3 不懂就要问（说课稿）2023-2024学年统编版语文三年级上册

3不懂就要问（说课稿）2023-2024学年统编版语文三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3不懂就要问（说课稿）2023-2024学年统编版语文三年级上册设计思路本节课以“3不懂就要问”为主题，围绕统编版语文三年级上册的相关内容展开。通过引导学生学习鲁迅的《不懂就要问》一文，激发学生对知识的探索欲望，培养他们勇于提问、善于思考的学习习惯。设计思路包括：激发兴趣，导入新课；分析课文，理解内容；品味语言，感悟精神；联系生活，拓展延伸。核心素养目标1.培养学生阅读理解能力，通过品读鲁迅《不懂就要问》一文，提升对文学作品的理解和鉴赏能力。

2.培养学生提问意识，鼓励学生在学习中主动质疑，培养批判性思维。

3.培养学生文化自信，通过学习鲁迅作品，感受中华文化的独特魅力，增强民族自豪感。

4.培养学生语言表达能力，通过讨论和分享，提高学生运用语言文字进行交流的能力。学情分析三年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，他们对新鲜事物充满好奇心，但注意力集中时间相对较短。在知识方面，学生已具备一定的识字量和阅读基础，能够阅读简单的文章，但理解能力有限，对抽象的概念和深层次的内容把握不够。能力方面，学生的语言表达能力和思维逻辑能力正在逐步发展，但仍有待提高。素质方面，学生的独立思考能力和合作意识有待加强。

在教学实际中，部分学生可能存在以下情况：

1.对课文中的生字词掌握不够扎实，影响了对文章内容的理解。

2.阅读兴趣和习惯有待培养，部分学生可能存在阅读速度慢、理解不深入的问题。

3.思维活跃但缺乏深度，学生在阅读过程中容易停留在表面，未能深入挖掘文章内涵。

4.合作意识不强，学生在讨论和分享时可能存在参与度不高、表达不够清晰的问题。

针对以上学情，本节课将注重以下教学策略：

1.通过生动有趣的教学活动，激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。

2.结合生字词教学，帮助学生扎实掌握基础知识，为理解文章内容打下基础。

3.通过引导性问题，引导学生深入思考，培养批判性思维和独立思考能力。

4.鼓励学生积极参与讨论和分享，提高语言表达能力和合作意识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文三年级上册教材，以便学生能够跟随课文内容进行学习。

2.辅助材料：准备与鲁迅《不懂就要问》相关的图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观理解课文内容。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示课文内容、生字词和讨论要点。

4.教学活动材料：准备彩色卡片，用于学生在小组讨论中记录观点和问题。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《不懂就要问》课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“鲁迅为何要写这篇文章？”“文章中的‘不懂就要问’精神有何意义？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读课文，理解文章的基本内容和作者的观点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述鲁迅的生平故事，引出《不懂就要问》这篇课文，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的生字词、文章结构和中心思想，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，并探讨“不懂就要问”精神在现实生活中的应用。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么鲁迅要强调‘问’的重要性？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和思考。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解课文内容，掌握“不懂就要问”的精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与课文内容相关的阅读理解题和写作练习，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐与鲁迅相关的书籍或文章，供学生进一步了解鲁迅及其作品。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高阅读理解和写作能力。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《鲁迅全集》中的其他作品，如《从百草园到三味书屋》、《阿Q正传》等，让学生了解鲁迅的文学成就和思想深度。

-《中国近代史》相关章节，介绍鲁迅所处的时代背景，帮助学生理解鲁迅作品的社会意义。

-《小学生阅读与写作》中的相关文章，如《提问的力量》、《学习中的困难与突破》等，引导学生将“不懂就要问”的精神应用到学习和生活中。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-组织学生开展“鲁迅作品阅读会”，分享阅读鲁迅作品的心得体会，激发学生对文学的兴趣。

-设计“我心中的鲁迅”主题征文活动，让学生结合自己的生活实际，表达对鲁迅的理解和敬意。

-开展“历史人物研究”项目，引导学生选择鲁迅等历史人物进行深入研究，提高学生的历史素养和批判性思维能力。

3.结合教材知识点，设计以下拓展活动：

-“鲁迅作品中的‘问’”主题演讲比赛，让学生通过演讲的形式，展示对“问”的理解和应用。

-“我的疑问与解答”小组合作活动，每组学生提出一个疑问，并通过查阅资料、讨论等方式寻找答案，培养学生的探究精神和团队合作能力。

-“走进鲁迅纪念馆”实地考察活动，让学生亲身感受鲁迅的生活环境和创作背景，加深对鲁迅作品的理解。

4.结合实际生活，设计以下实践活动：

-“我为家乡发展献一策”活动，让学生结合所学知识，为家乡的发展提出合理化建议，培养学生的社会责任感。

-“小小志愿者”活动，鼓励学生利用课余时间，参与社区服务，将“不懂就要问”的精神应用到实际生活中。

-“家庭学习日”活动，鼓励家长与学生共同学习，增进亲子关系，同时让学生在家庭环境中体验到“不懂就要问”的学习氛围。

5.通过以下方式，提高学生的综合素质：

-开展“鲁迅作品中的经典语句”背诵比赛，提高学生的语言表达能力和记忆力。

-组织“鲁迅作品中的成语故事”讲解活动，让学生在了解成语故事的同时，学习鲁迅作品中的文化内涵。

-设计“鲁迅作品中的艺术特色”鉴赏活动，培养学生对文学艺术的鉴赏能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-鲁迅《不懂就要问》的中心思想

-“不懂就要问”的精神内涵

-文章的结构和段落划分

②重点词：

-不懂

-问

-坚持

-勇气

③重点句：

-“学问学问，不懂就要问。”

-“学问不是靠别人教会的，而是靠自己的努力去学。”

-“学问就像大海，只有不断探索，才能找到宝藏。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在教学中，我尝试通过创设与课文内容相关的情境，如模拟鲁迅与学生的对话场景，让学生身临其境地感受文章所传达的精神。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，如视频、图片等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，同时帮助理解抽象的概念。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂活动中表现出的参与度不高，可能是由于对课文内容理解不深，或者对课堂活动形式不感兴趣。

2.课堂管理需加强：在课堂管理上，有时对学生的行为引导不够及时，导致课堂纪律不够理想。

3.教学评价单一：评价方式主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价手段，可能无法全面反映学生的学习成果。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：设计更具互动性的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与，提高他们的学习积极性。

2.优化课堂管理：加强课堂纪律管理，及时调整教学节奏，确保课堂秩序，同时关注每个学生的学习状态，适时给予指导和鼓励。

3.多元化教学评价：引入多元化的评价方式，如课堂表现评价、小组合作评价、自我评价等，