《登高》《梦游天姥吟留别》联读说课稿-2024-2025学年统编版高一语文必修上册

《登高》《梦游天姥吟留别》联读说课稿-2024-2025学年统编版高一语文必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本课通过《登高》与《梦游天姥吟留别》的联读，旨在帮助学生深入理解古典诗歌的意境与情感，提升学生的审美鉴赏能力和文学素养。通过对比分析两首诗的艺术特色，引导学生感受诗歌的韵律美和画面美，培养他们的文学鉴赏能力和独立思考能力。核心素养目标1.提升文学鉴赏能力，感受古典诗歌的意境美。

2.培养审美感知，理解诗歌中蕴含的情感和哲理。

3.增强文化自信，认识中国古代诗歌的独特艺术魅力。

4.锻炼语言表达，学会从不同角度解读诗歌内容。学情分析高一年级学生正处于青春期，对世界充满好奇，情感丰富而敏感。在语文学习方面，他们已经具备了一定的语言基础和阅读能力，对古典诗歌有一定的了解，但整体鉴赏水平仍有待提高。本班学生层次较为均衡，但存在以下特点：

1.知识基础：学生对《登高》和《梦游天姥吟留别》这两首诗的背景、作者和内容有一定了解，但缺乏对诗歌艺术手法的深入理解。

2.能力水平：学生具备一定的诗歌阅读能力，能够初步感知诗歌的韵律和情感，但在分析诗歌的意象、结构、语言等方面存在困难。

3.素质方面：学生在课堂上积极参与，但部分学生存在注意力不集中、自主学习能力不足等问题。

4.行为习惯：学生在课堂学习中，能够认真听讲、积极参与讨论，但在课后复习和作业完成方面存在一定差距。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

1.教师需在教学中注重引导学生深入理解诗歌内容，培养他们的文学鉴赏能力。

2.教师应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定相应的教学策略。

3.教师需加强课堂管理，提高学生的课堂注意力，培养良好的学习习惯。

4.教师应鼓励学生自主学习，提高他们的课后复习和作业完成质量。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、纸质教材《统编版高一语文必修上册》。

2.课程平台：学校内部教学资源库、在线学习平台。

3.信息化资源：网络诗歌赏析视频、相关诗人背景资料、诗歌创作背景介绍。

4.教学手段：教师讲解、学生小组讨论、诗歌朗诵、板书展示。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示杜甫《登高》和李白《梦游天姥吟留别》的图片，引导学生回顾两首诗的基本内容。

-提问：同学们，你们对这两首诗有什么印象？有哪些地方让你印象深刻？

-学生分享自己的感受和印象。

-教师总结：今天我们将通过联读的方式，深入探讨这两首诗的异同，共同感受古典诗歌的魅力。

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解《登高》和《梦游天姥吟留别》的作者背景、诗歌结构、意象运用等。

-分析两首诗的写作手法，如比兴、象征、夸张等。

-引导学生对比两首诗的主题思想、情感表达和艺术特色。

-学生分组讨论，教师巡视指导，帮助学生深入理解诗歌内涵。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出问题，如：“《登高》中的‘无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来’是如何表现诗人情感的？”

-学生分组讨论，各小组派代表回答问题。

-教师点评，纠正错误，总结正确的答案。

-学生尝试用所学知识分析其他诗句，教师进行点评和指导。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的重点内容，包括两首诗的异同、写作手法和艺术特色。

-强调文学鉴赏的重要性，鼓励学生在今后的学习中多读多思考。

-教师总结：通过今天的联读学习，我们不仅领略了古典诗歌的魅力，还提升了文学鉴赏能力。

5.作业布置（5分钟）

-学生独立完成《登高》和《梦游天姥吟留别》的赏析作业，要求结合诗歌内容、写作手法和情感表达进行分析。

-下一节课，教师将选取部分学生的作业进行展示和点评。

-教师提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在课后多阅读相关诗歌，提高自己的文学素养。知识点梳理1.诗歌背景与作者介绍

-杜甫《登高》创作背景：唐代安史之乱后的社会动荡，诗人流离失所，感慨时局。

-李白《梦游天姥吟留别》创作背景：唐代文人士大夫追求自由、超脱世俗的精神追求。

2.诗歌结构与形式

-杜甫《登高》为七言律诗，结构严谨，对仗工整。

-李白《梦游天姥吟留别》为七言古诗，形式自由，富有变化。

3.意象与象征

-杜甫《登高》中的意象：落木、长江、天地、岁月等，象征诗人对时光流逝、世事变迁的感慨。

-李白《梦游天姥吟留别》中的意象：天姥山、仙境、梦境等，象征诗人对自由、超脱世俗的向往。

4.情感表达

-杜甫《登高》表达的情感：忧国忧民、感慨人生、思念家乡。

-李白《梦游天姥吟留别》表达的情感：超脱世俗、追求自由、抒发豪情。

5.写作手法

-杜甫《登高》运用了比兴、象征等手法，如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。

-李白《梦游天姥吟留别》运用了夸张、想象等手法，如“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”。

6.诗歌韵律与节奏

-杜甫《登高》遵循七言律诗的韵律，节奏鲜明，富有音乐性。

-李白《梦游天姥吟留别》韵律自由，节奏多变，富有诗意。

7.诗歌主题思想

-杜甫《登高》主题思想：关注社会现实，抒发对国家和人民命运的忧虑。

-李白《梦游天姥吟留别》主题思想：追求自由、超脱世俗，表达对理想生活的向往。

8.诗歌艺术特色

-杜甫《登高》艺术特色：深沉、凝重、含蓄。

-李白《梦游天姥吟留别》艺术特色：豪放、奔放、奇特。

9.诗歌鉴赏方法

-分析诗歌意象，理解诗人情感。

-把握诗歌结构，感受诗歌韵律。

-探究诗歌背景，理解诗人创作意图。

10.文学素养提升

-通过学习古典诗歌，提高学生的文学鉴赏能力。

-培养学生的审美情趣，丰富精神世界。

-增强学生的文化自信，传承中华优秀传统文化。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟，身临其境：在讲解《梦游天姥吟留别》时，可以尝试让学生扮演诗中的角色，通过情景模拟来体会诗人的心境和情感，使学生在角色扮演中更深入地理解诗歌。

2.多媒体辅助，视觉盛宴：利用多媒体技术，展示诗歌中的美景和意境，如天姥山的壮丽景色，通过视觉冲击力，让学生更直观地感受诗歌的魅力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，部分学生参与积极性不高，讨论氛围不够热烈。

2.教学方法单一：课堂讲解过多，缺乏互动，未能充分调动学生的积极性。

3.评价方式局限：评价方式主要以考试成绩为主，未能全面评估学生的文学素养和审美能力。

反思改进措施（三）

1.提升学生参与度：设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣。

2.丰富教学方法：结合多媒体、情景模拟等多种教学方法，使课堂更加生动有趣，提高学生的学习效率。

3.拓展评价方式：