2024秋七年级历史上册 第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”说课稿 新人教版

2024秋七年级历史上册第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固第14课沟通中外文明的“丝绸之路”说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本课以“沟通中外文明的‘丝绸之路’”为主题，旨在通过学习丝绸之路的历史背景、发展过程和重要影响，培养学生对历史事件的认知能力和分析能力，同时激发学生对中华文化的自豪感和对世界文明的尊重。通过结合七年级学生认知特点，设计生动有趣的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提升历史素养。核心素养目标分析重点难点及解决办法重点：1.丝绸之路的形成过程；2.丝绸之路对中外文化交流的贡献。

难点：1.理解丝绸之路对促进东西方文明交流的重要性；2.探讨丝绸之路对中国古代对外贸易的影响。

解决办法：1.通过历史地图和实物展示，引导学生直观了解丝绸之路的路径和贸易物品；2.设定小组讨论，让学生分析丝绸之路在不同历史时期的特点和影响；3.运用多媒体教学，结合故事讲述和情景模拟，帮助学生深入理解丝绸之路的深远意义；4.引导学生结合课本内容和实际生活，思考丝绸之路在现代社会的作用和价值。通过多种教学方法，激发学生兴趣，突破难点。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、历史地图、图片资料、实物模型（如丝绸、瓷器、铜钱等）。

2.课程平台：学校网络教学平台、历史教育资源网站。

3.信息化资源：丝绸之路相关的电子地图、历史文献数字化资源、在线历史视频资料。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、多媒体演示等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“丝绸之路的形成与发展”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“丝绸之路是如何形成的？”“丝绸之路对东西方文化交流有哪些影响？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解丝绸之路的形成、路线、贸易特点等知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示丝绸之路的地图和图片，引出“丝绸之路的形成与发展”，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解丝绸之路的历史背景、路线、贸易商品、文化交流等内容，结合实例帮助学生理解丝绸之路的重要性和影响。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析丝绸之路对中国古代对外贸易的影响，以及丝绸之路对促进东西方文明交流的作用。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“丝绸之路为什么被称为‘沟通中外文明的桥梁’？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的预习成果和观点。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解丝绸之路的历史背景和影响。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中分析丝绸之路的历史意义。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“丝绸之路的形成与发展”，布置适量的课后作业，如撰写小论文、绘制丝绸之路地图等，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与丝绸之路相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如查找丝绸之路的遗迹、了解相关历史人物等。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的丝绸之路知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过自主学习、课堂讨论、实践活动等多种形式，对丝绸之路的形成、发展及其对中外文化交流的贡献有了深入的理解和认识。以下是学生在学习后取得的具体效果：

1.知识掌握情况

（1）学生能够准确描述丝绸之路的形成背景、发展过程和重要节点。

（2）学生能够理解丝绸之路在促进东西方文明交流中的重要作用，包括经济、文化、科技等方面的交流。

（3）学生能够识别丝绸之路沿线的代表性城市和贸易商品，如长安、洛阳、波斯、印度洋沿岸等地。

2.思维能力培养

（1）通过小组讨论、角色扮演等活动，学生学会了从多个角度思考问题，提高了分析问题的能力。

（2）在探究丝绸之路对中外文化交流的影响时，学生能够运用历史唯物主义观点，全面客观地看待历史现象。

（3）学生在学习过程中，学会了从历史资料中提取有效信息，运用归纳、演绎等逻辑思维方法进行分析。

3.情感态度价值观

（1）通过学习丝绸之路的历史，学生增强了对中华文化的自豪感和民族自信心。

（2）学生在了解丝绸之路对世界文明的贡献时，树立了人类命运共同体的理念，培养了开放包容的全球视野。

（3）学生认识到，文化交流是推动人类社会进步的重要力量，培养了尊重差异、和谐共生的价值观。

4.实践能力提升

（1）在小组讨论、角色扮演等活动中，学生的沟通能力、组织协调能力得到了锻炼。

（2）学生在制作丝绸之路地图、撰写小论文等实践活动中，提高了动手操作能力和创新能力。

（3）通过课后拓展学习，学生学会了利用网络、图书馆等资源，自主查找历史资料，提升了自主学习能力。

5.学习方法改进

（1）学生通过自主学习，养成了课前预习、课后复习的良好学习习惯。

（2）在课堂学习中，学生学会了运用多种方法解决问题，如查阅资料、小组合作等。

（3）学生认识到，学习是一个持续不断的过程，培养了终身学习的观念。板书设计①本文重点知识点：

-丝绸之路的起点与终点

-丝绸之路的主要路线

-丝绸之路上的主