1《场景歌》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文二年级上册

1《场景歌》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文二年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析1《场景歌》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文二年级上册。本课选自统编版语文二年级上册，以诗歌的形式呈现了多种生活场景，旨在培养学生的观察能力和表达能力。内容丰富，贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣。核心素养目标1.培养学生观察生活、发现美的能力，引导学生关注自然环境和社会生活。

2.增强学生的语言表达能力，通过诗歌朗诵、情景模拟等活动，提升学生的口语交际能力。

3.培养学生的想象力和创造力，鼓励学生在诗歌中融入自己的情感和想象，创作个性化的场景歌。学习者分析1.学生已经掌握的知识：二年级学生在入学前已经具备一定的语言基础，能够阅读简单的文字，并有一定的词汇积累。他们可能已经接触过简单的诗歌，对诗歌的基本形式和韵律有一定的感知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对诗歌这样的文学形式也表现出浓厚的兴趣。他们的学习能力主要体现在对字词的理解和记忆上，学习风格偏向于直观和体验式学习，通过游戏、情境模拟等方式更能激发他们的学习热情。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解诗歌内容时可能会遇到困难，特别是对于抽象的场景描述和丰富的想象。此外，二年级学生的注意力集中时间较短，长时间专注于诗歌朗诵可能会感到疲劳。在学习过程中，他们可能还需要帮助来提高对字词的准确记忆和理解。教学方法与手段教学方法：

1.采用情景教学法，通过图片、视频等多媒体展示，让学生在真实场景中感受诗歌所描绘的场景。

2.运用互动式教学，鼓励学生分组讨论，分享自己对诗歌的理解和感受。

3.引导学生进行角色扮演，通过模拟诗歌中的场景，加深对诗歌内容的理解。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示诗歌内容，增强视觉效果，激发学生的学习兴趣。

2.运用教学软件进行诗歌朗诵练习，提高学生的口语表达能力。

3.结合实物教具，如场景模型，帮助学生直观理解诗歌中的场景。教学流程1.导入新课

详细内容：首先，通过播放一段关于自然风光的短片，引导学生观察画面中的不同场景，如山川、河流、森林等。接着，教师提问：“同学们，你们在短片里看到了哪些美丽的场景？”以此激发学生对场景的兴趣。然后，教师引出课题：“今天，我们就来学习一首关于场景的诗歌——《场景歌》。”（用时5分钟）

2.新课讲授

（1）初步感知诗歌内容

教师范读《场景歌》，让学生初步感受诗歌的韵律和意境。随后，提问：“这首诗歌中，作者描绘了哪些场景？”引导学生回答，如“山”、“水”、“花”、“鸟”等。（用时5分钟）

（2）深入理解诗歌意境

教师引导学生逐句分析诗歌内容，解释字词含义，如“青山绿水”、“花红柳绿”等。同时，结合图片或视频，让学生直观感受诗歌所描绘的场景。（用时10分钟）

（3）体会诗歌韵律美

教师引导学生朗诵诗歌，注意诗歌的节奏和韵律。通过分组比赛，激发学生的竞争意识，提高他们的朗诵水平。（用时10分钟）

3.实践活动

（1）诗歌接龙

教师出示诗句开头，如“青山绿水间”，让学生接出下一句。以此类推，让学生在游戏中学习诗歌，提高他们的语言表达能力。（用时5分钟）

（2）场景描绘

学生根据诗歌内容，用绘画或手工制作的方式，表现自己心中的场景。教师巡视指导，鼓励学生发挥想象力，创作出独特的作品。（用时10分钟）

（3）诗歌朗诵表演

学生分组，选择一首喜欢的诗歌进行朗诵表演。教师评价，给予学生鼓励和指导。（用时10分钟）

4.学生小组讨论

（1）诗歌中的场景有哪些特点？

举例回答：诗歌中的场景色彩丰富、生动形象，如“青山绿水”、“花红柳绿”等。

（2）诗歌中的场景给你带来了哪些感受？

举例回答：诗歌中的场景让我感受到了大自然的美丽和和谐，如“山清水秀”、“鸟语花香”等。

（3）你还能想到哪些场景？

举例回答：我想到了“草原上的牛羊”、“海边的沙滩”、“星空下的田野”等。

5.总结回顾

教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调诗歌中的场景特点和韵律美。同时，鼓励学生在生活中发现美，用诗歌表达自己的感受。（用时5分钟）

本节课重难点：

重点：诗歌内容的理解和记忆，诗歌韵律的把握和朗诵。

难点：诗歌意境的体会和创作。

总用时：45分钟拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《四季的变化》：推荐学生阅读有关四季变化的诗歌或散文，如《春晓》、《夏日绝句》、《秋夕》、《江雪》等，通过对比不同季节的场景，引导学生观察自然变化，感受四季之美。

-《家乡的景色》：鼓励学生收集关于家乡景色的诗词，如《望岳》、《登飞来峰》等，通过阅读和分享，增强学生对家乡的热爱之情。

-《自然界的声音》：提供一些描写自然声音的诗歌，如《听雨》、《夜雨寄北》等，让学生感受诗歌中自然声音的美妙，培养对自然界的关注。

2.课后自主学习和探究

-学生可以尝试自己创作一首关于季节变化的诗歌，运用所学的诗歌知识和技巧，表达自己对季节变化的独特感受。

-鼓励学生观察日常生活中的自然现象，如日出日落、风雨雷电等，记录下来，并尝试用诗歌的形式进行描述。

-学生可以分组进行小型的“诗歌朗诵会”，选择自己喜欢的诗歌进行朗诵，并在朗诵后分享自己的理解和感受。

3.实践活动建议

-组织一次“自然摄影比赛”，让学生用手机或相机捕捉生活中的自然美景，并配上简短的诗歌说明，增强学生的观察力和创造力。

-开展“诗歌角色扮演”活动，让学生选择自己喜欢的诗歌，进行角色扮演，通过表演来深入理解诗歌内容，提高口语表达能力和表演能力。

-在学校图书馆或班级图书角设立“诗歌角”，让学生推荐自己喜欢的诗歌书籍，定期组织诗歌阅读分享会，营造浓厚的诗歌学习氛围。板书设计①本文重点知识点：

-场景歌的特点：描绘自然风光、生活场景，富有诗情画意。

-诗歌的结构：通常由四句组成，每句七个字，押韵。

②重点词句：

①青山绿水间

②花红柳绿

③日出江花红胜火

④春来江水绿如蓝

③板书展示：

-标题：《场景歌》

-作者：（根据诗歌内容，可标注作者名）

-场景词汇：山、水、花、鸟、风、雨、雪等

-韵律特点：平仄押韵，节奏感强

-诗歌结构：四句式，每句七字，押韵

-重点诗句：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

④教学提示：

-在板书中突出重点词汇和诗句，帮助学生记忆和理解。

-通过板书设计，引导学生关注诗歌的韵律和结构，提高对诗歌的鉴赏能力。课堂1.课堂评价

（1）提问评价

-诗歌中提到了哪些场景？

-你能说出诗歌中哪个场景给你留下了深刻的印象？

-你认为诗歌中的哪些词语用得很巧妙？

通过这些问题，教师可以评估学生对诗歌内容的掌握情况，并根据学生的回答调整教学进度。

（2）观察评价

教师在课堂上观察学生的参与度和表现，如是否积极举手回答问题、是否认真听讲、是否能够正确朗读诗歌等。这些观察可以帮助教师了解学生的学习态度和参与度。

（3）测试评价

在课程结束后，教师可以设计一些简单的测试题，如填空、选择题、简答题等，以评估学生对诗歌内容的掌握程度。测试题的设计应与课程内容紧密相关，能够全面考察学生的理解、记忆和运用能力。

2.及时反馈与问题解决

在课堂评价过程中，教师应及时给予学生反馈，对于回答正确或表现良好的学生给予表扬，对于回答错误或表现不佳的学生给予适当的指导和鼓励。以下是一些具体的反馈措施：

-对于回答正确的学生，教师可以给予口头表扬，并鼓励其他学生学习他们的表现。

-对于回答错误的学生，教师应该耐心解释正确答案，并引导学生思考错误的原因，帮助他们纠正错误。

-对于参与度不高的学生，教师可以通过个别提问或小组讨论的方式，激发他们的学习兴趣。

3.作业评价

（1）作业布置

教师应根据课程内容布置相关的作业，如抄写诗歌、创作诗歌、绘画等，以巩固学生的课堂学习成果。

（2）作业批改

教师对学生的作业进行认真批改，关注学生的完成情况、书写规范、创意表达等方面。