两位数加两位数（进位加）（说课稿）-2024-2025学年数学二年级上册人教版

两位数加两位数（进位加）（说课稿）-2024-2025学年数学二年级上册人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析本章节内容选自人教版二年级上册数学教材，主要讲解两位数加两位数（进位加）的计算方法。教材通过生动有趣的故事情境和直观的图形演示，帮助学生理解进位加的概念，掌握两位数加两位数的基本计算方法，培养学生的逻辑思维和计算能力。二、核心素养目标三、学情分析二年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期。在学习两位数加两位数（进位加）这一章节时，学生的知识基础和认知特点表现为以下几方面：

1.知识基础：学生已掌握了十以内数的加法计算方法，能够进行简单的两位数加一位数的计算，但对于进位加法的概念和计算规则还较为陌生。

2.能力水平：学生的抽象思维能力初步形成，但仍以具体形象思维为主，需要借助直观教具和操作活动来辅助理解和掌握新知识。

3.素质方面：学生的自主学习能力和合作意识有所增强，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。

4.行为习惯：学生在课堂学习中表现出较好的参与度和积极性，但在小组合作和动手操作环节，部分学生可能存在依赖他人或急于求成的现象。

这些特点对课程学习产生以下影响：

1.教师在教学中需注重直观教学，通过操作活动、游戏等形式帮助学生理解和掌握进位加法的概念。

2.针对不同层次的学生，教师应设计分层教学，关注学生的学习差异，提供适当的帮助和指导。

3.鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力和合作意识。

4.培养学生的专注力，引导他们在课堂上认真听讲，主动参与，提高学习效率。四、教学资源1.软件资源：多媒体课件、数学教学软件

2.硬件资源：计算器、白板、实物教具（如计数器、计数棒等）

3.课程平台：学校教学平台、在线教育平台

4.信息化资源：教学视频、数学游戏、网络资源链接

5.教学手段：讲授法、演示法、讨论法、游戏法、操作法五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师以生动有趣的故事引入，讲述两只小动物在森林里收集水果，需要计算总共收集了多少个水果。引导学生回顾十以内加法的知识，提出问题：“如果它们收集的是两位数的水果，我们应该怎样计算呢？”以此激发学生的学习兴趣，自然导入新课。

2.讲授新知（20分钟）

（1）展示实物教具，如计数器、计数棒等，引导学生观察两位数加两位数的加法过程。

（2）教师示范两位数加两位数的计算方法，通过具体实例讲解进位加法的步骤，如个位相加满十要向十位进一。

（3）学生分组操作，尝试自己进行两位数加两位数的计算，教师巡视指导。

（4）展示学生的操作过程，引导学生总结两位数加两位数（进位加）的计算方法。

（5）通过多媒体课件，展示两位数加两位数的计算步骤和进位过程，帮助学生理解概念。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师提出问题，要求学生在白板上展示两位数加两位数的计算过程。

（2）学生进行个人练习，完成一定数量的两位数加两位数（进位加）的题目。

（3）教师选取部分学生作业进行展示和点评，强调计算过程中的注意事项。

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学的两位数加两位数（进位加）的计算方法，总结计算步骤，强调进位的概念。

5.作业布置（5分钟）

教师布置课后作业，包括以下内容：

（1）完成教材中的练习题，巩固两位数加两位数（进位加）的计算方法。

（2）寻找生活中的两位数加两位数（进位加）的例子，并计算结果。

（3）准备下一节课需要用到的两位数加两位数（进位加）的练习题，与家长共同完成。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握两位数加两位数（进位加）的计算方法，理解并运用进位的概念。他们能够独立完成教材中的练习题，并在实际操作中正确运用所学知识。

2.能力提升：学生在学习过程中，通过操作、演示、讨论等多种方式，提高了自己的动手操作能力、观察力和逻辑思维能力。他们能够通过分析问题，找出解决问题的方法，并在小组合作中发挥自己的优势。

3.学习兴趣：通过生动有趣的故事和游戏，学生对数学产生了浓厚的兴趣。他们愿意主动参与课堂活动，积极思考，勇于提问，形成了良好的学习氛围。

4.合作意识：在小组合作环节，学生学会了与他人沟通、交流，共同完成任务。他们能够尊重他人意见，倾听同伴想法，培养了团队协作精神。

5.习惯养成：学生在课堂上养成了认真听讲、积极思考、独立完成作业的良好学习习惯。他们能够合理安排时间，提高学习效率。

6.适应能力：通过本节课的学习，学生能够适应从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的过程。他们在面对两位数加两位数（进位加）的计算问题时，能够从直观的教具和操作活动中，逐步过渡到抽象的计算方法。

7.评价能力：学生在学习过程中，学会了自我评价和他人评价。他们能够根据自己和他人的表现，找出不足，制定改进措施，不断提高自己的学习能力。

8.价值观培养：通过学习两位数加两位数（进位加）的计算方法，学生体会到了数学在生活中的应用价值。他们认识到数学知识的重要性，激发了学习数学的内在动力。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在导入新课环节，我尝试将数学知识与生活情境相结合，通过故事引入，让学生在熟悉的生活场景中感受到数学的应用，激发了他们的学习兴趣。

2.多元化教学：在讲授新知和巩固练习环节，我采用了实物教具、多媒体课件、小组合作等多种教学手段，使学生在不同的学习体验中掌握知识，提高学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：在教学过程中，我发现部分学生在理解进位加法时存在困难，这可能是因为他们的抽象思维能力还未完全发展。在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，提供个性化的辅导。

2.课堂互动不足：虽然我采用了小组合作等方式，但在实际操作中，部分学生参与度不高，课堂互动不够活跃。这可能是由于我的引导和提问方式不够灵活，需要改进。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于作业和考试，缺乏对学生学习过程的全面评价。我需要探索更多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作等，以更全面地了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.个性化辅导：针对学生个体差异，我将在今后的教学中更加注重因材施教，为理解困难的学生提供个别辅导，帮助他们克服学习障碍。

2.丰富课堂互动：为了提高课堂互动，我将尝试更多样化的教学方法和提问技巧，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的学习积极性。

3.多元化评价：我将尝试引入更多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、学生自评等，以更全面地评价学生的学习成果，同时鼓励学生自我反思和自我提升。

4.教学反思与交流：我将定期进行教学反思，与其他教师交流教学经验，共同探讨提高教学效果的方法，不断优化自己的教学方法。

5.持续学习：我将不断学习新的教学理念和方法，关注教育动态，以适应学生发展的需求，提高自己的教学水平。八、板书设计①两位数加两位数（进位加）

-知识点：两位数、进位加法、个位相加、十位相加、满十进一

-词句：个位+个位=个位，十位+十位=十位，满十就向十位进一

②计算步骤

-知识点：对齐数位、从个位开始加、个位满十向十位进一

-词句：对齐数位，从个位开始，个位相加满十，向十位进一

③计算示例

-知识点：具体计算过程、进位计算、最终结果

-词句：如23+45=68，个位3+5=8，十位2+4=6，满十进一

④