第11课 马克思主义的诞生与传播 说课稿 -2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册

第11课马克思主义的诞生与传播说课稿--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以“马克思主义的诞生与传播”为主题，通过分析马克思主义诞生的时代背景、主要内容及其在世界范围内的传播过程，旨在让学生理解马克思主义对世界历史发展的重要影响。设计思路如下：首先，通过导入环节，激发学生对马克思主义的兴趣；其次，以时间线索为主线，引导学生逐步了解马克思主义的诞生和发展历程；最后，结合历史实际，引导学生思考马克思主义在当代的传承与发展。二、核心素养目标1.培养学生历史唯物主义和辩证唯物主义的思维方式，理解马克思主义的哲学基础。

2.增强学生分析历史现象和解读历史资料的能力，理解马克思主义诞生的社会背景和思想内涵。

3.引导学生关注马克思主义在世界范围内的传播及其对世界历史的影响，提升全球视野和历史责任感。三、教学难点与重点1.教学重点

-马克思主义的基本原理：阐述马克思主义的核心思想，包括唯物史观、剩余价值学说和阶级斗争理论，使学生理解其哲学和经济学基础。

-马克思主义诞生的时代背景：分析19世纪中叶欧洲社会政治经济条件，如工业革命、资本主义制度的弊端和工人阶级的困境，引导学生认识到马克思主义产生的必然性。

-马克思主义传播的影响：探讨马克思主义在19世纪末至20世纪初的传播及其对世界历史的影响，如俄国革命、中国共产党的成立等。

2.教学难点

-历史唯物主义和辩证唯物主义的理解：学生可能难以理解抽象的哲学概念，需要通过实例和比较来帮助学生建立对马克思主义哲学的理解。

-马克思主义传播的国际性：理解马克思主义在不同国家和地区传播的差异性，需要引导学生分析不同文化背景下的接受和影响。

-马克思主义在当代的价值：分析马克思主义在当今世界面临的挑战和机遇，使学生能够批判性地看待马克思主义在当代社会的地位和作用。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《中外历史纲要下册》。

2.辅助材料：准备与马克思主义诞生和传播相关的图片、时间轴图表、关键文献节选等，以及相关历史视频片段。

3.教学工具：准备黑板或投影设备，用于展示教学内容和讨论要点。

4.教室布置：设置讨论小组，确保每个小组有足够的空间进行讨论，同时准备白板或挂图板，以便展示关键信息和图表。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

-创设情境：展示19世纪欧洲工人运动的图片或视频，提问学生：这些图片或视频中展现了什么样的社会现象？这些现象对当时的社会产生了哪些影响？

-提出问题：引导学生思考：是什么原因导致了工人运动的兴起？在这样的社会背景下，是否有可能出现一种新的思想体系来指导工人阶级的斗争？

-引出课题：通过学生的回答，引出本节课的主题——马克思主义的诞生与传播。

二、讲授新课（20分钟）

-马克思主义的基本原理（10分钟）

-讲解唯物史观、剩余价值学说和阶级斗争理论，结合实际案例，如英国工业革命时期工人阶级的困境，帮助学生理解马克思主义的核心思想。

-学生互动：分组讨论马克思主义对当代社会的影响，分享各自的见解。

-马克思主义诞生的时代背景（5分钟）

-分析19世纪中叶欧洲社会政治经济条件，如工业革命、资本主义制度的弊端和工人阶级的困境。

-通过图表展示资本主义发展的历程，引导学生理解马克思主义产生的必然性。

-马克思主义传播的影响（5分钟）

-探讨马克思主义在19世纪末至20世纪初的传播及其对世界历史的影响，如俄国革命、中国共产党的成立等。

-学生展示：请学生代表展示小组讨论成果，分享马克思主义在不同国家和地区传播的差异性。

三、巩固练习（10分钟）

-课堂练习：发放练习题，要求学生在规定时间内完成，检验学生对本节课内容的理解和掌握。

-小组讨论：分组讨论练习题中的问题，互相解答，教师巡视指导。

四、课堂提问（5分钟）

-提问环节：教师提出与教学内容相关的问题，如马克思主义的核心思想是什么？马克思主义对当代社会有何启示？

-学生回答：请学生回答问题，教师给予点评和补充。

五、师生互动环节（5分钟）

-教师提问：教师提问与教学内容相关的问题，如马克思主义的基本原理有哪些？马克思主义在当代世界有何地位？

-学生回答：请学生回答问题，教师给予点评和补充。

-教师总结：教师对本节课的重点内容进行总结，强调马克思主义的历史意义和当代价值。

六、课堂小结（3分钟）

-教师总结：教师对本节课的重点内容进行总结，强调马克思主义的历史意义和当代价值。

-学生反思：请学生反思本节课所学内容，分享自己的收获和体会。

教学时间：共计45分钟。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确地理解马克思主义的基本原理，包括唯物史观、剩余价值学说和阶级斗争理论。学生对马克思主义诞生的时代背景有清晰的认识，能够分析19世纪中叶欧洲社会政治经济条件，理解马克思主义产生的必然性。

2.思维能力：学生在学习过程中，通过分析历史现象和解读历史资料，提升了历史唯物主义和辩证唯物主义的思维方式。他们能够运用这些思维方式来分析当代社会问题，培养批判性思维和独立思考的能力。

3.分析能力：学生对马克思主义在世界范围内的传播及其对世界历史的影响有了深入的理解。他们能够分析不同国家和地区马克思主义传播的差异性，以及马克思主义在不同文化背景下的接受和影响。

4.历史责任感：通过学习马克思主义的传播历程，学生认识到马克思主义对世界历史的重要影响，增强了他们的全球视野和历史责任感。他们能够认识到马克思主义在当代社会的地位和作用，以及它对解决当代社会问题的启示。

5.综合运用能力：学生在课堂讨论和练习中，能够将所学知识与实际相结合，运用历史知识分析现实问题。例如，他们能够分析马克思主义对中国革命和社会主义建设的影响，以及其在当代中国的传承与发展。

6.团队协作能力：在小组讨论和合作学习的过程中，学生学会了如何与他人沟通、协作，共同完成任务。他们能够倾听他人的观点，尊重不同的意见，并在此基础上形成共识。

7.文化素养：通过学习马克思主义，学生拓宽了文化视野，了解了不同国家和地区的思想文化。他们能够更加深入地理解世界历史的多样性，增强跨文化沟通的能力。

8.情感态度价值观：学生在学习马克思主义的过程中，培养了爱国主义精神和社会责任感。他们认识到马克思主义是人类思想的宝贵财富，为人类的进步和发展做出了重要贡献。七、教学反思今天的课，我对马克思主义的诞生与传播进行了讲解，我觉得有几个方面值得反思。

首先，我在导入环节设计了一个与工人运动相关的图片展示，本以为这样的情境能够激发学生的兴趣，但实际上，我发现有些学生对此并不感兴趣，他们可能对这样的历史背景不太了解，或者觉得离他们的生活较远。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地考虑学生的兴趣点和认知基础，选择更贴近他们生活经验的教学素材。

其次，在讲授新课的过程中，我发现对于马克思主义哲学的基本原理，学生们的理解并不容易。唯物史观和剩余价值学说这些概念比较抽象，我在讲解时尽量结合了历史案例，但仍然感觉到学生们的接受度有限。这让我反思，在讲解复杂概念时，是否可以采用更多样化的教学方法，比如角色扮演、案例分析等，让学生在实践活动中更好地理解和消化这些知识。

然后，我在课堂练习环节设计了一些题目，旨在巩固学生对马克思主义传播过程的理解。但在实际操作中，我发现部分学生的答题并不理想，他们对某些历史事件的时间线或者影响的认识不够清晰。这让我意识到，我在教学过程中可能过于依赖书本知识，而忽视了学生对历史事件感性认知的培养。未来的教学中，我需要更多地关注学生的历史感知，通过实地考察、历史剧表演等方式，让学生在感性认识的基础上加深对历史事件的理解。

在课堂讨论环节，我鼓励学生分组讨论马克思主义在当代的价值，但实际效果并不如预期。部分学生可能因为缺乏相关背景知识，讨论起来显得有些吃力。这让我想到，在分组讨论前，是否应该先进行一些背景知识的铺垫，让学生有足够的知识储备来参与讨论。

此外，我在课堂提问环节也遇到了一些挑战。有些问题看似简单，但学生的回答并不全面，有的甚至偏离了主题。这说明我在设计问题时，可能没有考虑到学生的实际理解水平，问题的难度和深度需要更加贴合学生的认知。八、板书