九年级历史下册 第十八课 世界政治格局的多极化趋势说课稿 岳麓版

九年级历史下册第十八课世界政治格局的多极化趋势说课稿岳麓版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级历史下册第十八课世界政治格局的多极化趋势说课稿岳麓版课程基本信息1.课程名称：九年级历史下册第十八课世界政治格局的多极化趋势

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2022年10月25日星期二第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的历史思维，引导学生运用比较、分析、综合等方法，理解世界政治格局多极化趋势的形成和发展。

2.强化学生的全球意识，使学生认识到多极化趋势对世界和平与发展的重要意义。

3.培养学生的社会责任感和使命感，激发学生关注国际事务，为构建和谐世界贡献自己的力量。重点难点及解决办法重点：

1.世界政治格局多极化趋势的形成过程。

2.多极化趋势对世界和平与发展的影响。

难点：

1.理解多极化趋势下国际关系的变化和复杂性。

2.分析多极化趋势对中国及世界的影响。

解决办法：

1.通过历史事件分析，引导学生逐步理解多极化趋势的形成过程。

2.结合案例分析，帮助学生认识多极化趋势下国际关系的复杂性。

3.通过小组讨论和角色扮演，让学生深入探讨多极化趋势对中国及世界的影响，提高学生的分析能力。

4.利用多媒体资源，展示多极化趋势下的国际格局，帮助学生直观理解。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、黑板、粉笔。

2.课程平台：岳麓版历史教材配套电子资源库。

3.信息化资源：世界政治格局变化的相关历史图片、视频资料、地图等。

4.教学手段：PPT课件、历史地图、案例分析、小组讨论、角色扮演。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对世界政治格局多极化趋势的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道什么是世界政治格局吗？它对我们的生活有什么影响？”

展示一些关于冷战时期的世界政治格局的图片或视频片段，让学生初步感受世界政治格局的魅力或特点。

简短介绍世界政治格局的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、世界政治格局多极化趋势基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解世界政治格局多极化趋势的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解世界政治格局多极化趋势的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍世界政治格局多极化趋势的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、世界政治格局多极化趋势案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解世界政治格局多极化趋势的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的世界政治格局多极化趋势案例进行分析，如欧盟的成立、中国的崛起等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解世界政治格局多极化趋势的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用多极化趋势解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论世界政治格局多极化趋势的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与世界政治格局多极化趋势相关的主题进行深入讨论，如“多极化趋势下的国际关系”、“多极化对发展中国家的影响”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对世界政治格局多极化趋势的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调世界政治格局多极化趋势的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括世界政治格局多极化趋势的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调世界政治格局多极化趋势在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这一概念。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于世界政治格局多极化趋势的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中关注国际事务，思考多极化趋势对未来的影响。教学资源拓展1.拓展资源：

-世界政治格局变化的历史资料：提供冷战时期的主要国际事件、重要条约和会议的详细信息，如雅尔塔会议、柏林墙的建立与倒塌、华沙条约组织的成立等。

-多极化趋势下的国际组织介绍：介绍联合国、欧盟、北约、G7、G20等国际组织的成立背景、宗旨和作用。

-地缘政治分析案例：选择一些具有代表性的地缘政治案例分析，如朝鲜半岛问题、南中国海争端、俄罗斯与西方国家的对峙等。

-世界各国政治制度比较：介绍不同国家的政治制度，如民主制度、威权制度、君主立宪制等，以及这些制度对国际关系的影响。

2.拓展建议：

-阅读推荐书籍：《国际政治理论导论》、《现代国际关系史》等，帮助学生深入理解国际政治的理论基础和历史发展。

-观看纪录片：《冷战》、《世界政治格局》等，通过视觉媒体增强学生对世界政治格局多极化趋势的认识。

-参与模拟联合国活动：组织学生参与模拟联合国活动，让学生在模拟的国际环境中扮演不同国家的代表，体验国际外交的复杂性和多极化趋势下的合作与竞争。

-开展小组研究项目：鼓励学生选择一个与多极化趋势相关的课题，进行深入研究，撰写研究报告，并在班级中进行展示和讨论。

-利用在线资源：引导学生利用图书馆和网络资源，查找世界政治格局多极化趋势的最新动态和学术观点，拓宽学生的知识视野。

-组织辩论活动：围绕多极化趋势下的国际关系问题，组织辩论活动，培养学生的思辨能力和表达能力。

-安排专家讲座：邀请国际关系领域的专家学者进行讲座，为学生提供专业的知识和见解，激发学生对国际政治的兴趣。教学反思今天这节课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些问题和不足，下面我想结合教学过程和学生的反应，进行一些反思。

首先，我觉得在导入新课的时候，我采用了图片和视频的方式，这样做的目的是为了吸引学生的注意力，让他们对世界政治格局的多极化趋势产生兴趣。从学生的反应来看，这种方法是有效的，他们对于这些历史的图片和视频表现出了一定的兴趣。但是，我也注意到有些学生对于这些图片和视频的理解并不深入，这可能是因为他们对历史事件的背景知识掌握不够。因此，在今后的教学中，我可能会尝试结合更多的历史背景知识，帮助学生更好地理解这些图片和视频所代表的历史意义。

在案例分析环节，我选择了几个典型的案例，让学生通过分析这些案例来理解多极化趋势的特性和重要性。这个环节我认为是成功的，学生们在讨论中表现出了很高的积极性，并且能够提出一些有见地的观点。但是，我也注意到，在讨论过程中，有些学生对于案例的分析不够深入，可能是因为他们对相关历史事件的了解不够。因此，我计划在今后的教学中，提前布置一些预习任务，让学生对案例中的历史事件有更深入的了解。

在学生小组讨论环节，我看到了学生们合作和解决问题的能力。他们能够围绕一个主题进行深入的讨论，并提出一些创新的解决方案。但是，我也发现，在讨论过程中，有些学生比较内向，不太愿意发言。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，创造更多的机会让学生表达自己的观点，比如设置一些小型辩论赛或者角色扮演活动，以提高学生的参与度和表达能力。

在课堂展示与点评环节，学生们都表现得很好，他们能够清晰地展示自己的研究成果，并且能够接受他人的意见和建议。但是，我也发现，在点评环节，有些学生的反馈不够具体，可能是因为他们对于评价的标准不够明确。因此，我计划在今后的教学中，提供更具体的评价标准，帮助学生学会如何有效地评价他人的工作。

最后，在课堂小结和布置作业环节，我强调了多极化趋势的重要性和意义，并布置了相应的作业。我希望通过这些作业，学生能够巩固所学知识，并且能够将其应用到实际生活中。但是，我也意识到，作业的难度和量需要根据学生的实际情况进