Unit Four What can you do (Part C Story time)（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

UnitFourWhatcanyoudo(PartCStorytime)（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）UnitFourWhatcanyoudo(PartCStorytime)（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册教学内容本节课选自2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册UnitFourWhatcanyoudo(PartCStorytime)。本部分主要内容包括：通过阅读故事《ThestoryofTomandJerry》，学习描述人物行为和能力的表达方式，如“Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.”等。同时，通过故事中的对话和情境，引导学生理解故事情节，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，具体目标如下：1.提升学生的阅读理解能力，通过阅读故事，引导学生关注细节，理解故事情节。2.增强学生的口语表达能力，通过角色扮演和小组讨论，让学生学会运用“Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.”等句型进行交流。3.培养学生的跨文化意识，通过故事中的人物行为，让学生了解不同文化背景下的行为习惯。4.增强学生的合作学习意识，通过小组活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。教学难点与重点1.教学重点

-确立核心内容：本节课的核心内容是让学生能够正确理解和运用“Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.”这一句型来描述人物的能力和行为。

-举例解释：例如，在故事《ThestoryofTomandJerry》中，教师引导学生通过阅读找出Tom和Jerry各自能做什么和不能做什么，并通过角色扮演来练习使用这一句型。

2.教学难点

-识别难点内容：本节课的教学难点在于如何帮助学生理解和运用过去时态的动词形式来表达过去的能力和行为。

-举例解释：例如，学生在理解和使用“Couldyou...?Yes,Icould./No,Icouldn't.”这一句型时可能会遇到困难，因为这是对现在能力的一种假设性表达。教师需要通过具体情境的创设和不断的练习来帮助学生掌握这一难点。此外，学生可能难以区分“can”和“could”的用法，这也是一个难点。教师可以通过对比练习和语境教学来帮助学生区分这两个词。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、电子白板、音响系统。

-课程平台：人教PEP版英语五年级上册配套教学平台。

-信息化资源：英语故事音频、相关图片和视频资料。

-教学手段：故事卡片、角色扮演道具、PPT课件。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一些日常生活中常见的动作图片，引导学生思考：“Whatcanyoudo?”，激发学生的兴趣。

-回顾旧知：教师引导学生回顾之前学过的关于can和can't的用法，如：“Canyousingasong?Yes,Ican./No,Ican't.”，帮助学生复习和巩固相关知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，即过去时态的动词形式和“Couldyou...?Yes,Icould./No,Icouldn't.”的用法。

-举例说明：教师通过具体例子，如Tom和Jerry的故事，展示如何使用过去时态描述人物的能力和行为。

-互动探究：教师引导学生通过小组讨论，探究过去时态在不同情境下的应用，如：“Couldyouplaytheguitaryesterday?Yes,Icould./No,Icouldn't.”。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：教师布置一些练习题，让学生在课堂上完成，如填空、选择题和判断题，以加深对知识的理解和应用。

-教师指导：教师在学生练习过程中巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生纠正错误。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要知识点，强调过去时态的动词形式和“Couldyou...?Yes,Icould./No,Icouldn't.”的用法。

-回顾本节课的教学目标，检查学生对知识的掌握程度。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置课后作业，包括阅读故事《ThestoryofTomandJerry》，完成配套练习册中的相关练习，以及准备一些日常生活中的场景，用所学知识进行口语练习。

具体教学过程如下：

（1）导入（约5分钟）

-教师展示图片，提问：“Whatcanyoudo?”，引导学生回答。

-回顾旧知：“Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.”的用法。

（2）新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：讲解过去时态的动词形式和“Couldyou...?Yes,Icould./No,Icouldn't.”的用法。

-举例说明：通过Tom和Jerry的故事，展示如何使用过去时态描述人物的能力和行为。

-互动探究：引导学生通过小组讨论，探究过去时态在不同情境下的应用。

（3）巩固练习（约25分钟）

-教师布置练习题，让学生在课堂上完成。

-教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生纠正错误。

（4）课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要知识点，强调过去时态的动词形式和“Couldyou...?Yes,Icould./No,Icouldn't.”的用法。

-回顾教学目标，检查学生对知识的掌握程度。

（5）作业布置（约5分钟）

-教师布置课后作业，包括阅读故事、完成练习册中的相关练习，以及准备日常生活中的场景进行口语练习。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升

-学生通过阅读《ThestoryofTomandJerry》故事，提高了对英语故事的阅读理解能力。他们能够从故事中提取关键信息，理解人物的行为和情感变化，以及故事的主旨。

-学生学会了如何从上下文中推断词义，理解长句和复杂句型，这对他们今后的英语学习具有积极的促进作用。

2.口语表达能力增强

-学生通过角色扮演和小组讨论，学会了运用“Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.”和“Couldyou...?Yes,Icould./No,Icouldn't.”等句型进行口语交流。

-学生在课堂上的互动中，能够自信地表达自己的观点，提高了他们的口语流利度和准确性。

3.语法知识掌握

-学生通过本节课的学习，掌握了过去时态的动词形式和情态动词的用法，为今后学习更复杂的时态和语态打下了基础。

-学生能够正确运用过去时态描述过去发生的事情，提高了他们的语法水平。

4.跨文化意识培养

-学生通过了解Tom和Jerry的故事，对不同的文化背景有了更深入的认识，培养了他们的跨文化意识。

-学生学会了尊重和理解不同文化中的人物行为和价值观，这对他们的未来生活和学习具有重要意义。

5.合作学习能力提高

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生在合作过程中，学会了倾听、表达和沟通，提高了他们的团队协作能力。

6.自主学习能力增强

-学生通过课后阅读故事和完成练习册中的相关练习，提高了自主学习能力。

-学生学会了如何利用教材和资源进行自我学习，为今后的学习奠定了基础。

7.学习兴趣和自信心提升

-学生在课堂上积极参与，通过不断练习和应用所学知识，增强了学习兴趣和自信心。

-学生在取得进步和成功时，能够感受到成就感和快乐，这对他们的学习动力具有积极的推动作用。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-过去时态的动词形式

-情态动词can和could的用法

-描述人物能力和行为的句型结构

②关键词：

-could

-couldhavedone

-couldn'thavedone

-pastsimpletense

-ability

-beh