第8课 欧洲的思想解放运动 说课稿-2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

第8课欧洲的思想解放运动说课稿--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课以“第8课欧洲的思想解放运动”为内容，紧密结合教材，围绕高中一年级学生认知特点，通过分析欧洲思想解放运动的历史背景、主要思想和影响，引导学生深入了解该历史事件，培养学生独立思考、辩证分析问题的能力。设计过程中注重理论与实践相结合，以问题为导向，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：高一年级的学生在历史学科上已经学习了世界近代史的基本知识，对启蒙运动有一定的了解，具备一定的历史分析能力。但他们对欧洲思想解放运动的具体内容和深远影响可能认识不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史学科普遍感兴趣，但不同学生对历史事件的兴趣点可能有所不同。学生具备一定的阅读和分析能力，能够通过课本和资料获取信息。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过图表和地图来理解历史，而另一部分学生则更喜欢通过文字描述来深入思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解复杂的历史概念和事件时可能遇到困难，如对思想解放运动中的哲学、政治理念理解不够深入。此外，学生在分析历史事件的影响时可能缺乏辩证思维，难以全面评估其历史价值。同时，学生在课堂参与和合作学习方面可能存在差异，需要教师注意引导和激发学生的积极性。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、白板或黑板

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：历史文献资料、历史图片、相关视频资料

-教学手段：PPT演示文稿、历史地图、图表分析工具、小组讨论材料教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一幅18世纪欧洲启蒙运动时期的画作，引导学生观察并提问：“这幅画反映了什么样的历史时期？人们当时的生活状态如何？”

-回顾旧知：简要回顾启蒙运动的概念及其在欧洲历史中的地位，引导学生思考启蒙运动对后世的影响。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解欧洲思想解放运动的历史背景、主要代表人物、思想内容和影响。

-举例说明：以伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠等人的思想为例，说明启蒙运动对欧洲社会和政治的深远影响。

-互动探究：组织学生讨论启蒙运动中的理性主义、自由主义等思想如何影响了欧洲的政治体制和社会发展。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：分组讨论，分析以下问题：

a.启蒙运动的主要思想有哪些？

b.启蒙运动对欧洲社会和政治产生了哪些影响？

c.启蒙运动对后世有哪些启示？

-教师指导：巡视各组，解答学生在讨论中遇到的问题，引导学生深入思考。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调启蒙运动在欧洲历史上的重要地位和深远影响。

-提出思考题：如何将启蒙运动的思想应用于现代社会，以促进社会进步？

5.作业布置（约5分钟）

-布置以下作业：

a.查阅资料，了解启蒙运动时期的主要代表人物及其思想。

b.结合所学知识，撰写一篇关于启蒙运动对现代社会影响的短文。

c.准备下一节课的课堂展示，分享自己的学习心得。

6.深入探究（约10分钟）

-组织学生观看相关历史纪录片，加深对启蒙运动的理解。

-邀请历史专家进行讲座，分享关于启蒙运动的研究成果。

7.课堂反思（约5分钟）

-教师引导学生反思本节课的学习过程，总结学习收获和不足。

-鼓励学生提出改进建议，为下一节课做好准备。

8.课后拓展（约5分钟）

-布置课外阅读任务，推荐学生阅读与启蒙运动相关的书籍。

-鼓励学生参加历史社团活动，进一步拓展历史知识面。

（注：以上时间为大致估计，实际教学过程中可根据学生掌握情况进行调整。）学生学习效果学生学习效果

在学习了“第8课欧洲的思想解放运动”这一章节后，学生在知识、能力和情感态度价值观等方面取得了显著的效果。

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述欧洲思想解放运动的历史背景，包括社会、经济和政治因素。

-学生能够识别并分析启蒙运动时期的主要思想，如理性主义、自由主义、人文主义等。

-学生能够理解启蒙运动对欧洲社会和政治体制的影响，包括君主立宪制、民主制度的萌芽。

2.能力培养方面：

-学生通过案例分析和讨论，提高了历史分析能力，能够从多个角度审视历史事件。

-学生在小组讨论和课堂展示中，提升了口头表达和团队合作能力。

-学生在查阅资料和整理信息的过程中，培养了信息检索和文献阅读能力。

3.情感态度价值观方面：

-学生通过学习启蒙运动的历史意义，增强了民族自豪感和对文化传承的认识。

-学生在了解启蒙运动对现代社会的影响后，更加珍视自由、平等、法治等基本价值观。

-学生在反思历史事件时，培养了批判性思维，能够对现实社会问题进行独立思考。

具体表现如下：

-学生能够准确描述伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠等启蒙思想家的主要观点，并分析其对社会进步的贡献。

-学生能够通过比较分析，理解启蒙运动时期的思想与古希腊哲学、中世纪神学等思想的关系。

-学生在讨论中能够提出自己的观点，并尊重他人的意见，体现了良好的交流与合作精神。

-学生在撰写作业和报告时，能够结合历史背景和现实情况，提出具有启发性的见解。

-学生在课堂展示中，能够清晰、流畅地表达自己的观点，并能够应对教师的提问。板书设计①欧洲思想解放运动背景

-社会背景：封建专制的压迫，资本主义的发展

-经济背景：工业革命的兴起，商业贸易的繁荣

-政治背景：绝对君权的衰落，民主思想的传播

②运动的主要代表人物

-伏尔泰：倡导理性主义，反对封建专制

-卢梭：强调社会契约，主张民主政治

-孟德斯鸠：提出三权分立，主张法治国家

③运动的核心思想

-理性主义：强调理性思考，反对迷信和盲从