（2024年秋季版）七年级历史下册 10《宋元时期的都市生活与文化》说课稿 中华书局版

（2024年秋季版）七年级历史下册10《宋元时期的都市生活与文化》说课稿中华书局版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本课以《宋元时期的都市生活与文化》为题，结合七年级历史下册中华书局版教材，旨在引导学生了解宋元时期都市的繁荣景象及其文化特色。通过设置问题引导、图片展示、小组讨论等方式，激发学生学习兴趣，培养学生的历史思维能力和团队协作精神。二、核心素养目标分析培养学生时空观念，通过宋元都市生活的历史背景，引导学生理解历史发展脉络。提升历史解释能力，通过分析宋元文化成就，让学生学会从不同角度解读历史。增强文化理解，感受宋元文化的多元性和包容性，培养学生的民族自豪感。培养史料实证意识，通过学习历史资料，提高学生分析和运用历史证据的能力。三、重点难点及解决办法重点：宋元时期都市的繁荣表现及其原因。

难点：对宋元时期文化成就的多元性和包容性的理解。

解决办法：

1.采用情境教学法，通过图片、视频等多媒体手段，直观展示宋元都市风貌，帮助学生理解都市繁荣的原因。

2.设计小组讨论活动，让学生围绕文化成就展开讨论，引导学生从不同角度分析文化现象，突破理解难点。

3.结合历史地图和文献资料，引导学生进行史料实证，培养学生的历史研究能力，加深对文化成就的理解。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《宋元时期的都市生活与文化》教材。

2.辅助材料：准备与宋元都市生活相关的图片、图表和视频，以及相关历史文献摘录。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，并准备白板或投影仪以展示多媒体资源。五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：以“你们知道宋朝和元朝的都城分别是哪里吗？”的问题开头，引导学生思考。

2.回顾旧知：简要回顾宋朝和元朝的历史背景，提醒学生关注这两个朝代的都市生活。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

a.宋元都市的地理位置和布局；

b.宋元都市的繁华景象，如商业、手工业、交通等；

c.宋元都市的文化生活，如文学、艺术、宗教等。

2.举例说明：

a.以开封和临安为例，介绍宋朝都市的繁荣；

b.以大都为例，介绍元朝都市的多元文化。

3.互动探究：

a.分组讨论：让学生以小组为单位，探讨宋元都市的特点及其原因；

b.角色扮演：让学生扮演不同历史人物，模拟宋元都市的生活场景。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

a.完成教材中的相关练习题；

b.以小组为单位，制作宋元都市的模型或手抄报。

2.教师指导：

a.对学生的练习情况进行巡视，及时给予指导和帮助；

b.针对学生的疑问进行解答，加深学生对知识的理解。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课的主要知识点，强调宋元都市的繁荣及其文化成就；

2.鼓励学生在课后继续探究宋元时期的历史。

五、作业布置（约5分钟）

1.完成教材中的课后习题；

2.搜集关于宋元时期都市生活的资料，为下节课的讨论做准备。

六、课堂延伸（约10分钟）

1.邀请学生分享他们在课后搜集到的资料，共同探讨宋元都市的文化特点；

2.结合所学知识，让学生思考：宋元时期的都市生活对现代都市发展有何启示？

七、课后反思

1.教师反思：本节课的教学效果如何？学生是否掌握了宋元都市生活的相关知识？

2.学生反思：我对宋元都市生活有哪些新的认识？在课堂学习中遇到哪些困难？如何解决？六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述宋元时期的都市地理位置和布局特点。

-学生能够列举宋元都市的繁华景象，如商业、手工业、交通等。

-学生能够理解宋元都市的文化生活，包括文学、艺术、宗教等方面的成就。

2.能力提升：

-学生通过小组讨论和角色扮演，提升了团队协作能力和沟通能力。

-学生在动手实践活动中，如制作模型或手抄报，提高了动手操作能力和创造力。

-学生在探究知识的过程中，培养了史料实证意识和历史研究能力。

3.思维发展：

-学生通过分析宋元都市的特点及其原因，提升了历史思维能力和分析问题的能力。

-学生在讨论宋元都市的文化成就时，能够从不同角度进行思考，培养了批判性思维。

4.情感态度：

-学生通过学习宋元都市的繁荣景象，增强了民族自豪感和对传统文化的认同感。

-学生在了解宋元都市的多元文化时，培养了开放包容的心态和尊重多元文化的意识。

5.综合运用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如通过了解宋元都市的繁荣，思考现代都市的发展。

-学生能够将历史知识与其他学科知识相结合，如将历史知识与地理、文学、艺术等学科相联系。

6.自主学习：

-学生在课后能够主动搜集关于宋元都市生活的资料，提高了自主学习能力和信息获取能力。

-学生在课堂讨论中能够积极发言，表达自己的观点，培养了自主学习的精神。七、板书设计①宋元都市的地理位置和布局：

-北宋都城：汴京（今开封）

-南宋都城：临安（今杭州）

-元大都：大都（今北京）

-地理位置特点：水陆交通便利，经济发达

②宋元都市的繁华景象：

-商业繁荣：市井繁华，商业活动兴盛

-手工业发达：纺织、陶瓷、印刷等手工业技术先进

-交通便利：陆路、水路交通发达，驿站制度完善

③宋元都市的文化生活：

-文学成就：宋词、元曲等文学形式兴盛

-艺术成就：绘画、书法、雕塑等艺术形式多样

-宗教文化：佛教、道教、伊斯兰教等多元并存

-教育发展：科举制度完善，学校教育普及八、教学反思与总结今天这节课，我们学习了《宋元时期的都市生活与文化》。在回顾整个教学过程之后，我想和大家分享一下我的思考。

首先，我觉得这节课的教学效果还是不错的。在导入环节，我通过提问的方式激发了学生的兴趣，让他们对宋元时期的都市生活产生了好奇心。在讲解新知的时候，我尽量用生动形象的语言和图片来辅助教学，让学生能够更加直观地理解知识。在互动探究环节，我看到了学生们积极参与讨论，这让我感到非常欣慰。

但是，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在讲解宋元都市的文化成就时，我发现有些学生对于这些文化现象的理解还不够深入，他们对于文化成就背后的历史背景和内涵掌握得不够。这可能是因为我在讲解时过于注重表面的描述，而没有深入挖掘文化背后的深层含义。

在教学策略上，我觉得可以做一些改进。比如，在讲解文化成就时，可以结合具体的案例，让学生通过角色扮演来体验那个时代的文化氛围。这样不仅能让学生更好地理解文化成就，还能提高他们的参与度和学习兴趣。

此外，我在课堂管理上也有些不足。比如，在小组讨论时，个别学生比较活跃，而有些学生则显得比较沉默。这可能是由于我对学生的个体差异关注不够，未来可以尝试更多的个性化教学策略，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施：

1.在讲解文化成就时，注重深入挖掘文化背后的历史背景和内涵，引导学生进行深度思考。

2.加强课堂