了自主学习能力。

-学生在遇到困难时，能够积极寻求帮助，培养了良好的求助意识。

5.情感态度：

-学生对化学学科产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习化学知识。

-学生在实验和探究过程中，体验到了成功的喜悦，增强了自信心。

-学生认识到化学知识的重要性，提高了对化学学科的社会责任感。

6.综合运用：

-学生能够将所学知识应用于解决实际问题，如解释日常生活中的化学现象、设计简单的化学实验等。

-学生在跨学科学习中，能够将化学知识与物理、生物等其他学科知识相结合，形成综合性的知识体系。

-学生在未来的学习和工作中，能够运用化学知识解决实际问题，为社会发展做出贡献。内容逻辑关系①原子结构与电子排布

-重点知识点：原子核、电子层、电子排布规律（能量最低原理、泡利不相容原理、洪特规则）。

-关键词：原子核、电子层、能量最低原理、泡利不相容原理、洪特规则。

-关键句：电子排布遵循能量最低原理，同一能级上的电子先填满一个轨道，然后依次填入其他轨道。

②元素周期表与元素性质

-重点知识点：元素周期表的结构、元素周期律、元素性质的变化规律。

-关键词：元素周期表、元素周期律、元素性质、金属性、非金属性、原子半径。

-关键句：元素周期表中，从左到右，金属性逐渐减弱，非金属性逐渐增强；从上到下，金属性逐渐增强，非金属性逐