《除数是一位数的除法-笔算除法》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

《除数是一位数的除法——笔算除法》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《除数是一位数的除法——笔算除法》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学人教版设计意图本节课《除数是一位数的除法——笔算除法》旨在帮助三年级学生掌握除数是一位数的除法计算方法，通过笔算的方式培养学生的运算能力。课程内容与课本紧密关联，结合实际教学，旨在提高学生的数学素养和解决问题的能力。核心素养目标1.发展数学抽象能力，理解除法概念，掌握除数是一位数的除法计算方法。

2.培养逻辑推理能力，通过观察、比较、分析等活动，探究除法计算规律。

3.提升运算能力，熟练运用笔算进行除法计算，提高计算速度和准确性。

4.培养解决问题的能力，学会运用除法解决实际问题，增强数学应用意识。教学难点与重点1.教学重点：

-理解除数是一位数的除法计算方法，包括试商、除、乘、减等步骤。

-掌握笔算除法的计算规则，能够正确进行笔算除法运算。

-通过具体例子，如24÷3，让学生理解并应用“被除数÷除数=商…余数”的关系。

2.教学难点：

-确定商的位数，尤其是在被除数的最高位不够除时，如何确定商的位置。

-正确处理余数，理解余数小于除数的概念，并能在笔算中正确处理。

-在多位数除以一位数时，如何进行多位数的逐位除法计算。

-例如，在计算72÷4时，学生可能难以确定商的位数，以及如何处理余数。教师需要引导学生通过实际操作和练习来克服这些难点。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过讲解除法的基本概念和计算步骤，帮助学生建立知识框架。

-实例分析法：通过具体的例子，如24÷3，引导学生理解除法的计算过程。

-练习法：设计多样化的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。

2.教学手段：

-多媒体展示：利用PPT展示除法计算的步骤和示例，提高视觉直观性。

-互动软件：使用数学教学软件，让学生在电脑上模拟除法计算过程。

-小组合作：组织学生分组讨论，共同解决计算中的难点问题。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们在生活中遇到过需要除法解决的问题吗？”引入话题。

-展示生活中的除法实例，如分蛋糕、分配礼物等，激发学生的学习兴趣。

-提问：“你们知道除法是什么意思吗？今天我们就来学习除数是一位数的除法。”

2.讲授新知（20分钟）

-讲解除法的基本概念，如被除数、除数、商和余数。

-通过板书展示除法计算的基本步骤：试商、除、乘、减。

-示例讲解：以24÷3为例，逐步演示试商、除、乘、减的过程。

-引导学生观察并总结除法计算的特点和规律。

-进行小组讨论，让学生尝试解决类似的除法问题。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，包括基础题和拓展题，让学生独立完成。

-教师巡视指导，针对学生的错误及时纠正。

-学生展示解题过程，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调除数是一位数的除法计算方法。

-总结除法计算的注意事项，如确定商的位数、处理余数等。

-鼓励学生在日常生活中运用所学知识解决问题。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，包括课本练习题和拓展题。

-提醒学生注意作业的完成时间和质量。

-鼓励学生在家庭中与家长分享所学知识，提高家庭互动。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练掌握除数是一位数的除法基本概念，如被除数、除数、商和余数。

-学生能够理解并应用试商、除、乘、减的步骤进行笔算除法运算。

-学生能够独立完成简单的除法计算题，如24÷3，并正确得到商和余数。

2.能力提升：

-学生通过练习，提高了逻辑推理能力，能够根据题目要求合理选择计算方法。

-学生在解决除法问题时，培养了分析问题和解决问题的能力，能够运用所学知识解决实际问题。

-学生在合作讨论中，提高了团队协作能力，学会了倾听和表达自己的观点。

3.学习习惯：

-学生养成了认真审题、细心计算的学习习惯，减少了计算错误。

-学生在课堂练习中，能够自觉遵守纪律，按时完成作业，培养了良好的学习态度。

-学生通过自主学习，提高了自我管理能力，能够合理安排学习时间，提高学习效率。

4.数学思维：

-学生在探索除法计算规律的过程中，培养了数学思维，学会了从不同角度思考问题。

-学生在解决除法问题时，能够灵活运用所学知识，发展了创新思维。

-学生在参与数学活动时，培养了数学意识，提高了对数学的兴趣和热爱。

5.实践应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如购物时计算折扣、分配食物等。

-学生在解决实际问题中，学会了运用数学知识，提高了生活自理能力。

-学生在家庭作业和课外活动中，能够主动运用所学知识，提高自身综合素质。教学反思教学反思

今天上了《除数是一位数的除法——笔算除法》这节课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，在导入环节，我尝试通过生活中的实例来吸引学生的注意力。我发现，当学生看到与生活息息相关的例子时，他们的兴趣明显提高了。例如，我提到了分蛋糕的问题，学生们立刻就产生了共鸣，纷纷讨论起如何分配才能公平。这让我意识到，贴近学生生活的教学案例是非常有效的。

在讲授新知的过程中，我注重了步骤的讲解和演示。我发现，当我在黑板上一步步展示除法计算的步骤时，学生们能够更加清晰地理解整个过程。但是，我也注意到一些学生在理解试商这一步骤时遇到了困难。这让我反思，是否应该增加一些具体的例子，或者采用小组合作的方式，让学生在互动中共同探讨。

在巩固练习环节，我设计了不同层次的题目，以满足不同学生的学习需求。我发现，学生在面对不同难度的题目时，表现出了不同的学习状态。一些学生能够轻松完成，而另一些学生则需要更多的指导。这让我意识到，在课堂上，我需要更加关注学生的个体差异，提供个性化的帮助。

课堂小结部分，我让学生自己总结本节课所学的内容。我发现，学生们能够比较准确地复述出除法计算的步骤和注意事项。这让我感到欣慰，说明他们在课堂上有所收获。但同时，我也发现有些学生对于余数的处理仍然有些模糊。因此，我认为在今后的教学中，我需要加强对余数概念的解释和练习。

在布置作业时，我尽量让作业内容多样化，既有基础题，也有拓展题。我希望通过这样的作业设计，能够让学生在巩固知识的同时，也能够提升解决问题的能力。但是，我也注意到，一些学生在完成作业时显得有些迷茫，不知道如何下手。这可能是因为他们对某些概念的理解还不够深入。因此，我需要在今后的教学中，更加注重对概念的解释和方法的指导。

例如，在讲解除法计算时，我可以尝试使用教具或者多媒体演示，让学生更加直观地理解计算过程。在练习环节，我可以设计一些有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣。在课堂小结时，我可以鼓励学生提出问题，引导他们进行深入的思考。

此外，我还需要加强与家长的沟通，让家长了解学生的学习情况和教学进度，共同促进学生的成长。我相信，通过我的不断努力和反思，我能够帮助学生更好地掌握