19古诗二首 说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版

19古诗二首说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课《19古诗二首》旨在通过学习两首古诗，让学生感受古诗的韵律美和意境美，培养学生的语言表达能力和审美情趣。同时，结合二年级学生的认知特点，通过朗读、背诵、赏析等方式，引导学生深入理解古诗内容，提高学生的文学素养。核心素养目标1.培养学生感受和欣赏自然美、艺术美和语言美的能力。

2.提升学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。

3.增强学生的文化自信，激发对传统文化的热爱和传承意识。教学难点与重点1.教学重点，

①正确朗读古诗，体会古诗的韵律美。

②理解古诗的基本内容，感受诗人的情感。

③学习古诗中的生字词，掌握字词的正确书写。

2.教学难点，

①理解古诗中的意象和比喻，体会诗人的情感表达。

②通过对比、联想等方法，培养学生的想象力和创造力。

③将古诗与生活实际相联系，引导学生体会古诗的内涵和价值。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年语文二年级上册统编版》教材。

2.辅助材料：准备与《19古诗二首》相关的古诗图片、背景音乐以及相关视频资料。

3.教学工具：准备粉笔、黑板，用于板书和示范书写生字词。

4.教室布置：营造轻松的阅读氛围，布置阅读角，便于学生朗读和讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢听故事吗？有没有喜欢的故事？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和韵律特点。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构，如平仄、韵脚等。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解古诗的韵律结构。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择两首古诗《静夜思》和《春晓》进行分析。

详细介绍每首诗的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过古诗来陶冶情操。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古诗进行讨论。

小组内讨论该诗的主题、意象、情感表达等，并尝试用自己的话复述诗意。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对古诗的理解、感受以及复述诗意。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、韵律特点、案例分析等。

强调古诗在传承文化、陶冶情操方面的价值，鼓励学生课后多读古诗，感受古诗的魅力。

布置课后作业：让学生回家后背诵一首喜欢的古诗，并尝试用自己的话解释诗句的含义。教学资源拓展1.拓展资源：

-古诗背景资料：收集关于《静夜思》和《春晓》的创作背景、作者生平及时代背景的相关资料，帮助学生更深入地理解诗歌的内涵。

-古诗相关故事：搜集与古诗相关的民间故事或传说，如李白创作《静夜思》时的趣事，增加课堂的趣味性和学生的兴趣。

-古诗名句汇编：整理与古诗相关的名句，如“床前明月光，疑是地上霜”等，供学生在课后阅读和背诵。

-古诗配画：寻找或创作与古诗意境相符的图画，帮助学生通过视觉艺术感受古诗的美。

2.拓展建议：

-课后阅读：推荐学生阅读更多唐代诗人如李白、杜甫等人的诗作，拓宽学生的古诗阅读范围。

-家长参与：鼓励家长与孩子一起阅读古诗，共同探讨古诗中的意象和情感，增进亲子关系。

-诗歌创作：引导学生尝试创作自己的小诗，可以是即兴发挥，也可以是根据生活体验创作，激发学生的创作兴趣。

-诗歌朗诵：组织学生进行古诗朗诵比赛，提高学生的朗读能力和对古诗的理解。

-诗歌表演：鼓励学生将古诗改编成短剧或诗朗诵，通过表演的形式加深对古诗的理解和记忆。

-诗歌旅行：结合当地的文化资源，组织学生参观与古诗相关的历史遗迹，如李白故居、杜甫草堂等，让学生在实地体验中感受古诗的魅力。

-诗歌绘画：让学生根据古诗的内容和意境，创作相应的绘画作品，将诗歌与艺术相结合。

-诗歌游戏：设计一些与古诗相关的游戏，如“猜诗谜”、“接龙诗”等，在游戏中学习古诗，提高学习效率。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解古诗时，我尝试通过音乐、图片、视频等多媒体手段，营造一个与古诗意境相符的学习氛围，让学生在情境中感受古诗的美。

2.引导学生互动：课堂上，我鼓励学生积极参与讨论，提出自己的理解和感受，通过互动交流，激发学生的学习兴趣和思考。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础参差不齐：由于学生的家庭背景和学习经历不同，他们对古诗的理解程度存在较大差异，这给我教学带来了挑战。

2.教学方法单一：在教学中，我主要依赖讲解和示范，较少采用游戏、活动等形式，导致学生的学习兴趣不够高涨。

3.评价方式局限：我主要采用口头评价和简单的书面测试来评价学生的学习效果，这种评价方式不够全面，难以准确反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.分层教学：针对学生基础参差不齐的问题，我将尝试采用分层教学的方法，根据学生的实际情况，设计不同层次的教学目标和任务，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

2.丰富教学方法：为了提高学生的学习兴趣，我将尝试运用更多样化的教学方法，如角色扮演、小组合作、游戏教学等，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗。

3.拓展评价方式：我将尝试采用多种评价方式，如课堂表现、作业完成情况、学生自评和互评等，全面评估学生的学习效果，并及时调整教学策略。板书设计1.古诗二首

①静夜思

李白

床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

②春晓

孟浩然

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声