Unit 5 Dinner's ready PB Let's learn （说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit5Dinner'sreadyPBLet'slearn（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本课为PEP版四年级上册英语Unit5Dinner'sreadyPBLet'slearn部分，通过学习食物名称单词，旨在培养学生日常生活中的英语口语表达能力和听力理解能力。设计意图是让学生在真实语境中运用所学词汇，提高语言实践能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括：1）培养学生对英语学习的兴趣和自信心，激发学生在实际生活中运用英语的积极性；2）提高学生的听力和口语表达能力，使学生能够在日常交流中正确使用食物相关词汇；3）通过合作学习，培养学生的团队协作能力和跨文化交际意识。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生在之前的学习中已经接触并学习了基础的英语词汇和简单的句型，对于食物类词汇有一定的了解。他们能够识别和说出一些常见的食物名称，如apple,banana,egg等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有一定的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过图片、实物等直观教具来记忆单词。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过观看图片和视频来学习；部分学生则更倾向于听觉学习，通过听录音和跟读来提高发音。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在学习食物类词汇时，可能会遇到发音困难，尤其是对于一些发音复杂的单词。此外，学生在运用词汇进行实际交流时，可能会因为词汇量不足或语法结构不熟悉而感到困难。此外，学生在课堂上可能因为紧张而影响口语表达，需要教师给予适当的鼓励和指导。四、教学资源-硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、多媒体课件播放器

-课程平台：人教PEP版四年级上册英语教学平台

-信息化资源：英语学习APP、在线英语学习平台资源

-教学手段：实物教具（食物图片、模型）、卡片、黑板、磁吸字母板五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对食物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们最喜欢的食物是什么？为什么？”

展示一些关于食物的图片或视频片段，让学生初步感受食物的魅力或特点。

简短介绍食物在日常生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.食物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解食物的基本概念、组成部分和营养价值。

过程：

讲解食物的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍食物的组成部分，如蛋白质、碳水化合物、脂肪、维生素和矿物质等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.食物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解食物的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的食物案例进行分析，如蔬菜、水果、谷物和蛋白质来源等。

详细介绍每个案例的营养成分、健康益处和饮食建议，让学生全面了解食物的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对个人健康和饮食平衡的影响，以及如何通过合理的饮食来维持健康。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一种食物进行深入研究。

小组内讨论该食物的营养价值、烹饪方法、健康影响等，并收集相关信息。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对食物的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括食物的种类、营养成分、健康益处等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调食物的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括食物的基本概念、营养价值、案例分析等。

强调食物在健康饮食中的重要性，鼓励学生养成良好的饮食习惯。

布置课后作业：让学生设计一份健康食谱，并说明选择食物的原因和营养搭配。

7.拓展活动（5分钟）

目标：激发学生对食物文化的兴趣，拓宽知识面。

过程：

介绍不同国家和地区的特色食物，让学生了解食物文化的多样性。

引导学生思考食物与文化交流的关系，以及如何在日常生活中体验和欣赏不同的食物文化。

8.课后反思（5分钟）

目标：引导学生反思学习过程，提升自我学习能力。

过程：

鼓励学生在课后反思本节课的学习内容，包括哪些内容掌握得较好，哪些还有待提高。

指导学生制定个人学习计划，为下一节课做好准备。

备注：以上教学过程设计为示例，实际教学中可根据学生情况和课程安排进行调整。六、知识点梳理本章节的知识点主要围绕食物相关的英语词汇和句型展开，以下是详细的知识点梳理：

1.食物类名词：

-fruit：水果

-vegetable：蔬菜

-grain：谷物

-meat：肉类

-dairy：乳制品

-egg：鸡蛋

-seafood：海鲜

2.常见食物名称：

-apple：苹果

-banana：香蕉

-orange：橙子

-carrot：胡萝卜

-tomato：番茄

-potato：土豆

-rice：大米

-bread：面包

-cheese：奶酪

-milk：牛奶

3.食物类动词和形容词：

-eat：吃

-drink：喝

-sweet：甜的

-sour：酸的

-spicy：辣的

-delicious：美味的

-healthy：健康的

-fresh：新鲜的

-spicy：辣的

-juicy：多汁的

4.食物类疑问句和回应：

-Whatdoyouwanttoeat/drink?

-Iwanttoeat/banana/orange.

-Whatdoyoulike?

-Ilike/healthyfood.

-Isthis/sweet/spicy?

-Yes,itis./No,itisn't.

5.食物类描述性句型：

-Thisfruitissweet.

-Thosevegetablesarefresh.

-Themilkishealthyforus.

6.食物类对话示例：

-A:What'syourfavoritefood?

B:Myfavoritefoodispizza.

-A:Doyoulikeapples?

B:Yes,Ilikeapples.Theyaresweet.

7.食物类情境练习：

-学生根据图片或实物进行食物的选择和描述。

-学生在小组中扮演不同角色，进行食物类对话。

8.食物类扩展知识：

-不同国家或地区的特色食物和饮食习惯。

-食物与健康的关系，以及如何通过合理的饮食保持健康。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在教授食物类词汇和句型时，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在具体的语境中学习，这样不仅提高了学生的兴趣，也增强了他们的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件和视频资源，将抽象的食物词汇和概念形象化，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂讨论和活动中参与度不高，可能是由于课堂氛围不够活跃或者学生对某些食物话题不感兴趣。

2.词汇学习效果不佳：有些学生对于新词汇的记忆效果不佳，可能是由于教学方法单一，缺乏足够的复习和巩固。

3.评价方式单一：主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习成果，缺乏对学生实际口语运用能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.提高课堂互动性：通过设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的参与度和兴趣。

2.丰富词汇学习方法：结合多种教学方法，如游戏、歌曲、故事等，帮助学生通过不同的途径学习新词汇，增强记忆效果。

3.完善评价体系：引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、口语测试等，全面评估学生的学习成果，并给予学生个性化的反馈和指导。

4.结合生活实际：在教学中更多地引入与学生生活相关的食物话题，让学生在学习中感受到英语的实际应用价值，从而提高他们的学习动力。

5.加强家校沟通：与学生家长保持良好的沟通，了解学生的饮食偏好和生活习惯，以便在教学中更好地结合学生实际情况，提高教学效果。八、板书设计①本文重点知识点：

-食物类名词（fruit,vegetable,grain,meat,dairy,egg,seafood）

-常见食物名称（apple,banana,orange,carrot,tomato,potato,rice,bread,cheese,milk）

②关键词汇：

-eat,drink,sweet,sour,spicy,delicious,healthy,fresh,juicy

③重点句型：

-Whatdoyouwanttoeat/drink?

-Iwanttoeat/banana/orange.

-Whatdoyoulike?

-Ilike/healthyfood.

-Isthis/sweet/spicy?

-Yes,itis./No,itisn't.

④食物类描述性句型：

-Thisfruiti