江苏省高邮市车逻镇七年级历史上册 第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”说课稿 新人教版

江苏省高邮市车逻镇七年级历史上册第14课沟通中外文明的“丝绸之路”说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：江苏省高邮市车逻镇七年级历史上册第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容以丝绸之路为线索，引导学生了解古代丝绸之路的路线、商贸交流、文化交流等内容。这与学生之前学习的古代农耕文明、古代政治制度等知识相联系，有助于学生形成对古代中国与世界关系的整体认识。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的历史学科核心素养，包括：1）历史解释能力，通过丝绸之路的案例，让学生学会运用历史资料进行分析和解释；2）史料实证能力，引导学生学会从历史文献中提取有效信息；3）时空观念，帮助学生理解丝绸之路的空间分布和历史演变；4）家国情怀，让学生认识到丝绸之路在促进中外交流中的作用，增强对中华文明的自豪感；5）开放意识，培养学生对多元文化的尊重和理解。三、学情分析本节课面对的是七年级的学生，他们正处于青春期，好奇心强，对世界充满探索欲。在知识层面上，学生对古代中国的历史有一定的基础认识，但具体到丝绸之路这一历史事件，可能了解不多，缺乏系统性的知识框架。在能力方面，学生的历史思维能力和分析问题的能力正在逐步形成，但尚未成熟，需要教师引导和启发。在素质方面，学生的合作意识、探究精神和批判性思维有待培养。

学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生可能对历史学习缺乏兴趣，课堂参与度不高，这需要教师通过激发兴趣和设置互动环节来提高他们的参与度。同时，部分学生可能存在依赖教师讲解的习惯，缺乏自主学习和探究的能力，这要求教师在教学中注重培养学生的自主学习能力。

针对七年级学生的特点，本节课的教学设计应注重以下几点：首先，通过生动的故事和丰富的图片资料，激发学生对丝绸之路的兴趣，提高他们的学习积极性；其次，通过小组合作探究，培养学生的合作意识和团队精神；再次，通过设置问题引导，引导学生运用历史思维分析问题，提高他们的历史思维能力；最后，通过课堂讨论和反思，培养学生的批判性思维和家国情怀。总之，教师需要根据学生的实际情况，灵活调整教学策略，确保教学效果。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《江苏省高邮市车逻镇七年级历史上册》第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如丝绸之路的地图、古代丝绸之路上的城市和商品图片、相关历史事件的视频片段等。

3.教学工具：准备教学用的粉笔、黑板、白板笔等基本教学工具。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置分组讨论区，准备实验操作台（如模拟丝绸之路贸易场景的布置），以营造良好的学习氛围。五、教学过程一、导入新课

（1）教师：同学们，大家好！今天我们要一起探索一条连接中外文明的古老之路——丝绸之路。你们知道这条路有什么特别之处吗？（学生自由发言）

（2）教师：很好，看来大家对丝绸之路有一定的了解。那么，今天我们就来深入探究这条丝绸之路，了解它的历史背景、发展历程以及在中外交流中的重要作用。

二、新课导入

1.丝绸之路的起源与形成

（1）教师：同学们，首先我们来了解丝绸之路的起源与形成。请阅读教材第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》的第一部分，总结丝绸之路的形成原因。

（2）学生阅读教材，回答问题。

（3）教师：很好，同学们通过阅读教材，了解了丝绸之路的形成原因。现在，请同学们根据教材内容，结合自己的理解，用简短的语句概括丝绸之路的起源与形成过程。

2.丝绸之路的路线与特点

（1）教师：接下来，我们来探讨丝绸之路的路线与特点。请同学们阅读教材第14课的第二部分，了解丝绸之路的路线和特点。

（2）学生阅读教材，回答问题。

（3）教师：同学们，现在请你们用自己的话描述一下丝绸之路的路线和特点。

3.丝绸之路的文化交流与影响

（1）教师：丝绸之路不仅是一条商贸之路，更是一条文化交流之路。请同学们阅读教材第14课的第三部分，了解丝绸之路上的文化交流与影响。

（2）学生阅读教材，回答问题。

（3）教师：同学们，丝绸之路上的文化交流有哪些具体表现？它对中外文明产生了哪些影响？

三、课堂活动

1.分组讨论

（1）教师：为了更好地理解丝绸之路，我们将进行分组讨论。请同学们以小组为单位，讨论以下问题：

a.丝绸之路的形成原因有哪些？

b.丝绸之路的路线和特点是什么？

c.丝绸之路上的文化交流有哪些具体表现？

d.丝绸之路对中外文明产生了哪些影响？

（2）学生分组讨论，教师巡回指导。

（3）每组选派代表分享讨论成果，其他组进行补充和评价。

2.课堂辩论

（1）教师：关于丝绸之路，有人认为它是古代中国的骄傲，有人认为它对世界文明的贡献有限。下面我们进行一场课堂辩论，正方观点为“丝绸之路是古代中国的骄傲”，反方观点为“丝绸之路对世界文明的贡献有限”。

（2）学生分组，准备辩论材料，教师讲解辩论规则。

（3）辩论开始，双方展开激烈辩论，教师点评。

四、课堂总结

1.教师总结：今天，我们共同探讨了丝绸之路的历史背景、发展历程、文化交流与影响。通过学习，我们认识到丝绸之路在古代中国与世界文明交流中的重要地位。

2.学生总结：回顾本节课的学习内容，谈谈自己对丝绸之路的认识和感悟。

五、作业布置

1.请同学们结合本节课所学，完成教材第14课的课后习题。

2.收集有关丝绸之路的历史资料，撰写一篇短文，谈谈你对丝绸之路的认识。六、知识点梳理1.丝绸之路的起源与发展

-丝绸之路的历史背景：汉代，随着汉武帝的开疆拓土和对外交往的增加，形成了东西方文明交流的重要通道。

-丝绸之路的形成原因：政治稳定、经济繁荣、民族交融、对外贸易需求等因素的推动。

2.丝绸之路的路线与特点

-丝绸之路的路线：起点为长安（今西安），途经甘肃、新疆，直至中亚、西亚，最终到达欧洲。

-丝绸之路的特点：陆上丝绸之路与海上丝绸之路相结合，形成了一个庞大的贸易网络；贸易商品丰富多样，包括丝绸、茶叶、瓷器、铜铁器、药材等；文化交流广泛，佛教、伊斯兰教、基督教等宗教通过丝绸之路传入中国。

3.丝绸之路上的文化交流

-文化交流的形式：商品贸易、宗教传播、科技交流、艺术交流等。

-文化交流的影响：促进了东西方文明的相互了解和融合，丰富了人类文明。

4.丝绸之路对古代中国的影响

-经济影响：促进了经济发展，增加了国家财富；加强了对外贸易，提高了国际地位。

-政治影响：加强了中央集权，巩固了统一的多民族国家。

-文化影响：促进了中外文化的交流与融合，丰富了中华文化。

5.丝绸之路对世界文明的影响

-推动了世界经济的发展：促进了商品的流通，加强了各国之间的经济联系。

-促进了世界文化的多样性：丰富了世界各国的文化内涵，促进了文化的交流与传播。

-推动了科技的传播：丝绸之路成为了科技、学术、教育等方面的交流渠道。

6.丝绸之路的历史意义

-丝绸之路是人类古代文明交流的桥梁，促进了东西方文明的交融与发展。

-丝绸之路是古代中国对外开放的重要窗口，展示了古代中国的繁荣与文明。

-丝绸之路为后世留下了宝贵的文化遗产，具有重要的历史价值。七、教学反思与总结亲爱的同学们，今天我们一起探索了丝绸之路，这是一条连接东西方文明的古老之路。在回顾这节课的教学过程时，我想和大家分享一下我的反思和总结。

首先，我在教学方法上做了一些尝试。比如，我采用了小组讨论和课堂辩论的方式，希望激发同学们的参与热情和思考能力。我发现，这种方式确实提高了同学们的课堂参与度，大家能够更加积极地参与到课堂讨论中，提出自己的观点和见解。当然，也有一些同学在表达自己观点时显得有些紧张，这说明我们在今后的教学中需要更加注重培养学生的口语表达能力和自信心。

在策略上，我注意到了教材中关于丝绸之路的历史背景、路线特点、文化交流等方面的内容，并试图将这些知识点与学生已有的知识相结合，帮助他们更好地理解。我也通过多媒体资源，如图片、视频等，使抽象的历史变得具体生动，增强了学生的学习兴趣。

在管理方面，我尽量营造一个轻松、平等的学习氛围，鼓励同学们提问和思考。但同时，我也发现，有些同学在课堂上注意力不够集中，这可能是因为他们对丝绸之路这一主题不够熟悉，或者是对历史学习缺乏兴趣。因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的学习动机，尝试设计更多有趣的教学活动，以提高他们的学习兴趣。

至于教学效果，我觉得总体上是积极的。同学们在知识上对丝绸之路有了更深入的了解，能够分析丝绸之路的形成原因、路线特点以及文化交流的影响。在技能方面，通过课堂讨论和辩论，同学们的团队合作能力和批判性思维能力得到了提升。在情感态度上，同学们对丝绸之路这一历史事件有了更加积极的认知，对中华文明的传承和发展有了更深的理解。

当然，也存在一些不足。比如，部分同学在课堂上的参与度不够高，可能是因为他们对历史学习的兴趣不足。针对这一