第4课 古代的生产工具与劳作 说课稿-2023-2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修2

第4课古代的生产工具与劳作说课稿--2023-2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修2课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容第4课古代的生产工具与劳作

本课选自高中历史统编版选择性必修2，主要内容包括古代农业生产工具的发展、手工业的进步以及古代社会劳动形态的演变。通过学习，学生将了解古代农业、手工业生产工具的演变过程，认识到不同历史时期劳动生产力的提高，以及这些变化对古代社会生活的影响。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生以下核心素养：首先，通过探究古代生产工具与劳作的发展，提升学生的历史思维，使他们能够理解历史发展的内在逻辑。其次，引导学生运用史料分析的方法，培养其史料实证能力。再者，通过对比不同历史时期的生产工具与劳作方式，增强学生的时空观念，理解社会变迁与生产力的关系。最后，激发学生对古代劳动人民的敬意，培养其家国情怀和社会责任感。三、教学难点与重点1.教学重点

-重点一：古代农业生产工具的演变。教师需强调不同历史时期农业工具的变化，如铁犁牛耕的出现，以及其对农业生产效率的提升。

-重点二：手工业的进步与手工业者的生活。教师应突出手工业工具的改进，如纺织工具的革新，以及这些进步对手工业者生活的影响。

-重点三：古代劳动形态的演变。强调从奴隶制到封建制社会劳动关系的转变，以及这种转变对社会经济结构的影响。

2.教学难点

-难点一：理解生产工具与生产力发展的关系。学生可能难以将生产工具的进步与生产力提升直接联系起来，教师需通过实例分析帮助学生理解这一关系，如铁犁牛耕与耕作效率的关系。

-难点二：分析手工业进步的社会影响。学生可能难以从宏观角度理解手工业进步对社会经济、文化的影响，教师可以通过历史案例，如唐代的丝织业，引导学生分析其社会意义。

-难点三：比较不同历史时期劳动形态的特点。学生可能难以区分不同社会形态下劳动者的地位和劳动形式，教师可以通过对比封建社会与奴隶社会的劳动形态，帮助学生理解其差异。四、教学资源-软硬件资源：历史教科书、多媒体投影设备、电子白板、笔记本电脑、网络连接。

-课程平台：历史教学软件平台、在线历史教育资源库。

-信息化资源：古代生产工具与劳作相关的图片、视频资料、历史文献摘录。

-教学手段：实物展示（如古代农具模型）、课堂讨论、小组合作学习、角色扮演。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示古代农具图片，提问学生：“这些农具对我们的生活有什么影响？”

-回顾旧知：简要回顾古代农业发展的基础知识，如原始农业、奴隶社会农业等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-详细讲解古代农业生产工具的演变，从石犁、骨耜到铁犁牛耕，强调铁犁牛耕的出现对农业生产效率的显著提升。

-讲解手工业的进步，如纺织工具的革新，以及这些进步对手工业者生活的影响。

-分析古代劳动形态的演变，从奴隶制到封建制社会劳动关系的转变。

-举例说明：

-以汉代铁犁牛耕为例，说明其如何提高农业生产效率。

-以唐代的丝织业为例，说明手工业进步对社会经济、文化的影响。

-互动探究：

-引导学生讨论古代农具与现代社会农具的异同。

-分组讨论古代手工业进步的原因及其对社会的影响。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-学生根据所学知识，绘制古代农具或手工业工具的示意图。

-学生分组模拟古代农业生产或手工业生产过程，体验古代劳动者的生活。

-教师指导：

-教师巡视课堂，对学生的实践活动给予指导和帮助。

-针对学生的作品，进行点评和反馈。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调古代生产工具与劳作对社会发展的重要性。

-引导学生思考：生产工具的进步对现代社会有何启示？

5.作业布置（约5分钟）

-学生阅读教材相关章节，思考古代生产工具与劳作对社会发展的影响。

-完成课后思考题，如：“古代生产工具的进步是如何推动社会发展的？”

-准备下一节课的讨论话题，如：“现代农业技术的发展对农民生活有哪些影响？”六、教学资源拓展1.拓展资源

-古代农业技术文献：介绍《农政全书》等古代农业技术著作，探讨古代农业技术的传承与发展。

-古代手工业技艺：研究古代陶瓷、丝绸、铜器等手工业产品的制作工艺，了解古代手工业的技术水平。

-历史人物研究：介绍古代农业、手工业的杰出人物，如贾思勰、黄道婆等，分析其贡献与影响。

-古代劳动法规：探讨古代社会劳动法规的演变，如《汉律》中的劳动法规，了解古代社会的劳动关系。

-历史遗址考察：组织学生参观古代农业遗址、手工业遗址，如半坡遗址、三星堆遗址等，直观感受古代生产工具与劳作。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生阅读《中国农业通史》、《中国古代手工业史》等书籍，拓宽知识面。

-观看纪录片：推荐学生观看《中国历代农业技术》、《中国古代手工业》等纪录片，了解历史背景和具体内容。

-参观博物馆：组织学生参观历史博物馆、科技博物馆，实地观察古代生产工具与劳作实物。

-小组研究：分组研究古代某一特定生产工具或手工业技艺，撰写研究报告。

-创意实践：鼓励学生结合所学知识，设计现代农业生产工具或手工业产品，进行创新实践。

-比较研究：对比古代与现代农业生产工具、手工业技艺的异同，分析其发展规律。

-口头报告：要求学生就某一古代生产工具或手工业技艺进行口头报告，锻炼表达能力。

-写作练习：让学生以古代生产工具或手工业为题材，撰写一篇历史小论文或故事。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在讲解古代生产工具与劳作时，我尝试利用多媒体展示古代农具和手工业实物的图片、视频，让学生直观感受历史，这样的方式受到了学生的欢迎。

2.案例分析法：我引入了一些具体的案例，如汉代的铁犁牛耕和唐代的丝织业，通过案例分析，让学生更加深入地理解历史背景和生产力的发展。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于对历史知识兴趣不浓或者课堂氛围不够活跃。

2.教学深度不够：在讲解古代生产工具与劳作时，我发现部分学生对于工具的演变和背后的社会意义理解不够深入。

3.评价方式单一：目前我主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式可能不够全面。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中学习，激发他们的学习兴趣。

2.深化教学内容：针对教学深度不够的问题，我打算在讲解时加入更多历史背景和社会影响的讨论，帮助学生建立更全面的历史观。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我将尝试引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、个人作品展示等，以更全面地了解学生的学习情况。

4.加强与学生的沟通：我会定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难，以便及时调整教学策略。

5.结合社会热点：将古代生产工具与劳作的发展与社会热点相结合，如现代农业技术的发展，让学生感受到历史与现实的联系，增