12古诗三首 说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

12古诗三首说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版一、设计意图

本节课通过赏析《古诗三首》，旨在让学生感受古典诗词的美，提高学生的审美情趣，培养他们的文学素养。通过学习，使学生掌握古典诗词的基本特点，学会从字、词、句、篇等方面赏析诗歌，为今后学习更多古典诗词打下基础。二、核心素养目标

培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高学生的语言表达和审美感知。通过学习《古诗三首》，引导学生体会诗人情感，理解诗歌意象，增强文化自信，提升文学素养。同时，锻炼学生的合作学习能力，培养独立思考和批判性思维。三、学情分析

五年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键时期，对古典诗词有一定的兴趣，但鉴赏能力尚在培养阶段。在知识层面，学生对诗词的基本形式和表现手法有一定的了解，但对古典诗词的深层内涵和艺术特色把握不足。在能力方面，学生的阅读理解能力、语言表达能力以及审美感知能力有待提高。在素质方面，学生的文化素养和审美情趣需要进一步培养。行为习惯上，部分学生可能存在阅读不专注、理解不深入的问题，这会影响课程学习的成效。因此，本节课需结合学生的实际情况，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解诗歌，提高文学素养。四、教学资源

软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统、电子白板。

课程平台：统编版语文教材配套教学平台。

信息化资源：古典诗词相关图片、音频资料、视频片段。

教学手段：讲授法、讨论法、情境教学法、朗读法。五、教学过程

一、导入新课

1.老师开场：同学们，今天我们要学习的是《古诗三首》，这三首诗分别出自不同的诗人，它们各具特色，充满了诗人的情感和意境。请大家翻开课本，预习过的同学可以先读一读，没有预习的也不要紧，我们一起来学习。

2.学生活动：学生自读课文，初步感知诗歌内容。

二、整体感知

1.老师提问：同学们，请你们用自己的话描述一下这三首诗的大致内容。

2.学生回答：学生根据课文内容，用自己的语言概括诗歌大意。

3.老师总结：这三首诗分别描绘了自然风光、人生哲理和战争场景，体现了诗人对自然、人生和国家的热爱。

三、诗歌赏析

1.老师引导：接下来，我们逐一赏析这三首诗，感受诗人的情感和意境。

2.《春晓》赏析

a.老师提问：这首诗描绘了什么样的景象？表达了诗人怎样的情感？

b.学生回答：学生结合诗歌内容，回答问题。

c.老师点评：这首诗通过描绘春天清晨的景象，表达了诗人对美好生活的向往。

3.《鹿柴》赏析

a.老师提问：这首诗描绘了什么样的景色？诗人想要表达什么情感？

b.学生回答：学生结合诗歌内容，回答问题。

c.老师点评：这首诗通过对鹿柴景色的描绘，表达了诗人对自然美景的喜爱和对宁静生活的向往。

4.《凉州词》赏析

a.老师提问：这首诗描绘了什么样的场景？诗人想要表达什么情感？

b.学生回答：学生结合诗歌内容，回答问题。

c.老师点评：这首诗通过对边塞战事的描绘，表达了诗人对和平生活的渴望和对战争的厌恶。

四、诗歌朗诵

1.老师指导：同学们，接下来我们要进行诗歌朗诵，请大家选择自己喜欢的一首诗，用饱满的情感朗读出来。

2.学生活动：学生分组进行诗歌朗诵，其他同学认真倾听。

五、课堂小结

1.老师总结：今天我们学习了《古诗三首》，通过赏析这些诗歌，我们感受到了诗人对自然、人生和国家的热爱。希望大家在今后的学习生活中，也能像诗人一样，拥有一颗热爱生活、关注社会的心。

2.学生反思：学生回顾本节课所学内容，分享自己的学习心得。

六、布置作业

1.老师布置：请同学们回家后，背诵这三首诗，并尝试用自己的语言解释诗歌中的名句。

2.学生活动：学生根据老师布置的作业，进行背诵和解释。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练背诵《古诗三首》中的诗歌，理解诗歌的基本内容，掌握诗歌的作者、创作背景和主要表现手法。学生对古典诗词的基本形式和表现手法有了更深入的了解，为今后学习更多古典诗词打下坚实的基础。

2.情感体验：学生在赏析诗歌的过程中，能够体会到诗人对自然、人生和国家的热爱，感受诗歌中的美好意境和情感表达。这有助于培养学生的人文素养，提升他们的审美情趣。

3.语言表达：学生在课堂讨论和诗歌朗诵中，锻炼了语言表达能力。他们能够用自己的语言概括诗歌大意，解释诗句，并在小组合作中学会倾听他人意见，提高沟通能力。

4.思维能力：学生在分析诗歌内容、表达自己观点的过程中，培养了独立思考和批判性思维能力。他们学会了从不同角度分析诗歌，提高了思维的灵活性和创造性。

5.阅读理解：学生在阅读诗歌的过程中，提高了阅读理解能力。他们学会了抓住诗歌中的关键词句，理解诗歌的深层含义，从而更好地把握诗歌的整体结构。

6.传统文化：通过学习古典诗词，学生了解了中国古代诗歌的发展历程，感受到了中华文化的博大精深。这有助于增强学生的文化自信，激发他们对传统文化的热爱。

7.行为习惯：学生在课堂学习过程中，养成了认真听讲、积极参与讨论的良好学习习惯。这有助于提高他们的学习效率，为今后的学习打下良好基础。七、板书设计

①

《春晓》

-作者：孟浩然

-朝代：唐代

-重点词句：

-春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

-夜来风雨声，花落知多少。

②

《鹿柴》

-作者：王维

-朝代：唐代

-重点词句：

-空山不见人，但闻人语响。

-返景入深林，复照青苔上。

③

《凉州词》

-作者：王翰

-朝代：唐代

-重点词句：

-葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。

-醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。八、教学反思

教学反思

今天上了《古诗三首》这一课，让我有很多的感慨和思考。首先，我觉得这节课的教学效果还是不错的，学生们在课堂上表现出了很高的学习兴趣，他们对诗歌的赏析也很有自己的见解。但是，在回顾教学过程时，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我在导入新课的时候，可能过于依赖了多媒体设备，导致课堂气氛略显沉闷。我觉得在今后的教学中，我应该更加注重课堂的互动性，通过提问、讨论等方式，让学生更加主动地参与到课堂中来。

其次，在诗歌赏析环节，我注意到有些学生对于诗歌中的意象和情感理解不够深入。这可能是因为我对诗歌的解读还不够透彻，或者是我在讲解时没有做到点拨到位。因此，我需要在今后的教学中，更加注重对诗歌内涵的挖掘，帮助学生更好地理解诗歌。

再者，我在课堂上对学生的评价还不够具体和细致。有时候，我只是在学生回答问题后简单地给予肯定或否定，而没有给出具体的评价和建议。这可能会影响学生的学习积极性。今后，我应该在评价时更加注重学生的个体差异，给予他们更有针对性的指导。

此外，我发现部分学生在朗读诗歌时，情感表达不够饱满。这可能与他们对诗歌的理解不够深入有关。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，增加朗读练习，让学生在朗读中体会诗歌的情感，提高他们的朗读水平。

在教学过程中，我还发现了一些学生的阅读习惯需