Unit 4 At the farm Part A Let's talk（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级下册

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本节课选自人教PEP版英语四年级下册第四单元的第一部分，主要内容是关于农场生活场景的对话。通过本节课的学习，学生能够掌握农场相关词汇和句型，如“Whereisthe...?It’sinthe...”，同时能够运用所学知识进行简单的农场场景对话。教学内容与实际生活紧密相连，有助于提高学生的英语实际运用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、学习能力和文化意识。首先，通过农场场景的对话练习，提升学生的语言实际运用能力。其次，通过自主学习与合作探究，培养学生的自主学习能力和合作精神。最后，通过了解农场文化，增强学生的文化意识，培养其对多元文化的理解和尊重。教学难点与重点1.教学重点

-重点词汇：学生需要掌握的词汇包括“cow”、“pig”、“chicken”、“horse”等农场动物名称，以及“Whereisthe...?It’sinthe...”等询问位置的句型。

-重点句型：熟练运用“Whereisthe...?It’sinthe...”进行农场场景的询问和回答。

2.教学难点

-难点词汇：学生可能对某些农场动物的名称感到陌生，如“pig”和“chicken”，需要通过图片和语境帮助学生理解和记忆。

-难点句型：学生可能难以理解“Whereisthe...?It’sinthe...”的用法，需要通过示范和反复练习来掌握。例如，教师可以示范：“Whereisthecow?It’sinthebarn.”，然后让学生模仿练习。

-难点交际：在实际对话中，学生可能难以流畅地运用句型进行农场场景的交流。教师可以通过角色扮演和小组讨论等方式，帮助学生提高交际能力。例如，可以设计一个农场场景，让学生分组进行对话练习，如：“Whereisthepig?”,“It’sinthepen.”等。

-难点情感态度：对于四年级学生来说，理解农场生活的文化内涵可能是一个挑战。教师可以通过介绍农场文化，引导学生尊重和欣赏不同的生活方式。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，帮助学生理解和记忆农场动物名称和句型。

2.情境教学法：创设农场场景，让学生在真实语境中练习对话。

3.角色扮演法：让学生扮演不同角色，进行农场场景的模拟对话，提高交际能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示农场场景，增强学生的学习兴趣。

2.教学软件应用：使用英语学习软件，提供互动练习，巩固词汇和句型。

3.教学卡片：制作农场动物和场景的卡片，用于游戏和复习，提高学生的参与度。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师与学生用简单的英语进行日常问候，营造轻松的学习氛围。

2.通过提问：“What’syourfavoritefarmanimal?”引导学生思考，激发他们的学习兴趣。

二、新课呈现（15分钟）

1.展示农场图片，让学生观察并描述农场场景。

2.老师带领学生学习本节课的农场动物名称，如“cow”、“pig”、“chicken”、“horse”等，并通过实物或图片加深印象。

3.老师呈现重点句型“Whereisthe...?It’sinthe...”，并示范用法，如：“Whereisthecow?It’sinthebarn.”

4.学生跟读并模仿句子，教师及时纠正发音和语调。

三、情境对话（10分钟）

1.老师设计农场场景，引导学生用英语进行对话练习。

-老师示范：“Whereisthechicken?It’sinthecoop.”学生跟读并尝试模仿。

-学生两人一组，轮流提问和回答。

2.学生上台展示对话练习，老师给予评价和鼓励。

四、拓展活动（15分钟）

1.分组游戏：“农场寻宝”。学生根据图片提示，找出对应的农场动物和场景。

2.角色扮演：“农场导游”。学生扮演导游，向游客介绍农场场景和动物。

五、复习巩固（10分钟）

1.老师通过图片和句型卡片，复习本节课的重点词汇和句型。

2.学生分组进行词汇和句型的接龙游戏，巩固所学知识。

六、课堂小结（5分钟）

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结农场动物名称和句型。

2.学生分享自己的学习心得，提高语言表达能力。

七、布置作业（5分钟）

1.完成课后练习，复习所学词汇和句型。

2.课后调查家人或朋友，了解他们喜欢的农场动物。

八、板书设计

1.FarmAnimals（农场动物）：cow，pig，chicken，horse

2.SentencePatterns（句型）：Whereisthe...?It’sinthe...

九、教学反思

1.通过本节课的教学，发现学生在农场动物名称和句型的掌握上还存在一些困难，需要加强练习。

2.在情境对话环节，学生的参与度较高，但部分学生在实际操作中仍存在紧张和胆怯的情绪，需要进一步鼓励和引导。

3.在拓展活动环节，学生通过游戏和角色扮演，提高了语言表达能力和团队合作意识。

4.在今后的教学中，将继续关注学生的学习情况，不断优化教学方法，提高教学效果。学生学习效果学生学习效果

1.词汇掌握：学生能够正确识别和拼写本节课涉及的农场动物名称，如“cow”、“pig”、“chicken”、“horse”等，并且能够在实际语境中使用这些词汇进行交流。

2.句型运用：学生能够熟练运用重点句型“Whereisthe...?It’sinthe...”进行农场场景的询问和回答，能够表达自己对于农场位置的询问和理解。

3.语言能力提升：学生在教师的引导下，通过角色扮演、小组讨论和游戏等活动，提高了英语口语表达能力，能够在农场场景中进行简单的对话。

4.文化意识增强：通过对农场文化的学习和讨论，学生了解了不同文化背景下的人们对于农场生活的不同看法，增强了文化意识和对多元文化的尊重。

5.自主学习能力：学生在课堂上的自主学习活动中，如词汇接龙和农场寻宝游戏，表现出较强的自主学习能力和解决问题的能力。

6.团队合作能力：在角色扮演和拓展活动中，学生需要与他人合作完成任务，这有助于提高他们的团队合作能力和沟通技巧。

7.学习兴趣激发：通过图片、视频等多媒体教学手段，以及与实际生活相关的农场场景，学生的学习兴趣得到了激发，他们对于英语学习的积极性有了明显提高。

8.交际策略掌握：学生在对话练习中，学会了如何使用礼貌用语和询问技巧，这些交际策略对于他们在日常生活中的英语交流具有实际应用价值。教学反思与总结嗯，今天这节课过得还挺有意思的。我想先说说教学反思吧。首先，我发现学生们对农场动物名称的记忆还是不错的，他们能够很快地跟读并拼写出来。不过，在句型运用上，有些学生还是不太熟练，尤其是在询问位置的时候，他们有时候会忘记使用句型“Whereisthe...?It’sinthe...”。

我用了图片和视频来辅助教学，这确实让孩子们对农场生活有了更直观的感受。但是，我也注意到，有些学生对于多媒体的依赖性可能有点强，他们可能更愿意看图片而不是参与实际对话。

在课堂管理上，我觉得我做得还可以。我尽量让每个学生都有机会参与到课堂活动中来，尤其是那些平时不太爱说话的孩子。但是，我也发现，在小组讨论时，有些小组的讨论声音有点大，影响了其他小组的学习。

情感态度方面，我发现学生们对英语学习的兴趣明显提高了，他们对农场生活的讨论也让我看到了他们对不同文化的尊重和理解。不过，