高中英语 Unit 4 Making the news Reading My first work assignment说课稿 新人教版必修5

高中英语Unit4MakingthenewsReadingMyfirstworkassignment说课稿新人教版必修5科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）高中英语Unit4MakingthenewsReadingMyfirstworkassignment说课稿新人教版必修5设计思路本节课以新人教版必修5Unit4MakingthenewsReadingMyfirstworkassignment为主题，通过分析新闻报道的特点和结构，引导学生学习新闻阅读技巧。结合实际新闻案例，提高学生的阅读理解和批判性思维能力。教学过程中，注重培养学生的合作学习和自主学习能力，通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。核心素养目标培养学生对英语新闻文本的敏感性，提升信息获取和加工能力。通过本节课的学习，学生能够识别新闻中的关键信息，理解新闻报道的结构和语言特点，增强跨文化交流意识。同时，培养学生批判性思维，学会从不同角度分析新闻事件，提高语言运用能力，为未来的学术研究和日常生活打下坚实基础。重点难点及解决办法重点：

1.新闻报道的结构和特点分析（来源：Unit4MakingthenewsReadingMyfirstworkassignment）

2.关键信息的识别和提取（来源：新闻阅读技巧）

难点：

1.理解复杂新闻事件背后的深层含义（来源：新闻阅读的深度理解）

2.将新闻阅读技巧应用于实际文本分析（来源：应用能力的培养）

解决办法与突破策略：

1.通过案例分析和讨论，帮助学生理解新闻报道的结构和特点。

2.设计一系列问题，引导学生逐步识别和提取关键信息。

3.利用多媒体资源，展示不同类型的新闻文本，提高学生对新闻内容的敏感度。

4.通过小组合作，鼓励学生从不同角度分析新闻事件，培养批判性思维。

5.定期进行新闻阅读练习，加强学生对新闻阅读技巧的应用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有人教版必修5的教材，包括阅读文本和相关的活动指导。

2.辅助材料：准备与新闻阅读相关的图片、图表，以及新闻视频片段，以丰富教学内容。

3.多媒体设备：使用投影仪或电子屏幕展示教学内容，确保视频和图片可以清晰展示。

4.教学活动设计：准备分组讨论的标签、纸笔等，以便学生进行小组活动和记录。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对新闻阅读的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时都阅读哪些类型的新闻？为什么？”

展示一些国内外知名新闻事件的图片或视频片段，让学生初步感受新闻的魅力或时效性。

简短介绍新闻阅读的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.新闻阅读基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解新闻阅读的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解新闻的定义，包括其主要组成元素或结构，如标题、导语、正文、背景和结语。

详细介绍新闻的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解新闻的结构。

3.新闻案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解新闻的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的新闻报道案例进行分析，如突发新闻、深度报道等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解新闻的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过新闻阅读提高自己的信息素养。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与新闻阅读相关的主题进行深入讨论，如“如何辨别新闻的真实性”或“新闻在社交媒体中的影响”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对新闻阅读的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调新闻阅读的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括新闻阅读的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调新闻阅读在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生养成良好的新闻阅读习惯。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于新闻阅读的个人心得或评论，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-新闻报道风格对比：提供不同风格新闻报道的样本，如客观报道、主观评论、深度调查等，让学生对比分析其特点。

-新闻采访技巧：介绍新闻采访的基本技巧，包括提问策略、倾听技巧、现场报道等，帮助学生了解新闻制作的背后过程。

-新闻伦理与法规：探讨新闻工作中的伦理问题和相关法律法规，增强学生的法律意识和道德责任感。

-国际新闻与全球视野：展示国际新闻的多样性，让学生了解不同文化背景下的新闻事件，培养全球视野。

2.拓展建议：

-鼓励学生订阅或浏览不同类型的新闻网站，如主流媒体、专业新闻网站、地方新闻等，拓宽新闻阅读的视野。

-建议学生定期阅读新闻杂志，如《Time》、《Newsweek》、《经济学人》等，提升新闻阅读的深度和广度。

-组织学生参与新闻写作和采访活动，如校园新闻采访、社区新闻调查等，提高学生的实践能力。

-引导学生关注新闻编辑和制作过程，了解新闻标题制作、编辑校对、排版设计等环节。

-鼓励学生参与新闻评论和讨论，如撰写新闻评论、参与社交媒体上的新闻讨论等，培养学生的批判性思维和表达能力。

-建议学生参加新闻讲座或研讨会，邀请专业新闻工作者分享经验，增强学生的职业认知和兴趣。

-引导学生关注新闻发展趋势，如新媒体新闻、互动新闻等，了解新闻传播的新技术和新形式。

-鼓励学生参与新闻相关的志愿者活动，如帮助社区报纸编辑、参与新闻报道等，提升社会责任感。

-建议学生阅读新闻历史书籍，了解新闻业的发展历程，增强对新闻价值的认识。

-组织学生进行新闻主题的辩论或写作比赛，提高学生的逻辑思维和文字表达能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试了更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样的方式提高了学生的积极性，也让他们在实践中学会了如何分析新闻文本。

2.跨学科融合：我注意到新闻阅读不仅仅是语言技能的锻炼，还涉及到社会、文化等多个领域的知识。因此，我尝试将新闻阅读与其他学科知识相结合，如历史、政治等，以增强学生的综合素养。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：我发现学生在面对一些复杂新闻文本时，往往难以深入理解其深层含义。这可能是因为我没有提供足够的背景知识和分析工具。

2.学生参与度不均：在小组讨论中，我发现部分学生比较活跃，而有些学生则相对沉默。这可能是因为我没有很好地调动所有学生的参与，或者是在分组时没有考虑到学生的个体差异。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是基于课堂表现和作业完成情况，这可能导致学生对评价标准不够清晰，也难以全面反映学生的实际能力。

反思改进措施（三）

1.提升教学深度：为了帮助学生深入理解新闻文本，我计划在课前提供相关的背景资料，并在课堂上引入更多的案例分析，同时鼓励学生提出自己的见解。