2024年春八年级生物下册 第七单元 第二章 第三节 基因的显性和隐性说课稿 （新版）新人教版

2024年春八年级生物下册第七单元第二章第三节基因的显性和隐性说课稿（新版）新人教版一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《2024年春八年级生物下册第七单元第二章第三节基因的显性和隐性》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以学生已掌握的遗传学基本概念为基础，引导学生了解基因的显性和隐性。与之前学习的遗传物质、染色体等知识紧密相连，有助于学生形成完整的遗传学知识体系。二、核心素养目标

培养学生生物科学探究能力，通过观察、实验和分析，理解基因的显性与隐性现象，发展科学思维和科学探究技能。增强学生的生物科学观念，认识到遗传规律在生物进化中的重要性，提高学生对生物科学的兴趣和责任感。同时，培养学生的科学态度与责任，使其学会尊重科学事实，严谨求实，勇于质疑。三、学情分析

本节课面对的是八年级学生，这一阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对生物学领域的新知识充满兴趣。在知识方面，学生对生物学的基础概念如细胞、组织、器官等已有初步了解，但关于基因和遗传的具体知识较为陌生。他们的学习能力体现在能够通过观察和实验进行初步的科学探究，但在深入分析遗传规律时可能存在困难。

学生层次方面，学生的基础知识掌握程度存在差异，部分学生对遗传学的基本概念理解不够深入，可能对基因的显性和隐性难以理解。在能力方面，学生的抽象思维能力正在发展中，需要通过具体的实例和实验来辅助理解。在素质方面，学生的合作意识较强，但独立思考和解决问题的能力还有待提高。

行为习惯上，学生通常能够积极参与课堂讨论，但有时在实验操作上不够细心，可能会影响实验结果的准确性。这些行为习惯对课程学习有直接影响，如实验操作的准确性关系到学生对基因显隐性现象的理解深度。

因此，本节课的教学设计需考虑学生的个体差异，通过设计富有挑战性的活动和问题，引导学生积极参与，同时注重培养他们的实验操作技能和科学思维能力。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024年春八年级生物下册》教材，以供查阅基因的显性和隐性相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如孟德尔豌豆实验的图片、基因型与表现型的对应图表，以及遗传规律的视频资料。

3.实验器材：准备显微镜、豌豆种子、放大镜等实验器材，确保实验的完整性和安全性。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，配备实验操作台，以便学生进行分组实验和讨论。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-播放一段关于遗传学在现实生活中的应用视频，如亲子鉴定、疾病遗传等，激发学生兴趣。

-提问：遗传是如何影响我们的生活的？引出基因的概念。

-回顾上一节课的内容，引导学生思考：基因是如何决定生物体的性状的？

2.讲授新知（20分钟）

-讲解基因的概念和遗传信息的基本单位，通过实例说明基因与性状的关系。

-介绍孟德尔豌豆实验，讲解显性和隐性基因的遗传规律，如纯合子、杂合子等概念。

-通过图片和图表展示基因型与表现型的对应关系，帮助学生理解显性和隐性基因在遗传中的表现。

-进行分组讨论，让学生根据所学知识分析一些遗传现象，如人类的单眼皮和双眼皮、兔子的白色和黑色等。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，让学生独立完成，包括填空、选择题和简答题。

-针对练习题中的难点，进行讲解和解答，帮助学生巩固所学知识。

-鼓励学生提出问题，进行互动交流，共同解决疑问。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要知识点，强调基因的显性和隐性遗传规律。

-强调基因在生物进化中的重要性，引导学生关注遗传学在生物学研究中的应用。

-鼓励学生在日常生活中观察遗传现象，提高生物学素养。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，包括复习本节课的内容，完成教材中的相关练习题。

-鼓励学生收集生活中的遗传现象，撰写一篇观察报告。

-提醒学生预习下一节课的内容，为深入学习做好准备。

（注：以上内容仅为示例，具体教学过程可根据实际情况进行调整。）六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-遗传学发展史：介绍遗传学的发展历程，从孟德尔的豌豆实验到现代分子遗传学，让学生了解遗传学的起源和发展。

-基因的分子结构：简要介绍DNA的结构，包括双螺旋模型、碱基对等，帮助学生理解基因的本质。

-遗传病的类型：介绍常见的遗传病，如唐氏综合症、囊性纤维化等，让学生了解遗传病对人类健康的影响。

-基因编辑技术：介绍CRISPR-Cas9等基因编辑技术，探讨其在医学和生物学研究中的应用前景。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《遗传学的故事》等科普书籍，了解遗传学的发展历程和科学家们的贡献。

-建议学生观看《遗传学入门》等科普视频，通过直观的方式学习基因的分子结构和遗传规律。

-组织学生参观当地的遗传学研究机构或博物馆，实地了解遗传学的研究成果和进展。

-引导学生参与学校或社区的科学活动，如基因检测、遗传咨询等，提高他们的实践能力。

-建议学生收集家谱资料，通过家谱分析家族遗传病的风险，了解遗传病在家族中的传播情况。

-推荐学生参与科学竞赛或项目，如基因编辑技术的研究，以培养学生的创新能力和科研兴趣。

-鼓励学生关注遗传学在农业、医学等领域的应用，如转基因作物的研发、遗传疾病的基因治疗等。

-建议学生阅读《基因与社会》等书籍，探讨遗传学对社会、伦理和法律的挑战。

-引导学生参与讨论，如基因编辑技术的伦理问题、遗传多样性的保护等，培养学生的批判性思维和社会责任感。

-鼓励学生撰写关于遗传学的科普文章或制作科普视频，向公众普及遗传学知识。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践教学结合：在教学中，我尝试将理论知识与实际操作相结合，比如通过豌豆实验让学生亲自观察基因的显隐性表现，这样不仅加深了学生对知识的理解，也提高了他们的实践能力。

2.情境教学运用：我利用多媒体资源创设情境，如播放遗传学在生活中的应用案例，激发学生的学习兴趣，使抽象的遗传学知识变得生动有趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在分组讨论和实验操作中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为对遗传学概念的理解不够深入，或者对实验操作不感兴趣。

2.评价方式单一：我主要依赖课堂表现和作业来评价学生的学习效果，这种方式可能无法全面反映学生的真实学习情况。

3.知识延伸不够：在教学过程中，我发现对于一些遗传学的高级概念，如基因突变、基因表达调控等，我没有进行深入的讲解和拓展，这可能会限制学生的知识面。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂中加入更多互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，同时鼓励学生提出问题，增加课堂讨论的深度和广度。

2.丰富评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、实验报告、家庭作业等多个方面，以更全面地评估学生的学习成果。

3.拓展知识面：在讲解基本概念的基础上，我将适当增加遗传学的高级内容，如基因突变、基因表达调控等，通过案例分析、研究项目等方式，引导学生深入探究遗传学的奥秘。同时，我也将鼓励学生参加科学竞赛或项目，以提升他们的科研能力。八、板书设计

①基因的显性和隐性

-基因：生物体性状的基本单位

-显性基因：控制显性性状的基因

-隐性基因：控制隐性性状的基因

-基因型：个体所拥有的基因组合

-表现型：基因型在个体上的具体表现

②孟德尔豌豆实验

-实验目的：研究基因的显性和隐性

-实验材料：豌豆植物

-实验步骤：杂交实验、自交实验、统计分析

-实验结果：3:1的性状分离比

③基因型与表现型关系

-纯合子：基因型相同，如AA、aa

-杂合子：基因型不