Unit8 I can do this for you Story time（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit8IcandothisforyouStorytime（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课选自译林版（三起）（2024）英语三年级上册第八单元“IcandothisforyouStorytime”。本单元主要围绕“我能为你做些什么”这一主题展开，通过故事《Icandothisforyou》的学习，让学生了解故事内容，学习新单词和句型，并能够运用所学知识进行简单的对话。教学内容包括：学习新单词如“help,carry,put,open,close”等；掌握句型“Icandothisforyou”及其变化形式；通过故事情境，培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，具体目标如下：1.培养学生的阅读理解能力，通过故事学习，提高对英语文本的解读和归纳能力；2.增强学生的语言运用能力，通过角色扮演和对话练习，提升口语表达和交际能力；3.培养学生的合作意识，通过小组活动，学会与他人协作完成任务；4.激发学生的文化意识，了解不同文化背景下的互助精神。教学难点与重点1.教学重点

-突破核心词汇：重点学习单词“help,carry,put,open,close”的正确发音和拼写，通过故事情境和实际操作帮助学生理解和运用。

-句型掌握：“Icandothisforyou”及其变化形式的运用，通过对话练习和情景模拟，让学生能够在实际交流中运用句型表达意愿和帮助。

2.教学难点

-词汇理解与应用：对于三年级学生来说，理解并正确运用“help,carry,put,open,close”等动词的细微差别是一个难点。例如，区分“open”和“close”时，需要学生理解动作的具体含义，并通过游戏或故事情境来强化记忆。

-句型灵活运用：学生在实际运用“Icandothisforyou”句型时，可能难以灵活调整句子结构以适应不同的语境。例如，从“Icanhelpyou”到“Icanhelpyouopenthedoor”的转换，需要学生理解句型变化的逻辑。

-阅读理解：故事《Icandothisforyou》可能包含一些较长的句子和复杂的故事情节，对于三年级学生来说，理解故事内容并提取关键信息是一个难点。教师可以通过提问和分段阅读的方法来帮助学生逐步理解故事。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设与故事内容相关的情境，如模拟故事中的场景，让学生在真实语境中学习词汇和句型。

2.合作学习法：组织小组活动，让学生在小组中练习对话，培养合作意识和交流能力。

3.任务型教学法：设计任务，如角色扮演，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示故事插图和动画，增强视觉冲击力，吸引学生注意力。

2.教学软件应用：使用英语学习软件，提供互动练习，帮助学生巩固词汇和句型。

3.实物教具：使用实物或图片教具，如书包、门钥匙等，帮助学生直观理解词汇和句型。教学过程设计教学时间：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一张家庭聚会的图片，引导学生谈论家庭中成员之间的相互帮助。

2.提出问题：教师提问：“Canyouhelpyourfamilymembersdosomething?”

3.学生自由回答，教师总结并引出主题：“Today,wearegoingtolearnabouthowtohelpothersandusethesentence'Icandothisforyou'.”

二、讲授新课（15分钟）

1.教学新单词：教师板书单词“help,carry,put,open,close”，并带领学生朗读，同时展示相应动作图片，帮助学生理解单词含义。

2.教学句型：教师讲解句型“Icandothisforyou”及其变化形式，并通过示范句子让学生跟读。

3.情境模拟：教师创设一个简单的情境，如“妈妈需要帮助打开窗户”，让学生运用句型进行对话练习。

三、巩固练习（15分钟）

1.小组活动：将学生分成小组，每组准备一个小物品，如一本书、一支笔等，要求小组成员互相询问并使用句型“Icandothisforyou”提出帮助。

2.角色扮演：教师分配角色，如学生扮演家庭成员，教师扮演客人，让学生在角色扮演中运用句型进行对话。

3.游戏环节：教师组织“帮助接力”游戏，每个学生需要帮助下一个学生完成一个小任务，如捡起地上的物品，然后传递给下一个学生。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Whatdidyoulearntoday?”

2.学生回答，教师总结并强调重点内容。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“Doyouknowanyonewhoalwayshelpsothers?”

2.学生分享身边的故事，教师引导学生思考帮助他人的重要性。

3.教师总结：“Helpingothersisagoodvirtue.Weshouldlearntobekindandhelpfultoothers.”

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调“帮助”的重要性。

2.学生分享自己的收获，教师鼓励学生在日常生活中多帮助他人。

3.教师布置作业：让学生回家后，用“Icandothisforyou”句型向家人表达自己的帮助意愿。知识点梳理1.词汇学习

-help：帮助

-carry：携带，搬运

-put：放置

-open：打开

-close：关闭

2.句型结构

-Icandothisforyou：我能为你做这个

-变化形式：

-CanIdothisforyou?（我能为你做这个吗？）

-Canyoudothisforme?（你能为我做这个吗？）

-Youcandothisforme.（你可以为我做这个。）

3.故事内容理解

-故事背景：故事发生在家庭环境中，家庭成员之间相互帮助。

-主要角色：家庭成员，如爸爸、妈妈、孩子等。

-故事情节：家庭成员之间互相提出需要帮助的请求，并互相帮助解决问题。

4.语言功能

-提出帮助：使用“Icandothisforyou”句型向他人提出帮助的意愿。

-接受帮助：表达接受他人帮助的意愿。

5.语法点

-动词的现在时态：本课涉及的动词均为现在时态，如“help,carry,put,open,close”。

6.阅读理解

-理解故事大意：学生能够通过阅读故事，理解故事的主要内容。

-提取关键信息：学生能够从故事中提取关键信息，如家庭成员的名字、他们的请求和帮助。

7.口语表达

-运用句型进行对话：学生能够在对话中运用“Icandothisforyou”句型进行交流。

-创造情境对话：学生能够根据故事情境，创造性地运用所学句型进行对话。

8.文化意识

-家庭互助：通过故事，学生能够认识到家庭成员之间相互帮助的重要性。

-社会责任感：引导学生思考如何在日常生活中帮助他人，培养社会责任感。

9.教学评价

-词汇掌握情况：通过听、说、读、写等方式，评价学生对词汇的掌握程度。

-句型运用能力：通过角色扮演、对话练习等方式，评价学生对句型的运用能力。

-故事理解能力：通过提问、讨论等方式，评价学生对故事内容的理解程度。

-口语表达能力：通过口语练习、展示等方式，评价学生的口语表达能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的运用：在教学中，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在具体的场景中学习词汇和句型，这样不仅提高了学生的学习兴趣，也增强了他们的实际运用能力。

2.多媒体技术的融合：我利用多媒体技术，如PPT和动画，来展示故事内容和词汇，这样能够吸引学生的注意力，同时也帮助他们更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论和角色扮演环节，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为他们对某些话题不感兴趣或者缺乏自信。

2.词汇教学效果有待提高：尽管我采用了多种教学方法，但在词汇教学方面，我发现学生的记忆效果并不理想，有些学生对于新词汇的拼写和用法掌握不够牢固。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上更多地鼓励学生发表意见，可以通过小组讨论、竞赛等形式，让学生在互动中学习。同时，我会注意观察每个学生的表现，给予他们更多的鼓励和支持，增强他们的自