7 做皮影（教学设计）苏教版二年级下册综合实践活动

7做皮影（教学设计）苏教版二年级下册综合实践活动学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“做皮影”为主题，结合苏教版二年级下册综合实践活动课程内容，旨在培养学生的动手能力、审美情趣和团队合作精神。通过制作皮影人偶，让学生了解皮影戏的历史文化，感受民间艺术的魅力。课程设计注重实践操作，引导学生从选材、制作到表演，全面体验皮影戏的制作过程，提高学生的综合素质。核心素养目标1.培养学生动手实践能力，提高学生在艺术创作中的审美意识和创造力。

2.增强学生对中国传统文化——皮影戏的认识，提升文化自信和民族自豪感。

3.培养学生团队合作精神，学会与他人沟通协作，共同完成艺术作品。

4.锻炼学生观察生活、提炼生活素材的能力，激发学生对民间艺术的兴趣。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生已具备一定的动手操作能力，对色彩和形状有基本的认知，对民间艺术有一定的了解，能够识别简单的皮影形象。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对新鲜事物充满好奇心，对艺术创作活动有较高的兴趣。学生动手能力参差不齐，部分学生可能对精细操作有所困难。学习风格上，部分学生喜欢独立完成作品，而另一部分学生则更倾向于与同伴合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在制作皮影人偶时，可能遇到剪裁不精准、上色不均匀等问题。此外，学生在合作过程中可能存在沟通不畅、分工不均等问题，需要教师及时引导和帮助。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解皮影戏的历史和文化背景，激发学生对课程的兴趣。

2.实验法：引导学生动手制作皮影人偶，培养实践操作能力。

3.讨论法：组织学生讨论皮影戏的艺术特点，提高审美鉴赏能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示皮影戏的图片和视频，直观展示制作过程。

2.实物演示：展示成品皮影人偶，让学生直观感受作品效果。

3.教学软件：使用绘图软件辅助学生设计皮影人物形象，提高设计效率。教学过程一、导入新课

1.老师出示皮影戏的图片和视频，引导学生观察并分享对皮影戏的认识。

2.学生观看后，老师提问：“同学们，你们知道皮影戏是什么吗？它有什么特点？”

3.学生回答问题，老师总结：“皮影戏是一种传统的民间艺术，它通过灯光照射在剪影上，形成各种形象，表演出各种故事。”

二、探索皮影戏的历史文化

1.老师介绍皮影戏的历史背景，讲述皮影戏起源于我国古代，已有几百年的历史。

2.学生了解皮影戏的历史，老师提问：“同学们，皮影戏在哪个朝代开始流行？为什么？”

3.学生回答问题，老师总结：“皮影戏在唐朝开始流行，主要是因为当时的文化繁荣和人们对民间艺术的喜爱。”

三、学习皮影戏的制作过程

1.老师展示皮影戏的制作步骤，包括选材、剪裁、上色、组装等。

2.学生跟随老师一起学习制作皮影戏的每个步骤，老师讲解每个步骤的注意事项。

3.学生动手尝试制作皮影戏，老师巡回指导，解答学生的问题。

四、实践制作皮影人偶

1.老师分发制作材料，学生分组进行制作。

2.学生在制作过程中，老师提醒注意事项，如剪裁要准确、上色要均匀等。

3.学生完成制作后，展示自己的作品，互相评价，老师给予点评。

五、皮影戏表演实践

1.老师讲解皮影戏表演的基本技巧，如如何操作皮影人偶、如何配合音乐等。

2.学生分组进行皮影戏表演，老师巡回指导，帮助学生解决表演中的问题。

3.表演结束后，学生分享自己的表演心得，老师给予评价。

六、总结与反思

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结皮影戏的历史、制作过程和表演技巧。

2.学生分享自己在制作和表演过程中的收获，老师给予肯定和鼓励。

3.老师强调皮影戏作为我国传统民间艺术的独特魅力，鼓励学生继续关注和传承。

七、课后作业

1.学生回家后，与家长一起制作一个皮影戏人偶。

2.学生收集关于皮影戏的故事，了解皮影戏背后的文化内涵。

3.学生在课堂上分享自己的制作过程和收集到的故事，老师给予评价和指导。学生学习效果学生学习效果

1.**动手能力提升**：学生在制作皮影人偶的过程中，锻炼了动手操作的能力，学会了使用剪刀、画笔等工具，提高了精细操作的技巧。

2.**审美意识增强**：通过观察皮影戏的图片和视频，学生对中国传统民间艺术有了更深的认识，增强了审美意识，学会了欣赏和评价艺术作品。

3.**文化自信提升**：学生了解到皮影戏作为我国传统文化的一部分，增强了民族自豪感和文化自信，认识到传统文化的独特魅力和价值。

4.**团队合作能力**：在分组制作和表演皮影戏的过程中，学生学会了与他人沟通、协作，提高了团队合作能力。

5.**问题解决能力**：学生在遇到制作难题时，能够通过思考、讨论和尝试不同的方法来解决问题，提升了问题解决能力。

6.**创造力激发**：在设计和制作皮影人偶的过程中，学生发挥了自己的想象力，创造出具有个性的皮影形象，激发了创造力。

7.**表达能力增强**：学生在分享自己的制作过程和表演心得时，提高了口头表达能力，学会了如何清晰、有条理地表达自己的想法。

8.**历史知识积累**：学生通过学习皮影戏的历史，积累了有关我国传统文化的历史知识，对皮影戏的起源、发展有了更全面的认识。

9.**艺术鉴赏能力**：学生在欣赏皮影戏表演和评价自己的作品时，提高了艺术鉴赏能力，学会了从多个角度分析艺术作品。

10.**情感态度价值观**：学生在参与皮影戏的制作和表演过程中，培养了耐心、细心和责任心，形成了积极向上的情感态度和价值观。重点题型整理1.**题型**：简述皮影戏的历史起源和发展过程。

**答案**：皮影戏起源于我国古代，大约在汉朝时期开始出现。经过唐宋元明清各个朝代的传承和发展，皮影戏逐渐形成了独特的艺术风格和表演形式。

2.**题型**：描述皮影戏的制作步骤。

**答案**：皮影戏的制作步骤包括选材、剪裁、上色、组装等。首先选择适合的材料，如皮革、纸张等；然后根据设计图纸进行剪裁；接着上色，最后将各个部分组装在一起。

3.**题型**：解释皮影戏表演中的灯光作用。

**答案**：皮影戏表演中，灯光是至关重要的。它将皮影人偶的影子投射到幕布上，使得观众能够清晰地看到表演内容。灯光的强弱和角度会影响影子的清晰度和表演效果。

4.**题型**：举例说明皮影戏中的经典故事。

**答案**：皮影戏中有许多经典故事，如《西游记》、《白蛇传》、《水浒传》等。这些故事通过皮影戏的形式，生动地展现了中国古代的神话传说和民间故事。

5.**题型**：分析皮影戏的艺术特点。

**答案**：皮影戏具有以下艺术特点：首先，形象生动，通过剪影和上色，皮影人偶栩栩如生；其次，表演形式多样，包括说唱、对白、音乐等；再次，具有浓郁的地方特色，不同地区的皮影戏在表演风格和内容上都有所不同。板书设计①

-皮影戏简介

-起源与发展

-制作材料

-表演特点

②

-制作步骤

-选材

-剪裁

-上色

-组装

③

-表演技巧

-灯光运用

-操作方法

-音乐配合

-故事内容反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合地方特色，引入本土皮影戏资源，让学生更贴近本土文化，增强文化认同感。

2.设计互动式教学环节，让学生在制作和表演中体验皮影戏的魅力，提高学生的参与度和积极性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织方面：部分学生在分组合作时存在沟通不畅，导致制作效率不高。

2.教学方法方面：在讲解皮影戏的历史和文化时，学生的兴趣点不够集中，需要更生动有趣的教学方式。

3.教学评价方面：评价方式较为单一，未能全面评估学生的动手能力、合作精神和艺术鉴赏能力。

反思改进措施（三）

1.针对教学组织问题，可以提前进行分组练习，让学生熟悉分组合作的基本流程，提高沟通效率。

2.在教学方法上，可以采用情景模拟、角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习皮影戏。

3.对于教学评价