27《巨人的花园》教学设计-2023-2024学年统编版语文四年级下册

27《巨人的花园》教学设计-2023-2024学年统编版语文四年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《巨人的花园》教学设计

2.教学年级和班级：四年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生对语文的鉴赏能力和审美情趣，提升学生的阅读理解能力和表达能力。通过学习《巨人的花园》，引导学生理解故事内涵，体会情感共鸣，培养关爱他人、珍惜友谊的价值观。同时，提高学生运用语言文字进行创造性表达的能力，增强语文学习的兴趣和自信心。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生在之前的学习中已经接触过一些寓言故事，对故事情节、人物形象和主题思想有一定的理解。他们具备一定的阅读理解能力，能够识别故事中的因果关系和人物情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对童话故事和寓言故事有较高的兴趣，喜欢通过故事来学习道德和价值观。他们的阅读理解能力逐渐增强，能够从文字中提取信息，分析人物性格。学习风格上，部分学生偏好通过图片和声音辅助理解，而另一部分学生则更倾向于深入文字，挖掘故事深层含义。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解故事内涵时可能存在困难，难以把握人物性格和情感变化。此外，对于抽象的道德和价值观的提炼，学生可能需要教师的引导和启发。在创造性表达方面，学生可能面临如何将故事中的情感和道理转化为自己的语言表达的挑战。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，通过教师讲解故事梗概，引导学生思考故事背后的深层含义。

2.设计角色扮演活动，让学生分角色朗读，体会人物情感，增强对故事的理解和记忆。

3.利用多媒体展示故事场景，帮助学生直观感受故事氛围，激发学习兴趣。

4.组织小组讨论，让学生分享对故事主题和人物性格的理解，培养合作学习和批判性思维。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着面对学生：“同学们，今天我们要一起走进一个神奇的花园，一个充满爱心和快乐的花园。你们准备好了吗？”

2.学生们兴奋地回答：“准备好了！”

3.老师接着说：“那么，就让我们一起走进《巨人的花园》吧！”

二、自主阅读，感知故事

1.老师分发课文，并提醒学生：“请大家自主阅读课文，注意体会故事中的情感和人物性格。”

2.学生阅读课文，思考故事内容。

3.老师提问：“同学们，你们从故事中感受到了什么？”

三、合作探究，深入理解

1.老师引导学生进行小组讨论：“请你们结合课文，分析巨人的性格特点以及他为什么能够改变自己的行为。”

2.学生分组讨论，分享自己的观点。

3.老师巡视指导，确保每个小组都能积极参与讨论。

四、角色扮演，体验情感

1.老师说：“接下来，我们将进行角色扮演，让大家更深入地体会故事中的情感。”

2.学生根据课文内容，选择自己喜欢的角色进行扮演。

3.老师说：“请同学们在扮演过程中，注意表现人物的性格特点和情感变化。”

五、总结全文，提炼主题

1.老师引导学生总结全文：“同学们，通过今天的学习，我们知道了《巨人的花园》这个故事告诉我们什么？”

2.学生回答：“这个故事告诉我们，要关爱他人，珍惜友谊。”

3.老师补充：“是的，巨人的转变正是因为他学会了关爱他人，懂得了珍惜友谊。在我们的生活中，也要学会关爱他人，让我们的世界充满爱和快乐。”

六、拓展延伸，培养能力

1.老师说：“同学们，现在请你们发挥想象力，续写这个故事。”

2.学生发挥想象力，续写故事。

3.老师挑选优秀作品进行展示，并给予点评。

七、课堂小结

1.老师总结本节课：“今天我们学习了《巨人的花园》，希望大家能够从中汲取到关爱他人、珍惜友谊的正能量。”

2.学生表示认同：“老师，我们一定会牢记这个故事，做一个有爱心、有责任感的人。”

八、布置作业

1.老师说：“同学们，这节课的作业是：回家后，和爸爸妈妈分享《巨人的花园》这个故事，并谈谈你的感受。”

2.学生点头表示明白。

九、下课

1.老师说：“下课了，同学们再见！”

2.学生们齐声回答：“老师再见！”学生学习效果学生学习效果

1.阅读理解能力提升：通过自主阅读《巨人的花园》课文，学生能够更好地理解故事情节，把握人物性格，分析故事主题，从而提升阅读理解能力。

2.语言表达能力增强：在角色扮演和续写故事的活动中，学生需要运用自己的语言表达故事内容，这有助于提高他们的语言组织能力和表达能力。

3.思维能力发展：通过小组讨论和拓展延伸环节，学生需要思考故事背后的深层含义，分析人物行为的原因，这有助于培养他们的逻辑思维和分析能力。

4.道德观念树立：通过学习《巨人的花园》，学生能够理解关爱他人、珍惜友谊的重要性，有助于树立正确的道德观念，形成良好的社会行为习惯。

5.情感共鸣能力提高：学生在阅读和讨论过程中，能够体会到故事中人物的喜怒哀乐，这有助于提高他们的情感共鸣能力，学会换位思考。

6.合作学习能力加强：在小组讨论和角色扮演活动中，学生需要与同伴合作，共同完成任务，这有助于培养他们的团队合作精神和协作能力。

7.创造性思维培养：在续写故事的环节，学生需要发挥自己的想象力，创造出新的故事情节，这有助于培养他们的创造性思维。

8.语文素养全面提升：通过本节课的学习，学生在阅读、写作、口语表达、思维等多个方面得到锻炼，有助于全面提升语文素养。

具体表现如下：

-学生能够准确地概括故事情节，描述人物性格，分析故事主题。

-学生能够运用丰富的词汇和句式，表达自己的观点和感受。

-学生能够主动参与课堂讨论，提出有见地的观点，并尊重他人的意见。

-学生能够根据故事情节，发挥想象力，创作出富有创意的故事。

-学生在日常生活中，能够主动关爱他人，珍惜友谊，具有良好的道德品质。

-学生在团队合作中，能够积极参与，发挥自己的优势，共同完成任务。

-学生在遇到问题时，能够运用所学知识，独立思考，解决问题。课后作业1.故事续写：

题目：《巨人的花园》续写

内容：在故事结束后，巨人变得更加善良和快乐，他决定用他的花园来帮助更多需要帮助的人。请续写故事，描述巨人如何帮助他人，以及他的花园给周围的人们带来了怎样的改变。

答案示例：

巨人在他的花园里设立了一个小型的游乐场，供孩子们玩耍。他还组织了一次义卖活动，将所得善款捐给了孤儿院。花园里的花草更加茂盛，吸引了许多鸟类来此栖息，成为了一个自然公园。人们常说，巨人的花园不仅美丽，更是一个充满爱的角落。

2.人物分析：

题目：《巨人的花园》中巨人性格变化的描写

内容：分析《巨人的花园》中巨人性格从自私到善良的变化，并举例说明。

答案示例：

在故事开始时，巨人因为自私而把孩子们赶出自己的花园，这体现了他的冷酷和自私。但在故事的高潮部分，巨人看到孩子们在雪中受冻，他感到了内心的愧疚和痛苦，最终决定让出花园。这一转变显示了巨人内心的善良和同情心。

3.写作练习：

题目：假如我是故事中的孩子

内容：假设你是故事中的孩子，写一段话，描述你第一次进入巨人的花园时的感受。

答案示例：

当我第一次踏入巨人的花园，我被眼前的景象惊呆了。花园里鲜花盛开，绿草如茵，小鸟在歌唱，一切都那么美好。我感到既惊讶又开心，这里比我以前见过的任何地方都要美丽。

4.诗歌创作：

题目：以“花园”为主题，创作一首小诗。

内容：结合《巨人的花园》的故事，创作一首关于花园的小诗。

答案示例：

花园里，花开花落，

巨人笑，孩子笑。

爱心种，友谊长，

花园里，幸福荡漾。

5.角色扮演剧本创作：

题目：《巨人的花园》角色扮演剧本

内容：选择故事中的三个角色，编写一个简短的剧本，展示角色之间的互动和情感变化。

答案示例：

（巨人、孩子A、孩子B）

巨人：（看着孩子们在雪中玩耍）唉，这些孩子真烦人，总是来我的花园。

孩子A：（跑进来）巨人，我们可以帮你打扫花园，让你享受冬日的温暖。

巨人：（惊讶）真的吗？你们愿意帮我？

孩子B：（兴奋）是的，我们可以帮你堆雪人，让你的花园更加美丽。

巨人：（感动）谢谢你们，孩子们，我以后再也不赶你们走了。板书设计①故事梗概

-巨人拥有美丽的花园

-巨人自私，赶走孩子们

-冬天来临，巨人感到孤独

-孩子们回来，巨人改变

②人物性格

-巨人：自私→善良

-孩子们：快乐→帮助巨人

③主题思想

-关爱他人，珍惜友谊

-善良的行为会带来快乐

-生命的真谛在于付出和分享

④关键词句

-“我给你们整个花园”

-“你们是我的孩子”

-“我的花园再也不会空荡荡了”教学反思九、教学反思

今天我们学习了《巨人的花园》，这节课让我有很多的感触。首先，我觉得孩子们的参与度非常高，他们对故事情节和人物性格的理解让我感到惊喜。他们能够从故事中提炼出关爱他人、珍惜友谊的主题，这让我对他们的语文素养有了新的认识。

在导入环节，我选择了与故事相关的图片，希望通过视觉的冲击来激发学生的兴趣。果然，孩子们的眼神中充满了好奇和期待，这让我意识到，多媒体辅助教学在激发学生兴趣方面确实起到了很好的作用。

在自主阅读环节，我注意到学生们阅读速度和理解的深度有所不同。有的学生能够迅速抓住故事主线，而有的学生则需要我进行个别指导。这让我反思，如何在今后的教学中更好地关注每个学生的学习差异，提供个性化的指导。

在角色扮演活动中，我看到了孩子们丰富的想象力和出色的表现力。他们能够准确把握角色的性格特点，并通过语言和动作将角色表现得栩栩如生。这让我想到，语文教学不仅仅是传授知识，更是要培养学生的综合能力，如想象力、表达能力和创造力。

在讨论环节，孩子们能够从不同的角度分析故事，提出自己的观点。有的学生提到了巨人性格的转变，有的学生关注到了孩子们对巨人的帮助。这让我感到欣慰，因为这说明孩子们已经能够独立思考，并具备了一定的批判性思维能力。

在拓展延伸环节，我布置了续写故事的作业，目的是让学生在原有知识的基础上进行创造性发挥。我发现，很多学生都能够根据自己的理解，创作出富有创意的故事。这让我意识到，鼓励学生进行拓展性学习，能够有效地提高他们的语文素养。

在课堂小结时，我强调了故事的主题，希望孩子们能够将这个故事中的正能量融入到自己的生活中。孩子们的反馈让我感到，他们对这个主题有了深刻的理解，并表示会努力成为一个有爱心、有责任感的人。

1.关注学生的个体差异，提供个性化的指导。

2.运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。

3.鼓励学生进行创造性学习，提高他们的综合能力。

4.营造良好的课堂氛围，让学生敢于表达、勇于探索。

我相信，通过不断地反思和改进，我的教学水平会不断提高，能够更好地帮助孩子们在语文学习的道路上不断进步。课堂在《巨人的花园》这节课的教学过程中，我采用了多种评价方式来了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。

1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，我能够了解学生对故事情节、人物性格和主题思想的掌握程度。例如，我提问：“巨人为什么一开始要赶走孩子们？”学生回答后，我进一步引导他们思考巨人性格的转变过程。

-观察：在课堂讨论和角色扮演活动中，我密切观察学生的参与度和表现。例如，我注意到在角色扮演环节，一些学生能够生动地表现出角色的情感，这说明他们对故事的理解很深刻。

-互动：通过与学生互动，我能够感受到他们对学习的热情和对知识的渴望。例如，在讨论环节，学生们积极举手发言，这表明他们对讨论内容感兴趣。

-反馈：在课堂结束时，我让学生分享他们的学习心得，这有助于我了解他们对知识的吸收和应用情况。

2.作业评价：

-续写故事：我批改了学生的续写故事作业，重点关注他们的想象力、创造力和对故事主题的把握。例如，一个学生在续写中加入了巨人帮助社区老人的情节，这显示了他们对故事主题的深刻理解。

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