2024-2025学年新教材高中语文 第一单元 1.1 子路、曾晳、冉有、公西华侍坐（1）说课稿 部编版必修下册

2024-2025学年新教材高中语文第一单元1.1子路、曾晳、冉有、公西华侍坐（1）说课稿部编版必修下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本课旨在通过《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》这一经典文言文，引导学生深入理解儒家思想，感受古代文人的风度与情感。通过对比分析，让学生了解不同人物的性格特点和人生观，提高学生的文言文阅读能力和文学鉴赏水平。同时，培养学生尊重传统文化，弘扬民族精神。二、核心素养目标1.培养学生的文言文阅读理解能力，提高文化意识。

2.引导学生体会古代文人的情感与价值观，增强审美鉴赏能力。

3.培养学生思辨能力，学会从不同角度分析人物性格和人生选择。

4.增强学生的文化自信，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》中人物对话的深层含义，把握孔子及其弟子的性格特点。

-掌握文言文中的关键词句，如“吾与点也”、“君子之仕也，行其义也”等，理解其背后的哲学思想。

-分析文章结构，理解文章的起承转合，体会古代散文的写作手法。

2.教学难点

-理解古代文人的思想观念，如“君子”的内涵，以及“义”与“利”的辩证关系。

-分析孔子与弟子之间的对话，把握其言外之意，理解儒家思想在现实中的指导意义。

-将古代文人的思想与现代价值观相结合，培养学生的批判性思维和独立思考能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有部编版必修下册教材，包括《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》课文。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如孔子及其弟子的画像，以及反映儒家思想的古代场景图；视频资源，如相关历史纪录片片段，帮助学生更好地理解课文背景。

3.教学工具：准备文言文翻译工具书，如《古汉语字典》等，便于学生查阅生僻字词。

4.教室布置：设置讨论区，让学生分组讨论人物性格和思想，同时确保教室安静，有利于文言文阅读理解。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们对古代文人的思想有哪些了解？他们是如何表达自己的观点的？”

-展示一些关于古代文人的图片或视频片段，如孔子及其弟子的画像，让学生初步感受古代文化的魅力。

-简短介绍《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》的背景，为接下来的学习打下基础。

2.文言文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文言文的基本概念、组成部分和阅读方法。

过程：

-讲解文言文的特点，如句式结构、词义变迁等。

-介绍文言文的阅读方法，如逐字逐句翻译、分析句子结构等。

-通过《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》中的句子，如“吾与点也”，示范如何进行逐字逐句的翻译。

3.《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人物性格和思想。

过程：

-分析子路、曾晳、冉有、公西华的性格特点，如子路的直率、曾晳的淡泊等。

-探讨孔子的教育理念，如“仁、义、礼、智、信”，以及这些理念在课文中的体现。

-引导学生思考这些人物和思想对现代社会的启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成小组，每组选择一个与课文相关的问题进行讨论，如“你认为孔子的教育理念在现代社会还有意义吗？”

-小组内讨论该问题的不同观点，并尝试提出解决方案。

-每组选派一名代表向全班汇报讨论结果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括讨论的问题、观点和解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文言文的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括文言文的基本知识、《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》的案例分析等。

-强调文言文在传承文化、培养审美情趣方面的价值，鼓励学生继续学习文言文。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》的读书笔记，以巩固学习效果。六、知识点梳理《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》这一课，是高中语文必修下册的重要篇目，以下是对本节课知识点的梳理：

1.文言文基础知识

-文言文的语法特点：句式结构、词类活用、虚词用法等。

-文言文的阅读方法：逐字逐句翻译、分析句子结构、理解上下文等。

2.人物形象分析

-子路：直率、忠诚、勇武，具有强烈的责任感。

-曾晳：淡泊名利，追求道德修养，具有高尚的品格。

-冉有：谦逊、有才干，但有时过于谨慎。

-公西华：忠诚、勤勉，但性格内向。

3.孔子及其教育思想

-孔子的教育理念：“仁、义、礼、智、信”五常。

-孔子的教育方法：因材施教、启发式教学、注重实践等。

4.文章结构分析

-文章分为两部分：前半部分是子路、曾晳、冉有、公西华与孔子的对话；后半部分是孔子对子路言行的评价。

-文章通过对话和评价，展现了孔子及其弟子的性格特点和思想观念。

5.文章主题思想

-强调道德修养和人格塑造的重要性。

-倡导儒家思想中的“仁、义、礼、智、信”五常。

-表达了孔子对弟子的期望和希望。

6.文章写作手法

-对话描写：通过人物对话，展现人物性格和思想。

-侧面描写：通过孔子对子路的评价，间接展现其他人物的性格特点。

-修辞手法：运用比喻、排比等修辞手法，增强文章的表现力。

7.文章的现实意义

-倡导道德修养，引导学生在现实生活中树立正确的价值观。

-传承儒家文化，弘扬中华民族优秀传统文化。

-培养学生的思辨能力和独立思考能力。七、板书设计①子路、曾晳、冉有、公西华人物形象分析

-子路：直率、忠诚、勇武、责任感

-曾晳：淡泊、高尚、道德修养

-冉有：谦逊、有才干、谨慎

-公西华：忠诚、勤勉、内向

②孔子教育思想

-“仁、义、礼、智、信”五常

-因材施教

-启发式教学

-注重实践

③文章结构分析

-对话描写：展现人物性格和思想

-侧面描