Unit 5 Working the Land 单元整体说课稿 -2024-2025学年高二英语人教版（2019）选择性必修第一册

Unit5WorkingtheLand单元整体说课稿-2024-2025学年高二英语人教版（2019）选择性必修第一册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit5WorkingtheLand

2.教学年级和班级：高二英语选择性必修第一册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标三、学情分析

在高中二年级英语选择性必修第一册的教学中，学生对英语学习已经有了一定的兴趣和基础。学生层次多样，包括对英语感兴趣并愿意投入学习的时间和精力的学生，也有基础较为薄弱、对英语学习感到困难的学生。在知识方面，学生已经掌握了英语的基本语法和词汇，但面对更高难度的英语文本时，他们可能会遇到理解和表达的难题。

能力上，学生具备了一定的听、说、读、写能力，但在实际运用中，尤其是写作和口语表达方面，还存在一定的不足。他们需要更多的实践机会来提高语言运用的流利度和准确性。

素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力有待提升。在课堂上，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意积极参与讨论和活动。此外，学生的文化意识和跨文化交际能力也需要通过本单元的学习得到加强。

本单元“Unit5WorkingtheLand”涉及农业相关的英语知识，这与学生的日常生活息息相关，有助于激发学生的学习兴趣。然而，由于农业词汇相对专业，学生可能需要额外的辅导和练习来掌握。因此，教学设计应注重词汇教学与实际语境的结合，通过任务型和合作学习，帮助学生提高英语应用能力，同时培养他们的跨文化理解和交际意识。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、白板或电子白板

-课程平台：学校英语教学平台或网络学习平台

-信息化资源：农业英语词汇表、相关视频资料、在线英语学习网站资源

-教学手段：PPT课件、实物教具（如农业工具图片或模型）、角色扮演道具、课堂活动卡片五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师以提问的方式引入主题：“同学们，你们知道农业在我们生活中的重要性吗？今天我们将一起学习关于农业的一些英语知识。”

2.学生回答问题，老师总结并引出本节课的主题：“Unit5WorkingtheLand”。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示PPT课件，呈现本节课的课文标题和图片，引导学生关注课文内容。

2.老师提问：“同学们，你们能从图片中找到哪些与农业相关的元素？”

3.学生观察图片，回答问题，老师总结并引出课文主旨内容：“本节课我们将学习关于农业的一些词汇和表达方式。”

三、课文阅读与理解（20分钟）

1.老师引导学生阅读课文，注意语音、语调和节奏。

2.老师提问：“同学们，课文中有哪些关于农业的词汇和表达方式？”

3.学生回答问题，老师总结并板书重点词汇和表达方式。

4.老师引导学生分析课文结构，了解文章的段落大意。

5.老师提问：“同学们，课文中有哪些段落是关于农业生产的？”

6.学生回答问题，老师总结并强调全文侧重点。

四、词汇学习与运用（15分钟）

1.老师展示词汇卡片，引导学生学习课文中的重点词汇。

2.老师提问：“同学们，这些词汇在课文中的意思是什么？”

3.学生回答问题，老师总结并板书词汇意思。

4.老师引导学生进行词汇练习，如填空、翻译等。

5.老师提问：“同学们，如何将这些词汇运用到实际语境中？”

6.学生回答问题，老师给予指导和点评。

五、语法点讲解与练习（10分钟）

1.老师讲解课文中的语法点，如一般现在时、现在进行时等。

2.老师提问：“同学们，这些语法点在课文中的运用有哪些？”

3.学生回答问题，老师总结并板书语法点。

4.老师引导学生进行语法练习，如改写句子、完成句子等。

六、课文复述与讨论（10分钟）

1.老师引导学生复述课文，注意语音、语调和节奏。

2.老师提问：“同学们，你们认为农业在我们生活中有哪些重要性？”

3.学生回答问题，老师总结并引导学生进行小组讨论。

4.学生分组讨论，老师巡视指导，并给予点评。

七、课堂小结与作业布置（5分钟）

1.老师总结本节课的学习内容，强调重点词汇、语法点和全文侧重点。

2.老师布置作业：复习课文，完成课后练习题；预习下一节课内容。

八、课后反思

1.老师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.老师针对学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《ADayontheFarm》：这是一篇关于农场日常生活的英语阅读材料，可以让学生深入了解农场工作的具体内容，以及不同农业活动的英语表达。

-《TheHistoryofFarminginDifferentCultures》：这篇文章介绍了不同文化背景下农业发展的历史，有助于学生了解农业在全球范围内的多样性，并学习相关的历史背景词汇。

-《ModernAgriculturalTechniquesandTheirImpact》：通过这篇文章，学生可以了解到现代农业技术及其对环境和社会的影响，同时学习相关的科技词汇。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以通过图书馆或在线资源查找关于现代农业、可持续农业或农业机械化的信息，了解最新的农业发展动态。

-鼓励学生参与学校的农业实践活动，如学校的园艺课程或农场参观，将所学知识与实践相结合。

-组织学生进行小组项目，让他们选择一个与农业相关的主题进行深入研究，如当地农业的历史、现状和未来发展趋势。

-设计一个“农业英语角”，让学生在课余时间用英语讨论农业相关的主题，提高他们的英语口语表达能力和跨文化交际能力。

3.设计实践性作业

-让学生编写一个小故事，描述一个农场的一天，要求使用本节课学习的农业词汇和语法结构。

-让学生制作一个关于农业发展的海报，展示不同历史时期的农业技术和工具，并配以相应的英语说明。

-组织一次“农业知识竞赛”，让学生在竞赛中复习和巩固本节课所学的内容，同时增加学习的趣味性。

4.建立长期学习计划

-建议学生建立一个长期的农业英语学习计划，包括每周阅读一篇与农业相关的英语文章，每月完成一个小型的英语写作任务，以及每学期至少参加一次与农业相关的英语交流活动。

-鼓励学生参加线上或线下的英语角、英语俱乐部，与志同道合的同学一起学习和讨论农业英语。七、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.融入情境教学：在教学中，我尝试将课文内容与实际情境相结合，例如，通过模拟农场场景，让学生在实际操作中学习农业词汇和表达，这样可以提高学生的参与度和学习兴趣。

2.互动式学习：我设计了一些互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在合作中学习，这有助于提高他们的团队协作能力和口语表达能力。

（二）存在主要问题

1.词汇教学不够深入：我发现有些学生在面对较难的专业词汇时，仍然存在理解上的困难。这可能是因为词汇教学没有做到深入浅出，需要我在今后的教学中加强词汇的讲解和运用。

2.学生参与度不高：在课堂讨论和活动中，部分学生表现得比较被动，这可能是因为他们对课程内容不感兴趣或者缺乏自信。我需要找到方法来激发他们的学习热情。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，这可能导致学生只关注考试和作业，而忽视了实际的语言运用能力。我需要探索更加多元化的评价方法。

（三）改进措施

1.深化词汇教学：我将通过制作词汇卡片、开展词汇竞赛等方式，帮助学生更好地记忆和理解农业专业词汇。同时，我会结合实际情境，让学生在语境中学习和运用词汇。

2.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上增加更多互动环节，如小组合作项目、游戏化教学等，以激发学生的学习兴趣和积极性。同时，我会鼓励学生提出问题，并给予及时的反馈和鼓励。

3.多元化评价方式：我将尝试引入形成性评价，如课堂表现、小组合作、口语测试等，以全面评估学生的学习成果。此外，我还将鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以增强他们的反思能力。

4.加强家校合作：我会与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的英语学习进步。同时，我会鼓励家长参与学校组织的英语活动，共同营造良好的学习氛围。

5.利用信息技术：我会探索使用更多的信息技术资源，如在线学习平台、教育软件等，以丰富教学手段，提高教学效果。八、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-农业工具和设备的基本名称和用途

-农业生产的各个阶段及其英语表达

-现代农业技术的应用和影响

②关键词汇：

-agriculture（农业）

-farming（耕作）

-machinery（机械）

-technology（技术）

-harvest（收获）

-cultivate（耕种）

-irrigation（灌溉）

③重点句子：

-"Modernagriculturereliesheavilyontechnology."

-"Harvestingisanimportantpartofthefarmingprocess."

-"Cultivatingthesoilisessentialforsuccessfulfarming."

①农业工具和设备：

-Tractor（拖拉机）

-Plow（犁）

-Seeder（播种机）

-Reaper（收割机）

-Irrigationsys