2023八年级语文上册 第三单元 10 三峡说课稿 新人教版

2023八年级语文上册第三单元10三峡说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023八年级语文上册第三单元10三峡说课稿新人教版设计意图本节课以“三峡”为切入点，旨在引导学生通过阅读、分析、讨论等方式，深入理解课文内容，感受作者对三峡自然景观的赞美之情。通过本节课的学习，学生能够提高阅读理解能力，培养审美情趣，同时了解三峡的历史文化，增强民族自豪感。核心素养目标培养学生文学鉴赏能力，提高审美情趣，引导学生通过阅读《三峡》体会山水之美，感受古典文学的韵味。增强文化自信，激发学生对传统文化的兴趣，提升语言表达能力，学会从历史角度审视自然景观，培养跨学科思维。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：八年级学生已具备一定的古诗文阅读基础，对古典文学有一定的了解，能识别常见的文言文句式和词汇。然而，对于《三峡》这样的山水诗，学生可能对其中蕴含的地理、历史和文化背景知识掌握有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然景观和古典文学普遍感兴趣，具备一定的阅读理解能力。部分学生可能更倾向于视觉和听觉学习，通过图片、音乐等方式辅助学习效果更佳。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对文言文中的生僻字词理解困难，可能影响对文章内容的把握。此外，对于山水诗中蕴含的意境和情感，学生可能难以准确把握，需要教师引导和启发。同时，对于文章中提到的地理、历史背景知识，学生可能缺乏了解，需要教师提供适当的补充和讲解。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的引导，帮助学生梳理《三峡》的写作背景和作者情感。

2.讨论法：组织学生围绕课文中的具体描写和意境进行小组讨论，提高学生的思辨能力和语言表达能力。

3.案例分析法：选取与《三峡》相关的历史地理案例，引导学生分析山水诗中的地理特征和文化内涵。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观呈现三峡的自然景观和历史文化。

2.互动式软件：运用教学软件，设计互动环节，让学生在游戏中学习，增强学习的趣味性。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，拓展学习空间，查找相关资料，丰富知识储备。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习《三峡》的相关PPT，包括作者介绍、背景知识、课文段落等，明确预习要求，如熟读课文，标记生词，初步理解诗意。

设计预习问题：围绕《三峡》的描写手法和作者情感，设计问题如：“请列举文中你认为最美的描写段落，并说明理由”、“作者对三峡有何情感？”

监控预习进度：通过班级微信群或在线平台，查看学生提交的预习笔记和问题反馈，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读《三峡》课文，并标记生词和难点。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，例如分析作者在文中如何运用修辞手法来表达情感。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过自主阅读和问题思考，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便学生提交预习成果和教师监控预习进度。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放三峡风光视频，引导学生观察并讨论视频中的自然景观，引出《三峡》。

讲解知识点：讲解《三峡》中的山水描写手法，如动静结合、远近相衬等，结合具体段落进行分析。

组织课堂活动：设计“描绘三峡”的写作练习，让学生尝试用诗意的语言描绘三峡的一处景观。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，并思考老师提出的问题，如如何运用描写手法来表达情感。

参与课堂活动：学生积极参与写作练习，展示自己的作品，并进行互评。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解山水诗的描写手法。

实践活动法：通过写作练习，让学生将所学知识应用于实践。

合作学习法：通过互评，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生根据《三峡》的描写，创作一首自己的小诗，并附上创作思路。

提供拓展资源：推荐阅读与三峡相关的其他文学作品，如《登高》、《望岳》等，供学生课后阅读。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，创作自己的小诗，并思考如何将所学知识应用到自己的创作中。

拓展学习：学生利用推荐资源，阅读相关作品，进一步了解山水诗的写作特点。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过课后作业和拓展阅读，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过创作和阅读，引导学生反思自己的学习过程，提升文学鉴赏能力。

本节课的重点是理解《三峡》的描写手法和作者情感，难点在于如何将所学知识应用于自己的创作中。通过课前预习、课中练习和课后拓展，帮助学生逐步克服难点，提升文学素养。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）与《三峡》相关的历史背景资料：《水经注》中关于三峡的记载，了解三峡的地理特征和历史变迁。

（2）其他山水诗作品：推荐阅读李白《望庐山瀑布》、杜甫《登高》、苏轼《赤壁赋》等，对比分析不同诗人的山水描写手法。

（3）三峡文化研究资料：了解三峡地区的民俗文化、民间传说等，丰富学生对三峡文化的认识。

（4）三峡风光摄影作品：欣赏三峡风光摄影作品，感受自然美景，激发学生对自然景观的热爱。

（5）三峡水利工程建设资料：了解三峡水利工程的背景、意义和影响，拓展学生对三峡的认识。

2.拓展建议：

（1）阅读《水经注》中关于三峡的记载，了解三峡的地理特征和历史变迁，为学习《三峡》提供背景知识。

（2）选择一首与《三峡》风格相近的山水诗作品，如李白的《望庐山瀑布》，进行对比阅读，分析两位诗人在描写手法、情感表达等方面的异同。

（3）收集三峡地区的民俗文化、民间传说等资料，如三峡地区的民间故事、民间音乐等，了解三峡地区的文化特色。

（4）欣赏三峡风光摄影作品，感受自然美景，激发学生对自然景观的热爱，培养审美情趣。

（5）观看三峡水利工程建设的相关纪录片或视频，了解三峡水利工程的背景、意义和影响，拓展学生对三峡的认识。

（6）结合《三峡》的描写，尝试创作一首自己的山水诗，或以三峡为题材进行绘画、摄影等艺术创作，将所学知识应用于实践。

（7）组织学生进行小组讨论，分享自己的拓展学习成果，提高学生的交流能力和团队合作精神。

（8）鼓励学生参加学校或社区组织的与三峡相关的活动，如参观三峡博物馆、参加文学讲座等，丰富学生的课外生活。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-三峡的自然景观特点

-作者对三峡