2024-2025学年新教材高中英语 Unit 2 Making a difference突破 语法大冲关说课稿 外研版必修第三册

2024-2025学年新教材高中英语Unit2Makingadifference突破语法大冲关说课稿外研版必修第三册一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为外研版必修第三册Unit2Makingadifference突破语法大冲关，主要涉及现在分词短语作状语、非谓语动词等语法知识点。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的语法知识点建立在学生已掌握的动词时态、语态等语法基础上，通过复习旧知识，引入新语法，帮助学生理解和掌握现在分词短语作状语、非谓语动词等语法知识。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过语法练习和实际语境应用，学生将提升语言运用能力，增强对英语文化的理解和尊重，锻炼逻辑思维和批判性思维能力，以及自主学习和管理学习的能力。三、学情分析

1.学生层次：本节课面向的是高中一年级的学生，他们刚从初中阶段过渡到高中，对英语语法的学习已经有了初步的了解，但面对高中英语语法系统的复杂性和深度，他们的学习能力和适应能力存在一定的差异。

2.知识基础：学生在初中阶段已经接触过一些基本的语法知识，如时态、语态等，但他们对现在分词短语作状语、非谓语动词等较高级的语法知识点掌握不够扎实，理解上存在困难。

3.能力水平：学生在语言运用能力上表现不一，部分学生能够熟练运用英语进行交流，但在书面表达和语法运用上存在不足。他们的分析问题和解决问题的能力有待提高。

4.素质方面：学生在自主学习、合作学习和探究学习方面的能力参差不齐。部分学生能够主动预习和复习，但大部分学生在面对复杂语法知识时缺乏主动性和耐心。

5.行为习惯：学生在课堂上表现出一定的纪律性，但部分学生存在分心、做小动作等不良习惯，这些行为可能会影响课程的学习效果。

6.对课程学习的影响：由于学生的个体差异，他们在学习新语法知识时可能会遇到困难，这要求教师在教学中要注重分层教学，针对不同层次的学生提供相应的学习支持和指导，同时培养学生的自主学习能力，帮助他们克服学习中的困难，提高学习效率。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、计算机）、笔记本电脑、音响系统

-课程平台：外研版高中英语教学平台，提供电子课本、教学资源下载

-信息化资源：网络英语学习网站、在线语法练习系统、英语语法教学视频

-教学手段：实物教具（如图片、卡片）、PPT课件、课堂活动卡片、语法练习册五、教学过程设计

【导入环节】

1.情境创设：播放一段关于志愿者活动的英语视频，让学生在观看过程中感受志愿精神的伟大。

用时：3分钟

2.提出问题：引导学生思考视频中志愿者的行为对社会有何影响，激发学生对“Makingadifference”这一主题的兴趣。

用时：2分钟

3.导入新课：引出本节课的主题“Makingadifference”，并提出学习目标。

用时：1分钟

【讲授新课】

1.讲解现在分词短语作状语：通过举例说明现在分词短语在句子中的位置和作用，引导学生理解其用法。

用时：5分钟

2.非谓语动词讲解：讲解非谓语动词的种类、构成和用法，结合具体例句让学生体会其表达效果。

用时：8分钟

3.语法点总结：对本节课所学的语法点进行总结，帮助学生梳理知识体系。

用时：3分钟

【巩固练习】

1.语法填空：让学生完成一篇语法填空练习，巩固所学语法知识。

用时：5分钟

2.完形填空：让学生完成一篇完形填空练习，提高学生在语境中运用语法知识的能力。

用时：5分钟

【课堂提问】

1.针对课堂内容，提出问题引导学生思考，如：“Whataretheusesofthepresentparticiplephraseinasentence?”

用时：3分钟

2.鼓励学生提出问题，解答学生疑惑，提高学生的参与度。

用时：3分钟

【师生互动环节】

1.分组讨论：将学生分成小组，讨论如何运用所学语法知识表达“Makingadifference”的主题。

用时：5分钟

2.小组展示：各小组展示讨论成果，教师点评并给予指导。

用时：5分钟

【解决问题及核心素养能力的拓展要求】

1.针对学生在练习和讨论中遇到的问题，教师进行个别辅导，帮助学生解决问题。

用时：5分钟

2.拓展思维：引导学生思考如何将所学语法知识运用到实际生活中，提高学生的跨文化交际能力。

用时：5分钟

【总结与反思】

1.总结本节课所学内容，强调重点和难点。

用时：2分钟

2.布置课后作业，巩固所学知识。

用时：1分钟

【教学双边互动】

在整个教学过程中，教师应注重与学生互动，关注学生的学习情况，及时调整教学策略。通过提问、讨论、展示等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。同时，教师应关注学生的个体差异，给予个别辅导，确保每个学生都能掌握所学知识。

【教学流程环节】

1.导入环节：3分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：3分钟

5.师生互动环节：10分钟

6.解决问题及核心素养能力的拓展要求：5分钟

7.总结与反思：3分钟

8.布置作业：1分钟

总计用时：45分钟六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语法知识掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握现在分词短语作状语和非谓语动词的用法，能够在句子中正确运用这些语法结构，提高英语书面表达的质量。

2.语言运用能力提升：学生在课堂练习和讨论中，能够运用所学语法知识进行交流，表达自己的观点，增强语言运用的准确性和流畅性。

3.逻辑思维能力增强：通过对语法知识的深入理解，学生能够更好地理解句子结构，提高逻辑思维能力，为未来的英语学习打下坚实的基础。

4.文化意识培养：通过学习与“Makingadifference”相关的语境，学生能够了解西方文化中关于社会责任和志愿精神的价值观，增强跨文化交际能力。

5.自主学习能力提高：学生在课堂上的积极参与和课后作业的完成，体现了自主学习的能力。他们能够独立思考，查找资料，解决学习中遇到的问题。

6.合作学习能力增强：在小组讨论和展示环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。这种合作学习的能力对于未来的学习和工作都是非常重要的。

7.问题解决能力提升：学生在面对语法难题时，能够运用所学知识进行分析和解决，这种问题解决能力的提升将有助于他们在未来的学习中克服困难。

8.学习兴趣和动力增强：通过本节课的学习，学生对英语语法产生了浓厚的兴趣，这种兴趣将转化为学习的动力，促使他们在课后进行自主学习和探索。

9.课堂参与度提高：学生在课堂上的提问、回答问题和参与讨论，表明他们对课程内容的关注和投入，课堂参与度的提高有助于提高学习效果。

10.评价与反思能力发展：学生在完成课后作业和参与课堂活动后，能够对自己的学习进行评价和反思，这种自我评价和反思能力对于他们的终身学习至关重要。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在导入环节，我尝试通过播放与主题相关的视频，让学生在真实的语境中感知和体验语法知识，这种情境教学法能够激发学生的学习兴趣，使他们对语法学习产生共鸣。

2.合作学习模式：在巩固练习环节，我采用了小组合作学习的方式，让学生在小组内互相讨论、互相帮助，这种模式不仅提高了学生的参与度，还培养了他们的团队合作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂管理：在课堂上，我发现部分学生存在分心、做小动作的现象，这影响了课堂纪律和教学效果。我需要加强对课堂纪律的管理，确保每个学生都能专注于学习。

2.个性化教学：由于学生的英语基础和接受能力存在差异，我在教学过程中发现难以满足所有学生的学习需求。我需要进一步了解学生的个体差异，实施个性化教学，确保每个学生都能得到适当的关注和指导。

3.评价方式单一：目前我主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式较为单一。我需要探索更多元化的评价方式，如课堂讨论、小组展示等，以更全面地评估学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.加强课堂纪律管理：为了提高课堂纪律，我计划在课前进行简短的学生动员，强调课堂纪律的重要性。同时，我会利用课堂互动环节，及时发现并纠正学生的不良行为，确保课堂秩序。

2.实施个性化教学：我将通过与学生交流、观察他们的学习情况，了解他们的学习需求和困难。针对不同学生的学习特点，我会在课堂上提供差异化的教学资源和支持，确保每个学生都能跟上教学进度。

3.丰富评价方式：为了更全面地评估学生的学习成果，我计划在课堂上增加学生自评、互评环节，鼓励学生参与到评价过程中。同时，我会设计一些开放性的作业和项目，让学生在完成过程中展示自己的学习成果，从而实现多元化的评价。通过这些改进措施，我相信能够提高学生的学习效果，提升教学质量。八、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-现在分词短语作状语的结构和用法

-非谓语动词的种类、构成和用法

②关键词汇：

-Presentparticiple（现在分词）

-Infinitive（不定式）

-Gerund（动名词）

-Participialphrase（分词短语）

-Subject（主语）

-Object（宾语）

-Adverbial（状语）

③重点句子：

-Thepresentparticiplephrasecanbeusedasanadjectivetomodifyanoun.

-Sheislookingatthestars,feelingamazedbythebeautyofthen